一年级下册语文教学设计及反思-9.吃水不忘挖井人苏教版.doc

9.吃水不忘挖井人
教材分析：
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，引导学生能够运用我们自创的识字方法，很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。
学生分析：
　　本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。
设计理念：
　 《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
教法学法：
1．教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。
2．学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。
教学目标：
1．认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。理解“吃水不忘挖井人”的意思。
3．通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。初步懂得饮水思源的道理。
4．理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。
教学重难点：
1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，理解吃水不忘挖井人”的含义。
2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。
3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。
课时安排：
两课时 
教学准备：
1.课文的录音磁带；
2.生字卡片。
教学过程：
第一课时 3月21日 总第41课时
课时目标：
1． 认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
    2．正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
  3．初步懂得饮水思源的道理。
教学重难点：
1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含义。
2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。
一、巧设导语，揭示课题。
1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？
2.今天我们就学习第9课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。
２．听歌曲《我爱北京天安门》，教师相机小结，学生认识生字
　　对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）
　　过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
4．板书课题、理解认字。
　　齐读课题
　　 问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设计意图：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
二、初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2. 师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）
指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）
3. 聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。
　　同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
　 4．出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？
　　5．游戏：交朋友
　　想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！小组成员相互交流自己的方法。
（设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性。在故事情境中识字，降低了识字难度。齐读课文，要求读得正确流利。）
三、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
（1）你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。
（设计意图：让学生选择自己喜欢的方法读书，激发学生把书读好的欲望。为抓住本篇课文重点和突破难点作了有效铺垫，而不需老师过多的说教。）
四、读听结合，理解第一自然段。
1. 观察图片：
师：老师今天给小朋友带来一幅图，是什么？
师：这刻有碑文井在哪里，读读课文的第一自然段就知道了。生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
指名读第一自然段，有几句话？
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。
（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。
（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
相机出示：沙洲坝，指读、齐读
师：沙洲坝是个怎样的地方呢？听老师给小朋友唱一首民谣：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。
师：小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？
2.老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
（设计意图：要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。）
五、练习书写“忘、想、念”
　　1.说说这几个字在字型上有什么特点。
　　2.写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）
　　3.学生独立写其余２个字，随时进行指导。
　　4.总结、作业。
　　小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
　　师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。
（设计意图：写字训练是小学语文教学的重要内容之一，如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。老师给出正确的识记字形的方法，夯实基础。）

