1、教师招聘考试幼儿教育综合知识精选练习一
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教师招聘考试幼儿教育综合知识精选练习一
【单项选择题】
1.幼儿性别行为的产生发生在( )。
A.1岁左右
B.1.5岁左右
C.2岁左右
D.3岁左右
【答案】C。中公专家解析：幼儿2岁左右是其性别行为初步产生的时期，具体体现在儿童的活动兴趣、选择同伴及社会性发展三个方面。
2.在方位知觉的发展中，儿童( )岁时能够正确判别前后。
A.3
B.4
C.5
D.6
【答案】B。中公专家解析：3岁幼儿已经能正确辨别上下方位;4岁幼儿开始能正确辨别前后的方位。
3.幼儿基本情绪表现不包括( )。
A.
2、恐惧
B.爱
C.哭
D.笑
【答案】B。中公专家解析：幼儿基本情绪包括哭、笑、依恋、恐惧等，不包括爱。
4.儿童开始能以自身为中心辨别左右方位是在( )岁。
A.3
B.4
C.5
D.6
【答案】C。中公专家解析：方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉。5岁幼儿开始能以自身为中心辨别左右方向。
5.自我意识萌芽最重要的标志是( )。
A.会叫"妈妈"
B.思维出现
C.学会评价
D.掌握代名词"我"
【答案】D。中公专家解析：儿童在2～3岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。
6.对儿童进行潜移默化的教育，是利用了(
3、)。
A.有意识记
B.意义识记
C.机械识记
D.无意识记
【答案】D。中公专家解析：幼儿识记的特点是无意识记占优势。对儿童进行潜移默化的教育，正是利用了这一点。
7.( )幼儿角色意识强烈，游戏中往往喜欢争当同一角色。
A.托班
B.小班
C.中班
D.大班
【答案】C。中公专家解析：中班幼儿角色意鹈强烈，往往争当同一角色。教师应引导幼儿学会如何处理与同伴间的矛盾，学会用自报公议、推选、轮换等方法来确定角色。
8.中班幼儿思维的特点是( )。
A.感知运动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.形式运算思维
【答案】B。中公专家解析：中班幼儿的思维由
4、直觉行动性思维发展为具体形象思维，即她们能够凭借事物的具体形象或表象的联想来进行思维。
9.按照皮亚杰的理论，儿童出现"自我中心"是在( )。
A.感觉运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
【答案】B。中公专家解析：在前运算阶段(2～7岁)，儿童的思维有如下主要特征：认为外界的一切事物都有生命;所有的人都有相同的感受;一切以自我为中心;不具备抽象的运算思维;思维不具有可逆性等。
10.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的( )放在工作的首位。
A.知识掌握
B.能力发展
C.健康
D.品德发展
【答案】C。中公专家解析：幼儿园必须把保护幼儿的生
5、命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
【简答题】
1.幼儿注意发展的特点是什么?
【答案要点】
(1)幼儿的无意注意占据优势地位。小班幼儿注意基本上属于无意注意，许多事物都能引起她们的无意注意。中班幼儿经过幼儿园一年的教育，无意注意得以发展，她们对有兴趣的活动能够长时间地保持注意。大班幼儿的无意注意进一步发展和稳定。
(2)幼儿的有意注意初步发展。随着幼儿年龄的增长，有意注意得到了初步的发展。在幼儿园中，老师在组织幼儿的游戏活动时，经常提醒幼儿“注意听老师讲”，就是为了唤起幼儿的有意注意。
另外，幼儿从始至终地听
6、老师讲故事，认真地画画、做手工等都是幼儿有目的的活动，而且为了完成活动要努力控制自己不做别的事，这也是幼儿的有意注意。
2.简述幼儿想象发展的一般趋势。
【答案要点】
幼儿期是想象最为活跃的时期，想象几乎贯穿幼儿的各种活动。幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造想象发展，具体表现为三个方面：
(1)从无意想象发展到有意想象。
(2)从简单的再造想象发展到创造想象。
(3)从极大夸张的想象发展到合乎现实的想象。
3.简述影响识记效果的因素。
【答案要点】
(1)识记的目的与任务。
(2)识记的内容与性质。
(3)识记方法。
(4)材料的数量和性质。
4.简述影响
7、幼儿亲社会行为的因素。
【答案要点】
(1)社会生活环境。宏观社会环境的影响经过儿童具体生活环境来起作用，因为幼儿是生活在具体的家庭和同伴环境中，亲社会行为受社会文化以及电视媒介等的影响。
(2)儿童日常的生活环境。
①家庭的影响。家庭是儿童亲社会行为形成的主要因素，表现在：一方面是榜样的作用，父母自身的亲社会行为成为幼儿模仿学习的对象;另一方面，父母的教养方式是关键因素。
②同伴的相互作用。在儿童的安慰、帮助、同情等能力形成过程中，同龄人起着决定性的作用。幼儿看到同伴做出亲社会行为的时候，可能会模仿，也可能会经过观察行为的结果发生替代性强化。
(3)移情。无论是社会生活环境，还是具体生活环境的影响，最终都要经过儿童的移情而起作用。移情是导致亲社会行为最根本的内在因素。
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