六年级下册语文教案-20真理诞生于一百个问号之后第二课时｜人教新课标.doc

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

第二课时
【教学目标】
　　知识与能力：①进一步理解“司空见惯、追根求源、无独有偶、锲而不舍”等成语。 ②探究三个故事的共同点，体会例证的写法。③了解议论文的结构以及观点鲜明、说服力强、逻辑严密的特点。④能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
　　过程与方法：①通过联系课文内容理解成语“司空见惯、追根溯源、见微知著、无独有偶”。 ②引导学生联系具体的事例理解含义深刻的句子，体会文章逻辑严密的特点。③通过找到三个事例的共同点体会议论文例证真实典型的特点，
　　情感态度与价值观：感受领悟追根求源、见微知著、不断探究的科学精神，认识到凡事多问几个为什么的重要性。
【教学重点】探究三个故事的共同点，体会用事实说明道理的方法。
【教学难点】体会事例有的放矢、语言逻辑严谨的特点。
【教学准备】
　　多媒体课件。
【教学过程】
一、直接导入
1、今天我们继续学习第20课——真理诞生于一百个问号之后，你能像老师这样读一遍课题吗？
2、这是一篇议论文，文章的标题既是一个真理，又是作者的观点。用自己的观点做文章的题目，更加旗帜鲜明、观点明确，这是我们写议论文常用的一种方法。让我们再次读课题，明确作者的观点。
3、你还记得文中用了哪些事例来证明这个观点吗？（洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼珠的转动。）
二、研读课文 
1、我们先来看“洗澡水的漩涡”这个事例。请大家自由朗读第三自然段，边读边思考：这一自然段先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？（生答，引导：简单地说就是先写发现问题，你能像老师一样简单地说吗？发现问题研究问题 得出结论）
2、体会写法：
①请一位声音响亮的同学读一读“发现问题”这部分文字
谢皮罗教授从哪发现的问题？他发现的是极其普通的事情，用我们刚刚读过的一个成语来概括是什么？（司空见惯）
②是啊，他留意于司空见惯的小事，敏锐地发现了问题，写下了第一个大大的问号，朝真理迈开了第一步，要想更靠近真理，就必须不断地钻研问题，思考问题，谢皮罗教授是怎样做的呢？找到相关的句子，并读出你的感受。（出示：谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。）
你刻意强调了“紧紧”“反复”这两个词，透过这两个词，你仿佛看到了什么？（谢皮罗教授每天反复钻研和实验的画面。）
是啊，他真的是在追根求源（板书）
老师课下也搜集了相关的资料，谢皮罗教授从20世纪40年代就发现了这个现象，直到1962年才发表论文，历经长达二十余年的实验研究，才向世界公布这一现象，这种现象被世人称为“谢皮罗现象。”
引读1：同学们，20余年啊，谢皮罗教授每天都在追根求源，都在追问着这个问题——请读“这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。”
引读2：谢皮罗教授百思不得其解，但他不放弃，他仍然每天都在追问——请再读“这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。”
引读3：科学真理的追求靠的就是锲而不舍的精神，谢皮罗教授就是这样打破沙锅问到底——再读“这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。”
这样的问号在他的研究中出现了成百上千次。

引读4：终于在1962年——“他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。他认为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转；而在赤道，则不会形成漩涡。他的这个见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。”
这个研究的过程是这么漫长、这么曲折，可奇怪的是，作者把这一漫长而曲折的过程浓缩成了一个短短的句子——谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。对研究问题写得特别简略，相对而言，发现问题和找到真理就写得比较详细。作者为什么这样写呢？把研究的过程写详细不是更能打动人吗？（启发：作者写这件事是为了——（指着课题）
明确：议论文呀，重在以理服人，为了证明只有发现问题、产生一个个问号，才会有真理的诞生，所以事例中有关问题和真理的部分当然要详写了，这样才能够对症下药、紧紧扣住文章的观点——真理诞生于一百个问号之后
3、接下来，请大家自学另外两件事，想一想后面两件事在内容、写法上与第一件事有什么相同点？可以在文中画一画，写一写批注，把自己的学习心得在小组内交流一下。
（预设：三个事例讲的都是在生活中偶然发现的问题；都强调在发现问题后经过了多次试验、反复研究；都是在说明“真理诞生于一百个问号之后”；讲的都是科学家发现和发明的故事……）
4、你们读书好用心，通过对比，一下子就找了三件事的相同点。
①既然这些事例这么相似，那只写一个事例就行了，既省时又省力，多好！（一个事例叫孤证，不足以证明自己的观点。）
②一个不行就写两个吧！（只写两个可能是“无独有偶”，说不定是巧合呢。）
③证明一个观点，要有充分的证据才行。你们看，读了这三个事例后，我们不禁会想，在科学史上，类似谢皮罗、波义耳、奥地利医生这样的事例还有吗？你能想起来一些吗？（鲁班上山，手被植物划伤，后来发明了锯；瓦特看到跳动的壶盖和冒出的蒸汽，苦思冥想，最终发明了蒸汽机……）
5、同学们说的真好！这一个又一个的事例都能有力地证明读——（出示第二自然段：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直，变成“！”，找到了真理。）
6、你看，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。——善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。 ）
（1）“打破沙锅问到底”的人是什么样的人？（善于质疑、追根求源、坚持不懈） 是啊！就像谢皮罗、波义耳以及那位奥地利医生都是这样的人。
（2）老师下这样一个结论，你们用心听仔细对照，看对不对：只有善于“打破沙锅问到底”的人，才能有所成就，有所创造，有所发明，最后有所发现了。我说得对吗？
7、 我们知道了，应该是先有发现，再有发明、创造，最后有所成就，它们的顺序能改变吗？是呀！这些词的顺序是有逻辑的，逻辑严密也是议论文的一大特点。
现在我们知道了，这极具说服力的事例、这逻辑严密的语言都有力地证明了作者的观点——“真理诞生于一百个问号之后”
在科学史上，能证明这个观点的事例还有很多，它说明——科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
8、可是孩子们善于发问、有了问号就能轻而易举地变成真理吗？你怎么知道的？（出示第8自然段：当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。）
9、读了这两段话，你是不是觉得似曾相识呀？我们在前文哪个地方也读到过类似的话？（第2自然段）这样的结构叫——首尾呼应。
请女孩子来读第2自然段，你们来“呼”，男孩子们读第7、8自然段，你们来“应”。（学生读文）
你们看，开头呼，结尾应这样一来文章就浑然一体了，而且也更加明确了作者的观点——真理诞生于一百个问号之后
三、总结升华
1、这个感叹号里包含的不只有真理呀，还有什么？你还能感受到什么？（科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……）
2、是啊，解决了一个问号，最后有所成就的时候，你收获的不仅仅是一个真理，还有无与伦比的喜悦与自豪！
四、随堂作业
　　这篇文章，作者先表明了自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，然后运用三个具体事实证明了这一观点，最后写下结论——发现真理需要不断发问，锲而不舍。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”
　　（示课件──小练笔：用具体事实说明一个观点。“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后 ”“团结就是力量”……）
课堂上的时间有限，我们就按照刚才我们了解的议论文的基本结构，先写写提纲：
我的观点：
所选事例：
我的结论：
五、结课：让我们铭记这个真理——真理诞生于一百个问号之后
板书设计：

观点 20、真理诞生于一百个问号之后
洗澡水的漩涡 看出问题
事例 紫罗兰的变色 实验研究
睡觉时眼珠转动 发现发明
？ ！
总结 见微知著 善于发问 不断探索