第二课时 3月22日 总第42课时
课时目标：
1．认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。理解“吃水不忘挖井人”的意思。
3．通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。初步懂得饮水思源的道理。
4．学习本课内容，是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子，进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度，使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛，拥有善于感受幸福的能力
教学重难点：
1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含义。
2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。
3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。
一、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。
(设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。)
二、读听结合，理解课文
A.第一自然段。
1.指名读，有几句话？
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。
（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。
（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
B.第二自然段。
1．生自由读课文第二自然段
师：是呀，沙洲坝要是三天不下雨，连洗手帕都没水，可见那里是多么干旱呀。村民们吃水一定有困难，不信，请你用自己喜欢的方式读读第二自然段，找出有关句子来。
指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。你从哪里看出村民们吃水很困难？
2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。
（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。
（3）毛主席会怎么想呢？
是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里，他决心怎么做？
3．那么毛主席是怎么做的？引读“毛主席就带领……一口井。”
相机理解“带领”的意思？并用它说上一句话
（1）“带领”是怎么做？画上这个词。
（2）想象挖井时会受哪些累？
想象、扩展,出示题目：
　　ａ.毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
　　ｂ.乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？
　　ｃ.他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
师：在毛主席的带领下，一口井终于挖好了，当挖到五米深的时候，清澈的泉水喷涌而出。乡亲们，战士们，功夫不负有心人，井终于挖好了，赶快提一桶起来大家尝一尝。学生做喝水的动作。你喝了之后，想说什么？
5.学生自由组合小组Ａ.可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ.也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）
小结：这一自然段有二句话，前一句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
（1）毛主席和乡亲们在干什么？
（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）
6. 乡亲们是多么高兴，战士们是多么高兴，而一旁的毛主席更是高兴得不用说了。你能带着高兴的心情读好这一段吗？指名朗读、齐读。把你体会到的通过读表现出来。
C.第三自然段。
1.过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？ 
看第二幅图，讲讲图上画的是什么？
出示红井图片，你们看，这就是当年毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井。你们想想看，沙洲坝的村民们有了这口井，会干哪些事？书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？
2.师：是啊,毛主席是伟大的，正是在他的带领下，才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。他的心中总是想着人民，沙洲坝的乡亲们为了永远牢记毛主席，就在这口“红井”旁边立了个石碑，
教师引读——上面刻着生接读
出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？
（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。
（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？
师：小朋友，再好好读读这句话，想想看，石碑立好后，乡亲们每天来到井边打水，看 了以后又会说什么呢？过路人看见了会说些什么？
师：后来，沙洲坝又流行唱起了一首民谣：
（齐读）红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。喝上一口红井水，一股暖流涌上心。
师：对，小朋友，当乡亲们每次喝到那甘甜的泉水时，第一个想起的是谁？——毛主席。就象我们吃饭不忘谁呢？
师：这口井曾经被反动派破坏了五次，可是村里的人都勇敢 地一次次把它修好，你听了以后，想说什么？
师：沙洲坝的人们是永远不会忘记毛主席的，如今沙洲坝成了一个镇，家家户户都装上了自来水，可是他们还是饮用井水。（图片，展现现在这口井），因为村民们永远想念——
师：“吃水不记挖井人，时刻想念毛主席”十四个大字刻在碑上，涂上赤金，使它永远在人们心中闪烁。带着敬佩，想念的感情来读好这句话。
生自由练读、指名读、齐读。
指导背诵。
3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
D.回顾课题，感恩他情
1．出示问题： “吃水的时候，我们要不忘‘挖井人’。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？”
  （穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等）
2．在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？
E.课文升华
1．出示视频《感恩父亲》的故事，以此丰富孩子的情感体验，加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。
2．再读课文，体验文中“感恩”情怀。
F.有感情地朗读全文，练习背诵。
1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
2.练习背诵。
（1）填空：
①( )城外有个村子叫( )，毛主席在( )领导革命的时候在( )。
②( )后，乡亲们在( )立了一块石碑上面刻着（ ）。
（2）自由背诵，指名背诵，齐背。
（设计意图：运用多媒体，调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。语感是语文能力的核心成分。此处，引导学生抓住关键词，联系自己的生活实际，理解重点词语。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。）
三、学习生字
1.出示以下生字，让学生找出它的形近字：
井——升刻——该 外——处
比较每组生字有什么不同讲给大家听。（让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可）
2.还剩几个字没记？你用什么方法记忆它呢？（用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记）强调：“念”上边不是“令”。
3.观察位置，指导书写。
1）要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。
2）教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
4.巩固练习。
1）填空：本课中四个独体字是______表示动作的字有______。
2）给生字组词：（落笔）
井(    )刻(    )外(    )
开(    )该(    )处(    )
挖(    )念(    )乡    )
忘(    )立(    )主(    )
3.听写下面词语。
地方很远 上面 小村子
刻着一口井 井旁边
4.写一封感谢信，可以感谢妈妈辛勤的工作，感谢小伙伴热心的帮助，还可以感谢路旁的小野花带来的美丽和好心情……
（设计意图：在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。）

板书设计：    
9.吃水不忘挖井人
毛主席           乡亲们
吃水难———————挖井————————立碑
教学反思：
教师出示字词，单一的每次都让学生读出词语，教学设计就会比较单一，而这次师父运用了“小老师”的方法，用自己喜欢的方式来考大家认字，这样加强了学生的积极性，使得学生产生浓厚的兴趣，对于低年级的识字要求，也达到了。学生能够在愉快的课堂气氛中学会生字，并且有感情地朗读课文，理解课文的内容。