《小石城山记》(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,危言危行,:,讲正直的话，做正直的事，,褒义,，不能理解为,“,危险的言论和行为,”,。,党同伐异,：跟自己意见相同的就袒护，跟自己意见不同的就加以攻击。原指学术派别之间的斗争，后用来,指一切学术上、政治上或社会上的集团之间的斗争,。,罄竹难书,：把竹简用完了都写不完，,形容事实,(,多指罪行,),很多，难以说完。,1,唐宋,散文,选读,语文选修,2,2,余秋雨先生,曾经在,文化苦旅,中说：,“,中国文化中极其夺目的一个部分可称之为,贬官文化,。随之而来，许多文化遗迹也就是贬官行迹。贬官失了宠，摔了跤，孤零零的，悲剧意识也就爬上了心头；贬到了外头，这里走走，那里看看，只好与山水亲热。这一来，文章有了，诗词也有了，而且往往写得不坏。,”,如果柳宗元不是被贬到永州，就不会有,“,永州八记,”,的问世。,柳宗元的被贬，实在是他个人的不幸，却是中国文学之大幸3,走近柳宗元,柳宗元（,773,819,），字子厚，河东（今山西永济县）人。其父柳镇，是一位正直而富学识的中下级官吏；其母卢氏也很有文才。,柳宗元四岁读书，十三岁就能写出漂亮的文辞。二十一岁中进士。年轻的柳宗元才华横溢，学识渊博，有很高的声誉,。,4,柳宗元在永州,805,年，唐顺宗李诵即位。柳宗元被任命为监察御史，又升为礼部员外郎。他积极参加了王叔文等人的,“,永贞革新,”,运动，但不久改革即告失败。,唐宪宗李纯上台后，王叔文被杀，柳宗元等八位改革人士被贬到边远地区当司马。这就是历史上著名的,“,八司马事件,”,。司马为编外闲职，实为流放之别名。柳宗元为,永州司马,。,5,公元,815年，柳宗元奉诏回京，但旋即又改贬为,柳州,（现在属广西）刺史。柳州所处荒僻，环境恶劣，柳宗元尽力为百姓做了不少兴利除弊的好事，如释放奴婢、组织开垦荒地、兴办学堂、破除迷信落后风俗、发展文化卫生事业等。,4,年后卒于柳州，年仅,47,岁。世人又称他为,柳柳州,。,6,柳宗元的散文，与韩愈齐名，他和韩愈一样写了许多,书、序,，同时发展了,人物传记、山水记、寓言文,等文学性很强的散文文体。,“,唐家八大家,”之一（,韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙,）,，,堪称我国历史上最杰出的散文家,著有,柳河东集,。,代表作有：,柳宗元,传记文：,童区寄传,捕蛇者说,段太尉逸事状,；,山水游记：,永州八记,；,寓言散文,：,三戒,（,临江之麋,、,黔之驴,、,永某氏之鼠,）。,773,819,7,始得西山宴游记,钴,g,姆潭记,西小丘记,至小丘西小石潭记,袁家渴记,石渠记,石涧记,小石城山记,永州八记,清风明月本无价，,近水远山皆有情。,8,“,永州八记,”,把一山、一水、一石、一草、一木都摄入笔端。作者那生花妙笔使这些无情之物变得有性有灵。,在中国古典文学的发展中，山水诗始于谢灵运，山水游记的散文应该说始于柳宗元。,9,柳宗元,小石城山记,柳宗元,10,学习目标,一、知识与能力：,1,、凭借注解，能翻译浅易文言文，归纳虚词,“,而,”,的用法。,2,、读懂文意，理解小石城山景观的特点。品悟融情于景、言志载道的艺术风格。,二、过程与方法：,反复诵读，合作探究,三、情感态度与价值观：,体会作者屡遭贬谪，怀才不遇而渴望改变的情怀。,11,“,记,”,，,是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，写景抒情，,托物言志,。,12,朗读课文,小石城山记,自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上为睥睨梁欐之形，其旁出堡坞，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数,偃仰，类智者所施设也。,噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固劳而无用。神者傥,不宜如是，则其果无乎？或曰：,“,以慰夫贤而辱于此者。