人教版文档-《青蛙写诗》导学案设计-(人教版一年级上册).docx

《青蛙写诗》导学案设计 (人教版一年级上册)

 设计说明 

    《青蛙写诗》这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，通过生动、具体、形象的事物引导学生认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习语言，认识事物。青蛙“呱呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷。因此，本课在教学中紧扣诗歌的特点，充分激发学生的想象力，让学生也跟随诗中那只青蛙而灵动起来。把识字、写字列为教学的重点，采用随文引出生字等方法，多种方法识记，注重以读为本，以读促讲，读中感悟。在师生、生生交流中感悟课文内容，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言。 

课前准备 

1.课文插图的PPT。(教师) 

2．生字卡片。(师生) 

3．制作相关的多媒体课件。(教师) 

课时安排 2课时 

教学过程 

第一课时 

一、以诗开头，激趣引入(用时：5分钟) 

1.教师板书“诗”，引导学生多种形式认读，并组词。 

2．引导学生背诵积累的诗词。 

3．PPT出示课文插图，引导学生观察。 

4．引入：青蛙也在写诗呢！它又写了一首怎样的诗呢？让我们快快走进课文去看一看吧！  1.认读“诗”字，并组成词语。(可以联系生活识字，可以编一个顺口溜，还可以有自己的创造性的好办法。) 

2．背诵积累过的诗词。(《一去二三里》《静夜思》《鹅》……) 

3．仔细观察课文插图，说说图画上都有谁，猜想它可能在干什么？ 

4．齐读课题，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。  1.晒一晒自己会背诵的古诗。 

二、自由朗读，自主识字(用时：15分钟)

1.提出初读要求：借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子。遇到拼不准的字可以请教他人，把解决不了的词语圈出来。 

2．检查初读情况。 

(1)课件出示带注音的生字词卡片，先出示生词，再出示生字，最后出示去掉拼音的生字。重点强调“诗、串、成”是翘舌音，“以、诗”是整体认读音节。 

(2)指名分节朗读课文，引导学生读后评议，纠正错误读音。 

(3)指名通读全文，其他学生思考并回答每小节的主要内容。 

随着学生回答板书：青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 

1.自由朗读课文。 

(1)借助汉语拼音轻声读课文，读准字音，先自己认真读几遍，再在小组内互读、纠正错误的读音。 

(2)圈出读不准或读不懂的词语，在小组内交流。 

2．(1)认读课件中的生字词。先借助拼音读，再独立认读。读准翘舌音“诗、串、成”和整体认读音节“以、诗”，以及后鼻音“成”及轻声“们”。 

(2)分小节读文，读后评价。 

(3)认真听读全文，思考并回答五个小节的主要内容。 

第1小节：下雨了，青蛙要写诗。 

第2小节：小蝌蚪帮忙当逗号。 

第3小节：水泡泡帮忙当句号。 

第4小节：一串水珠帮忙当省略号。 

第5小节：青蛙写的诗的内容。  2.给生字注音。 

(　　　)　(　　　)　(　　　) 

给　　　　诗　　　　点 

(　　　)　(　　　)　(　　　) 

要　　　　串　　　　当 

(　　　)　(　　　)　(　　　) 

们　　　　成　　　　以 

3．给生字归类。 

(1)翘舌音的字：____________ 

___________________________ (2)整体认读音节的字：________ 

____________________________ 

4．完成学生活动卡。 

三、感情朗读，读中感悟(用时：17分钟)  1.引导学生学习第1小节。 

(1)提出要求：自由读第1小节，说说你读懂了什么。 

(2)引导学生想象文中的画面，把描写雨声的“淅沥沥，沙啦啦”换成意思相近的词语。 

(3)指导朗读。 

2．引导学生学习第2～4小节。 

(1)提出要求：自由读第2～4小节，说说读懂了什么。 

(2)引导学生梳理重点问题。 

①都有谁帮助了青蛙？ 

②它们分别帮了什么忙？ 

(3)指导朗读。 

3．引导学生学习第5小节。 

(1)提出要求：大声读，想想青蛙写的诗的内容是什么。 

(2)师生共同讨论交流。 

重点引导学生交流以下问题：①青蛙写的诗的内容是什么？②如果青蛙会说话，它诗中的话语是什么？ 

(3)指导朗读。

1.(1)自由朗读第1小节，结合图画，说说自己读懂的内容。 

(2)学生想象画面。 

①抓住词语“淅沥沥，沙啦啦”想象下雨时的样子及声音，朗读“我要写诗啦！”想象青蛙在雨天又蹦又跳的兴奋的情景。 

②给“淅沥沥，沙啦啦”换词。(哗啦啦、唰唰唰、沙沙沙……) 

