二年级上册语文教学设计---17.难忘的泼水节--人教部编版.doc

二年级上册第17课《难忘的泼水节》教学设计

教学目标
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：泼、族、民、度、敲、龙、驶、容、踩、铺、盛、碗、祝、福、健、康、寿
2、趣味识字（字谜识字）：
做动作识字：“驶 踩 敲”可用做动作进行演示。
猜字谜识字：一撇“三”“寸”长。（寿）
3、 易读错字：踩、族、寿（平翘舌不分）
4、多音字：掌握“盛”的读音：chéng shèng，“铺”的读音：pū pù,并分别会组词。
5、 应会写字：忘、度、炮、向、泼、龙、穿、令
（1）写正确
易写错字：泼：右边不要写成“友”加一点。特：偏旁最后一笔横变成提。
（2）写美观
①指导书写的字：炮、穿
②指导要点：炮：左右结构，左窄右宽。
6、需要重点积累的词语：
四字词语：笑容满面 四面八方 一年一度 健康长寿
的字短语：敬爱的总理 鲜红的地毯 欢乐的鼓点
ABB: 一条条 一串串
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第三、五自然段。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：笑容满面、四面八方
2.了解词意的方法：笑容满面：观看课文插图。四面八方：根据字面意思直接了解。
（二）重点问题：
1、看一看周总理和傣族人民是怎样一起过泼水节的？你从中感受到了什么？（教学重点）
2、为什么1961年的泼水节令人难忘？（教学难点）
3.学生质疑：
想一想《难忘的泼水节》这一课哪些与自己的生活实际不符合；与自己的认识有不同的地方；看到课题你有什么疑问；课文中的内容你有什么不明白的；还有哪些问题，似懂非懂都可以提出你的疑问；（例：读课题提问“为什么“泼水节”是难忘的？”）
问题一：
问题二：

（三）仿写句子（或造句）训练：
1、会用“一手……. 一手…….” “……一边……一边……”分别写一句话。
2、写一写你熟悉的人的样子？
三、情感体验：
教学重难点：
教学重点：
1、看一看周总理和傣族人民是怎样一起过泼水节的？你从中感受到了什么？
2、 用上词语:象脚鼓 凤凰花 银碗 柏树枝说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？
3、 根据插图找出描写周总理样子的句子？
教学难点：为什么1961年的泼水节令人难忘？

教学准备

教学准备：
一、教师准备
（一）设计预习提纲（或学案）
二年级上册第 17《难忘的泼水节 》预习提纲
学校： 班级： 姓名：
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.会认字，只填序号。
①泼②族③民④敲⑤龙⑥驶⑦容⑧踩⑨铺⑩盛⑾碗⑿祝（13）福（14）健（15）康（16）寿
（1） 我已经认识的字有：

（2）我用有趣的办法（猜字谜、编故事、编儿歌、动作表演）记住的字是：
加一加： 换一换：
作比较： 扩词语：
猜谜语： 其他办法
（3） 我把易读错的字用横线标出并注音。

2. 会写字。
（1）这几个上下结构的字，注意点的写法
忘 穿 令

这两个字书写时要注意左窄右宽。
炮 泼

（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：（出示教师预设学生难写的字）忘 炮 泼 穿 令 度
3. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：盛、铺
（二）词语
1.给课后的生字口头组三个词语，其中有一个是四字词语。
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：敬爱、四面八方、笑容满面、欢呼，把你的理解写在词语的旁边。
3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
二、文本细读
1.读一、二自然段你知道了什么？
2.读第三自然段，用横线标画欢迎周总理场面，人们心情的句子，读一读感受场面的热烈。
3.读四、五、六自然段，看一看周总理和傣族人民是怎样一起过泼水节的？画出重点词语。你从中感受到了什么？
4.读全文想一想为什么1961年的泼水节令人难忘？
5.学生质疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1.有感情的朗读课文，背诵课文第三、五自然段。
2.仿写句段：
原文：（1）周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿者柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
仿写：—————————————————————————
（2）傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
仿写：—————————————————————————
3.想想说说：
从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种怎样的关系？
4、学生质疑：
想一想《难忘的泼水节》这一课哪些与自己的生活实际不符合；与自己的认识有不同的地方；看到课题你有什么疑问；课文中的内容你有什么不明白的；还有哪些问题，似懂非懂都可以提出你的疑问；（例：读课题提问“为什么“泼水节”是难忘的？”）
问题一：
问题二：
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生准备
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：根据小组长的分工，做一张识字卡片。

教学时间
2课时
栏目设计
预习提纲
预习展示 精讲点拨
导入

今天，我们和傣族人民一起过泼水节，你们愿意吗？教师板书课题：《难忘的泼水节》，学生齐读课题。

预习评价

1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。

初
读
课
文
（一）朗读课文，达到正确流利。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
1、每个小组的 号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。
2、全班评价。（我想表扬 因为 。
我想鼓励 因为 。我想提醒一下 ，因为 。）
3、正音
注意的字音有：踩 族
（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）

识
字
学
词
1、识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。（出示本课的会认字和会写字）

1、出示带拼音生字词，自由读一读，指名读。
2、去掉拼音，开火车读。（根据学生的读词情况，强调：蘸、寿是翘舌音，踩是平舌音。3、出示多音字： 盛 铺

2.常规识字。
3.趣味识字。
1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）
2.组长评价，总结。（其他小组补充）
3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）