,”,或曰：,“,其气之灵，不为伟人,，,而独为是物，故楚之南少人而多石。,”,是二者，余未信之。,13,初读课文，整体感知,瑰,（）玮,垠,（）,少,北而东（）,睥睨,（）,堡,坞,（）疏,数,（）,偃,仰（）,傥,（）,更,（）千百年不得一售其,伎,（）,两段文字在表达方式上有何不同？,第一段以,写景,为主，第二段以,议论抒情,为主,gu,y,n,sho,p,n,w,c,yn,tng,gng,j,14,解析课文,15,径：,逾：,少：不过：,垠：睥睨：,激越：环：,数：,北、下：,西、北、东：,投以小石：,1,、自读，结合注释，试着翻译课文,学习课文第一段：,稍,越过,边、界,密集,盘旋攀登,一直、径直,名词做动词，向北走、向下走,名词做状语，向西、向北、向东,状语后置，“以小石投”,（声音、情绪等）强烈、高亢,古,：城墙上的女墙。,今,：斜着眼睛看，形容傲慢,。,古,：不超过。,今,：只是,。,16,翻译下列句子：,1,、逾黄茅岭,而,下,译：越过黄茅岭然后向下走。,2,、其一少北,而,东,译：另一条稍稍向北又折向东,3,、土断,而,川分,译：地层断裂并且被一条河水分开,4,、无土壤,而,生嘉树美箭,译：山石上没有土壤，然而却生长着优美的树木和竹子,5,、益奇,而,坚,译：格外地显得奇特并且坚实,17,自,西山道口,径,北,，逾黄茅岭,而,下,，有二道：其一,西,出，寻之无所得；其一少,北,而,东,，,不过,四十丈，土断,而,川分，有积石横当其,垠,。其上为睥睨梁之形，其旁出堡坞，有,若,门焉。,从西山路口一直,向北走,，越过黄茅岭,往下走，,有两条路：一条,向西,，走过去寻找风景却毫无所得；另一条稍为,偏北,又折,向东去,，走了不超过四十丈，就发现地层断裂并且路被一条河水分开，有一座石山横挡在这条路的,尽头,。石山顶部天然生成女墙和栋梁的形状，旁边又凸出一块好象堡垒，有一个洞象门。,译文18,窥之正黑，,投以小石,，洞然有水声，其响之激越，良久乃,已,。环之可上，望甚远。无土壤,而,生嘉树美箭，,益,奇,而,坚，,其疏数偃仰,，,类,智者所施设也。,从洞往里探望一片漆黑，,把一块小石子投进去,，咚地一下有水响声，那声音很宏亮，好久才消失。石山可以盘绕着登到山顶，站在上面望得很远。山上没有泥土却长着很好的树木和竹子，显得更加形状奇特并且质地坚实，山石分布,疏密有致、高低参差,，好象是智者特意布置的。,19,4,、小石城山的美景在作者眼里真是天然造化、鬼斧神工，在这样偏僻的地方发现了如此的美景，作者发出了怎样的感叹？,“,类智者所施设也,”,。,这么鬼斧神工的奇丽风景只有神灵才能创造得出来，绝非人力所能为，作者感叹此景只应天上有。,20,2,、作者主要抓住小石城山的什么特点来写？试用一个字概括。,奇,（“类智者所施设也”）,3,、小石城山之“奇”表现在哪些方面？,（请在课本上找出并划下）,21,其上为睥睨、梁欐,之形，其旁出堡坞，,有若门焉。,（土堡的形状）,投以小石，洞然有,水声，其响之激越，,良久乃已。,（山洞的深窈）,无土壤而生嘉树美,箭,，益奇而坚，其疏,数偃仰，类智者所施,设也。,（山石的分布）,小石城山之,“奇”,表现在：,22,小结：,文章第一段,写景,。先是指明小石城山的方位“自西山道口,有积石横当其垠”。然后以凝炼而生动的语言，,描述了小石城山的奇观景物。,作业：,1,、熟读全文。,2,、自读第二段，想想它抒发了作者什么样的“身世之慨”？,23,研读第二段，讨论下列问题：,1,、翻译下列句子，注意重点实词：,a,噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为,诚,有。,b,又,怪,其不,为,之中州，而,列,是夷狄，,更,千百年不得一,售,其,伎,，,是,固劳而无用。,c,神者,傥,不宜如是，则其果无乎？,d,或,曰：“以慰夫贤而,辱,于此者。,.,少人而多石”,e,是二者，余未信之。,24,a,哦！我怀疑创造万物的神,有没有已经很久,了。到了这里，便越发以为,确实,是有了。,b,又诧异,这么美的山石,不在中原地区，而将它,放在偏远的永州,，经历了千百年,而,不被人,欣赏,，,这实在是,劳而无功的啊。,C,造物者或许不应该这样做吧，那么难道果真没有神吗？