(3)用愉快兴奋的语气朗读体现出青蛙的兴奋心情。 

2．(1)朗读第2～4小节，说说自己从中了解的内容。 

(2)质疑解疑。 

①都有谁帮助了青蛙？ 

(可抓住重点词“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”体会是它们主动给青蛙帮助的，还可结合课文插图来理解。) 

②它们分别帮了什么忙？(抓住重点词“小蝌蚪——小逗号”“水泡 

泡——小句号”“一串水珠——省略号”来体会朋友们给青蛙的帮助。) 

(3)要读得快些，体现出朋友们非常乐意帮助青蛙。 

3．(1)大声读第5小节，边读边思考老师提出的问题。 

(2)师生共同讨论交流，明确： 

①青蛙写的诗的内容是什么？ 

②如果青蛙会说话，它诗中的话语是什么？ 

(3)练习朗读。按照自己的理解读出青蛙感谢、赞美、幸福、兴奋等不同的语气。  5.照样子，写词语。 

例：淅沥沥　沙啦啦 

_______________________________________________________ 

6．填空。 

例：小蝌蚪像逗号，(小鸭梨)也像逗号。 

(1)水泡泡像句号，(　　　)也像句号。 

(2)一串水珠像省略号，(　　　)也像省略号。 

7．我会填。 

一串(　　　) 

一串(　　　) 

一串(　　　) 

四、巩固识字，总结收获(用时：3分钟) 

1.游戏巩固本课的生字。 

出示字卡。 

2．引导学生谈收获。 

3．教师小结。

1.游戏巩固本课的生字。 

开火车赛读、抢读。 

2．自由谈谈本节课在读文、识字、情感等方面的收获。 

8.小组内用字卡赛读。 

第二课时 

一、复习旧知，导入新课(用时：5分钟) 

1.课件出示生字词，引导学生正确认读。 

2．把班内同学分成五组接读课文，引导学生回顾五个小节的内容。 

1.用开火车方式每人认读一个生词，其他同学跟读。 

2．正确、流利、有感情地朗读自己的小节，认真听读其他四个小节，回顾课文内容 

我会读 

写诗　雨点　过来 

给你　一个　当心 

一串　我们　写成 

二、寻找规律，背诵课文(用时：15分钟) 

1.组织学生进行多种形式的朗读。 

(1)练读。 

(2)指名读，互相评价。 

(3)赛读。 

(4)美读。播放配乐，引导学生有感情地朗读。 

2．找出规律，指导背诵：看看第2～4节有没有相似的地方？第5小节呢？ 

1.(1)练读。读出青蛙的兴奋，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠急切帮助青蛙的心情。 

(2)认真听读，从正确、流利、有感情三方面进行评价，并示范朗读。 

(3)赛读。读第1小节争当“最兴奋的青蛙”；读第2～4节争当“最爱帮助人的小蝌蚪、水泡泡、水珠”；读第5小节争当“最自豪的青蛙”。 

(4)美读。伴着配乐美读，也可以表演读。 

2．找出规律，背诵课文。 

(1)读文发现规律。(第2～4节诗都是写“谁”说要帮什么忙的，第5小节的内容只有一个字“呱”。) 

(2)反复诵读，练习背诵。 

(3)齐声背诵课文。 

10.我想说。(任意选出自己想说话的对象) 

我想对小蝌蚪说：____________ 

____________________________ 

我想对水泡泡说：____________ 

_____ 

我想对一串水珠说：__________ 

____________________________ 

我想对青蛙说：_____________ 

____________________________ 

三、指导写字(用时：18分钟) 

1.课件出示本课四个“我会写”的字：下、个、雨、们。 

2．引导学生给四个生字分类。 

3．指导学生书写“们”字。 

(1)引导学生观察“们”字的间架结构和在书写上要注意什么。 

(2)教师范写。 

4．引导学生在小组内自学“下、个、雨”的写法 

5．组织开展“展评活动”。 

1.正确认读四个字。 

2．将四个生字分为独体字和合体字两类。 

3．学写“们”字。 

(1)观察并说一说“们”字的结构特点和书写时的注意要点。(如，占格、起笔、重点笔画、结构等。) 

(2)练习书写。 

4．在小组内交流这三个生字在田字格中的位置及书写时要注意的问题。 

独立练习书写。 

5．在小组内互相评价，评选出最佳书法作品。然后，根据评价再写生字。    

11．照样子，写词句。 

例：们(我们)我们都是小学生。 

下(　　)___________________。 

雨(　　)___________________。 

个(　　)___________________。 

四、总结收获，拓展延伸(用时：2分钟) 

1.引导学生说一说，学了这首儿歌最大的收获是什么？ 

2．小青蛙都能写诗，你能吗？课下小组合作写一写吧！ 

1.可以从识字、朗读、背诵、思想上谈自己的收获。 

2．尝试小组合作写写小诗。比一比，晒一晒。