4.易写错的字：泼

4.易写错的字：（小组展示）
（1）出示自己书写的田字格里的字：泼
（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词，其中一词必须是四字词语。
（3）教师范写，边讲解：
泼：左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发。水泼头发，泼泼泼。不要写成“友”加一点。（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）
（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。
（二）词语
在文中标画出下列词语：

敬爱、四面八方、笑容满面、欢呼

（1） 展示词语
小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……）
（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）
（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）
文本细读

1．读文你读懂了什么？

（1）以小组为单位合作朗读。创意朗读，并说一说为什么这样读？
（2）小组展示，其他学生评价。
（3）你知道了什么，谈体会。
（预设：体会当时场面的热烈，人们兴奋的心情。）
1．学习第一自然段。
（1）指名读，说说你读懂了什么？（为什么不用火红？你还能说几个象这样式的短语吗？）
2、自由读第二自然段。思考：傣族人民为什么特别高兴？用上因为……所以……说一说原因。特别还可以换成哪个词？
 3．介绍周总理
4、傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读第三自然段，画出有关句子。
（1）那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
  从这句话中你读懂了什么？“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。
（2）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 理解“撒满”。 “鲜红的地毯”：在什么情况下会铺上鲜红的地毯（特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。）
（3）一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
师读“一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条条”。
引导学生感受到这么热闹、隆重的场面，是傣家人为迎接最尊贵的客人准备的。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢？
a、引读句1，句2，句3。
 周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他.难怪_____―，难怪―_________，难怪―_________，―（引读句1，句2，句3）。
b、引读句4。
就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？
如果你是傣家的小男孩，你会欢呼______―；
如果你是傣家的小女孩，你会欢呼________――；
如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼_________；
如果你看到总理来到你的身边，你会激动地欢呼_________；
周总理来了，从四面八方赶来的傣家人不论男女老少都大声欢着――――――。
7．周总理来到了人群中，你能认出他吗？
 出示句子“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，他戴着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”
（1）、指名读。
（2）、指名根据画面介绍周总理。
课文中准确生动的外貌描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，我们发现句子中有许多描写（颜色）的词。
（3）、你能用表示颜色的词来说说插图中的人物吗？过会儿请大家猜猜你说的是谁。
这就是外貌描写，学会了吗？老师相信在你们的习作中有所体现。
仿写：写写你熟悉的人的样子？
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8．再来看看周总理的打扮吧！齐读
仔细观察周总理的打扮，你发现了什么？（总理的打扮和傣族人是一样的）周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮的一个样，显得多亲切呀！再看图，用一个词说说总理脸上的表情。（笑容满面  和蔼可亲）你能用笑容满面说一句话吗？
总理的打扮和傣家人是一样的，总理的心也和傣家人贴得紧紧的，就是这样的一位好总理，难怪傣家人用最隆重，最热闹的仪式欢迎他，（齐读第2自然段）
五、学习四、五、六自然段
师：周总理来到了傣家山寨，那他是怎样跟傣族人民欢度节日的？
1、自学4、5、6自然段，画出有关句子，把描写周总理动作的词语加上圆点，认真体会。
2、学生汇报师板书（敲鼓跳舞   泼水祝福）
3、填空练习
这些动词说明了什么（总理和人民心连心，像一家人一样）
设计意图：抓住课文中描写周总理动作的词，体会总理和人民心连心，像一家人一样
多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！
1、指名读7-8自然段
2、齐读
4.质疑：
问题一：
问题二：
小组交流提出的问题，交流想法。
对于共性问题进行全班交流解决。
预设：为什么是“难忘”的泼水节”？
一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族人民最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节，那是因为敬爱的周总理和傣族人民共同欢度了这个节日。
拓展延伸
同学们课前都查找了什么资料，把你了解到的与同学进行交流，让同学分享你的课外收获。
（“周总理一手……一手……”“……一边……一边……”“泼呀，洒呀！”等词句）
你能用“一手……一手……”“……一边……一边……”说一句话吗？找生练习说句子。
1、小组长推荐优秀仿写作品进行投影展示。
2、评价,小组评改！自己修改！（从字写的是否正确、词语用的是否准确、标点使用是否合适等角度评改）

系统总结
1.学习了这篇课文，你有什么收获？
板书设计

11、难忘的泼水节

心连心
周总理————————傣族人民
幸福、难忘

限时检测
二 年级上册第 17 课《难忘的泼水节 》限时检测题
学校： 班级： 姓名：
一、 读句子，写词语。
Yí nián yí dù pō shuǐ jié chān
的 到了， 人们
Lóng pào dù
上漂亮的衣服，舞着 灯,放着礼 ， 过这难忘的节日。
二、规范书写。
（1）这两个字书写时要注意左窄右宽。
炮 泼

（2）认真观察下面的字，不要写错哦。
度 龙 穿 令
三、 乱句重组。
（ ）人们欢呼着：“周总理来了！”
（ ）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
（ ）一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
（ ）那天早晨，人敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
四、仿写句段：
原文：（1）周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿者柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
仿写：—————————————————————————
（2）傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
仿写：—————————————————————————