,d,有人说：,“,这是造物者用山石来安慰那些受屈辱到永州来的贤者的。,”,有人说：,“,小石城山这里山川的灵气不能造就伟大的人物，却唯独造就了这些奇妙景致，因此永州一带人才少，山石却很多。,”,e,这两种说法,，我是,都不相信的,。,25,3,、在作者眼中到底有没有,“,造物者,”,呢？从文中哪里可以看出？,没有,，从“神者傥不宜如是。”一句，以及对或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵，不为伟人而独为是物，故楚之南少人而多石。”这两种观点的不相信都可看出。,2,、齐读课文思考：作者在第二段中以什么作为议论的话题？,造物者的有无,26,4,、,“,其气之灵，不为伟人，而独为是物,”,一句，其气之灵表现何在？由此可以看出作者怎样的心情？,其气之灵表现在三处：,一是土堡的形状；,二是山洞的深窈；,三是山石分布疏密有致。,山石虽美，却不受人亲近、赏识，作者以物喻人、借奇石比自己，含蓄、形象地引发了身世之感，怀才不遇的沉痛而无奈。,27,齐读全文，合作探究,1,、分析本文的象征写法。（即“物我相融”的具体表现）。,小石城景色奇异，但它处于一种什么地位？,被冷落，无人问津的境地。,小石城山被冷落象征着什么？,象征柳宗元遭贬怀才不遇的处境,。,28,小石城山上的幽景奇石象征着什么？,奇特却更千年而不得一售其伎。,楚之南少人而多石,天涯沦落,同病相怜,孤芳自赏,象征柳宗元峻洁孤高的人格,无土壤而生嘉树美箭,。,29,作者借景抒情，借题发挥，“借石之瑰玮，以吐胸中之气”，,抒发了自己怀才不遇的愤懑以及渴求摆脱现状以施展才能的心态。,2,、课文中哪一句是文章的主旨句呢？它究竟抒发了作者怎样的感情？,“,更千百年不得一售齐伎，是固劳而无用。”,30,课文小结,大意：,(,一,),记叙小石城山景（奇，类智者所施设也）。,(,二,),抒写美景“千百年不得一售”的叹惜之情。,主旨：（藉小石城山奇景不在中州，疑造物者之无）抒写自己怀才不遇，遭受贬谪的感叹,。,31,文章特色,凝炼而生动的语言,后半篇的议论抑扬宛转，余味无穷。,將个人的身世之感放入山水景的描写之中，情景交融，物我合一,32,1,、连词,（,1,）表示,转折,关系，相当于,“,然而、可是、却,”,例,“,无土壤,而,生嘉树美箭,”,（,2,）表示,递进,关系，相当于,“,而且,”,例：,“,君子博学,而,日参省乎己,”,（,3,）表示,修饰,关系，相当于,“,地,”,，或不译,例：,“,吾尝终日,而,思矣,”,（,4,）表示,并列,关系，相当于,“,并且,”,例,“,土断,而,川分,”,例,总结文言虚词“而”的用法,33,1,、连词,（,5,）表示,承接,（,顺承,）关系，相当于,“,然后,”,例,“其一少北,而,东,”,（,6,）表示,因果,关系，相当于,“,因而,”,例,“,诸人徒见操书，言水步八十万，,而,各恐摄,”,（,7,）表示,假设,关系，相当于,“,如果,”“,假使,”,例,“,人,而,无知，与草木何异,”,（,8,）表示,目的,，相当于,“,以,”,，可译为,“,来,”,例,“,籍吏民，封府库，,而,待将军,”,例,总结文言虚词“而”的用法,34,2,、代词,用做,第二人称代词,，翻译为“,你,”“,你的,”,例“,而,母立于兹”,3,、,音节助词,，和其他虚词构成复音虚词。,（,1,）,而已,，放在句末，相当于“,罢了,”,（,2,）,而后,，相当于“,才，方才,”,例鞠躬尽瘁，死,而后,已”,（,3,）,而况,，用反问语气更进一步，相当于“,何况,”,例：“况大风浪不能鸣也，,而况,石乎”,（,4,）,既而,，相当于“,不久，一会儿,”,35,我们学过的哪些诗人、作家曾经被贬？你还了解古代有哪些文人被贬？,古代被贬的著名文人,唐代：,韩愈、柳宗元、刘禹锡、杜甫、白居易、张九龄。,宋代：,欧阳修、苏轼、王安石，范仲淹。,36,古代被贬文人在作品中表达思想情感的方式,。,直抒胸臆。,(,议论,),借景抒情。（描写）,寓情于景。（描写）,托物言志。（描写）,寓情于人。（叙述、描写）,寓情于事。（叙述）,寓情于理。（议论）,37,一座奇山！,一位奇人！,一篇奇文！,38,