1、19大象的耳朵
课文分析
《大象的耳朵》讲的是大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着，小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有病了，大象也不安起来，于是他想办法让自己的耳朵竖起来，可是这样一来，小虫子经常飞进他的耳朵，最后大象还是把他的耳朵放了下来，小虫子便飞不进去了，另外，有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵－自扇，就把它们赶跑了。这个故事告诉我们，每个人的具体情况不同，做事要从自己的实际情况出发，不要别人说什么就是什么，要有自己的主见。
学情分析
小学低年级的学生对有趣的故事比较感兴趣，但他们读故事往往流于形式，不能深入到故事内容表达的思想感情中。因此，在教学中应充分利用教材的趣
2、味性和直观性，指导学生有感情地朗读，引导学生感悟故事中蕴含的道理。
教学目标
1．会认会写本课的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，知道大象的想法是怎么改变的。
3．理解课文内容，使学生懂得每个人的具体情况不同，做事要从自己的实际情况出发，不要别人说什么就是什么，要有自己的主见。
重点：1．学习本课生字新词
2．正确、流利、有感情地朗读课文，知道大象的想法是怎么改变的。
难点：感悟文章告诉我们的道理。
课前导学
一、教材助读：
1、搜集并整理有关童话的知识。
2、查阅有关大象耳朵的资料。
二、预习自测：
1．给下列生字注音并组词。
扇—
3、 ） 慢—（ ） 安—（ ） 痛—（ ）
遇—（ ） 兔—（ ） 根—（ ） 最—（ ）
3．给下列多音字注音并组词。
—（ ） —（ ） —（ ）
似 扇 的 —（ ）
—（ ） —（ ） —（ ）
4．在文中圈出下列词语，借助工具书理解词义，并用画线的词造句。
似的 耷拉 竖着 竹竿 跳舞 头痛 心烦 一扇
三、学生质疑：预习完
4、课文，我有以下问题需要在课堂上解决:
课上互学
一、了解本单元主题和学习方法，导入新课。
二、评估检测
1.课件出示题目要求，学生完成任务单上的检测题，先自己读，同桌互相检查读词情况。
2.指导重点字“慢”“遇”“最”的笔顺。
3.说说课文主要内容。
三、问题呈现:小组长组织在组内交流，把组员都不会的问题统计出来。
预设整理：
质疑探究：
1、找出文章中的问句，说说通过这些问句你看出了什么？
2、大象的想法是怎样改变的？
3、大象明白了什么？找一找。你是怎样理解大象的这
5、句话的？
4、学了这篇课文，你懂得了什么道理？
5、我们平时遇到事情的时候应该怎么做？
四、探究解疑
1.探究问题一
（1）学法提示：自读自悟，反复朗读课文，用“ ”和“～～～”画出有感触的词语和句子，边读边画边思考:
①大象在散步时都碰到了谁？它们在谈论什么问题？做出批注。
②文章中的问句你看出了什么？
③大象听没听小动物们的话？它又是怎么做的？它把耳朵竖起来后，怎么样了？
（2）小组同伴交
6、流自己画的词语和句子，交流自己的体会。
（3）小组选派代表在全班交流：抓住文章重点部分，体会故事揭示的道理。
2.探究问题二
（1）学法提示：小组合作学习，交流感悟
①分角色朗读课文。小组表演故事。
②大象的想法是怎样改变的？
③你是怎样理解大象的话的？
④结合实际，谈谈你对“人家是人家，我是我”的理解。
（2）默读课文，思考：如果你遇到这样的事，该怎样做？
（3）全班交流：《大象的耳朵》揭示了一个什么道理？
学生交流汇报。
教师小结：对啊，每个人的具体情况不同，做事要从自己的实际出发，要有自己的主见。
五、拓展练习
大象想把它的遭遇讲给别人听，该怎么说呢？
（学生练习：《“我”的遭遇》）
课后练学
完成作业单上相应的题。
1、 推荐读物《七色花》）
2、 把《大象的耳朵》讲给爸爸妈妈听。
板书设计
起因：耳朵耷拉，和别人不一样。
大象的耳朵 经过：小兔子、小样、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵，大象听了别人的议论，以为耳朵有毛病，就撑起了耳朵，结果招来了烦恼。
结果：做回自己
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