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干部及教职工队伍建设与管理工作

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2020年4月19日
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二、干部及教职工队伍建设与管理工作
（一）干部及教职工人数、年龄结构及学历基本情况
八里湖农场教育服务范围内总人口20420人，现仍保留初级中学1所，完全小学2所，教学点1个。初中学生341人，小学721人，学前班学生249人。初级中学有干部教职工44人，其中专职管理干部2人，兼职管理干部9人，专任教师27人，脱产进修人员1人，病休2人，中后勤人员3人，44人中正式国家编制人员36人，资教人员8人，大学本科学历13人，专科学历23人，中专及高中学历8人，中学高级职称教师5人，中级职称教师24人，初级职称教师15人。
从年龄结构看：50-59岁年龄段16人，40-49岁年龄段12人，30-39岁年龄段3人，29岁以下13人。
小学有干部教职工82人，其中兼职管理干部16人，专任教师60人，中后勤人员4人，病休2人，82人中正式国家编制人员76人，资教人员2人，代课教师4人，大学本科人员学历6人，大学专科学历人员31人，中专及高中以下学历人员45人，小学高级教师职称58人，中学高级教师职称1人，小学初级教师职称及无职称23人。年龄结构：50-59岁年龄段25人，40-49岁年龄段35人，30-39岁年龄段12人，29岁及以下年龄段10人
（二）八里湖中小学干部教师队伍当前的现状及在教育发展中的隐性问题
1、干部教师年龄结构趋于老化，超前意识淡薄，需要调整。
中小学现有教职工、干部120人，其中50岁以上有41人，占教师总人数32.5%，这部分人中职称高，职务高，年龄高，而学历编低，知识老化，根本适应不了课改的要求，不能很好的使用现代化教学手段从事教育教研工作，其中50%以上的人员接近退休年龄，思想守旧，教法陈旧，身体欠佳，工作消极被动，严重影响了教学改革和课标的推行，制约着教育的发展。
2、干部教职工知识结构不均衡，教师“移民”给本地区的教育带来“后继乏人”的后果
八里湖教育从农场体制改革中剥离出来后，教师身份的置换，使相当部分人利用社会关系离开农场，进入城区学校，截止 3月，进入县城学校及其它学校的教师干部就达30人之多，教师频繁变动，导致教育内部的不稳定，人心思迁，人心思走的现象普遍存在。
其次是骨干教师，高职称、高池历的教师流动较大，另外的一个原因就是八里湖学校教师福利待遇差，留不住人。
3、干部教职工学历职称与知识能力严重失衡
八里湖农场教师绝大部分是过去场办转为公办，人员没变，知识没变，身份却变了，这些教师“草根”的教育手段很难转化，学历是在普九验收时一次性获得的，与实际知识相差很大，根本按照原始教法进行组织教学，更谈不上教育的创新。
4、干部职数偏多，教师有职无岗的现象严重影响教育和谐发展和均衡发展
八里湖农场在职干部、教职工126人，其中专职和兼职管理人员就有27人。
中学11人，小学16人，占全场教职工总人数的21%，其中大部兼职管理人员只带少量的主科课程或带一些所谓的负课，有些人根本不带课，教师反响很强烈，意见很大，由于干部职数偏多，人员富余，分课互相推诿，分工不合作，人浮于事的现象十分突出，126名教师中有职无岗的情况很严重，有个别学校由于生源少，教师轮流上课，中心学校人员紧，课业负担重，边远学校人员富余，有力无处下，产生这些原因主要是教师分布不合理所造成的。
建设：
1、干部职数偏多，需要“精兵简政”，要给“干部们”一个正确的定位，务必使农场的每一位教育干部成为贯彻国家教育方针的执行者和开展素质教育的推进者，在“办人民满意学校”活动中成为“缔造者”，在“德艺双馨”教育中成为“垂范者”，在各种社会复杂的矛盾中成为“协调者”，在与时俱进的创新中成为“学习者”。不能在教育发展中成为教师的“敌对者”。
2、教师队伍建设要进一步优化，要经过“治慵工作在广大教师中，把治慵提能，治懒提效，治散提神，治软提劲”活动开展得更深入，更常态化。
3、“十二五”期间学校干部的培养与选拔及优秀教师的培养和校本培训
“十二五”期间学校的干部应该五个要求上进行考虑：一是党性最坚定；二是工作最敬业；三是态度最亲民；四是创新最积极；五是品行最高尚。
“十二五”期间学校的骨干教师、优秀教师的培养要求标准是：一是必须树立敬业爱岗的职业观；二是必须构建热爱学生的情感观；三是必须形成严格谨治学的教学观；四是必须树立为人师表的道德观。
4、优化教师配置，彻底打破固有的现行的教师分配格局，实行全场“一盘棋”的兑聘机制。
八里中小学教师资源非常丰富，学校少教师多，易于机制上的创新，建议从今秋起全场学校实行定岗定员，竞争上岗，留优汰劣，在教师队伍建设进行一次大的创新很有必要，经过教师的进出调整能够激活每一所学校，经过上下，能够激发每一位教师的工作热情，经过城乡交流，能够破解全场学校均衡难题，经过去留，能够警示教师爱岗敬业。
5、创造更优越的条件，筑巢引凤，让资教人员成为校本研究和教育教学改革的一道亮丽的风景线。
资教工作逐步走向成熟，资教生已经成为不少学校的有生力量，如何让资教人员留人又留心，学校应该从以下三个方面认真研究：一是加大培养选拔力度，在用人方面，学校应不拘一地用好她们，创造条件，给她们活动空间，为她们健康成长架设好平台，让其更有效地发挥特长，为学校服务，为教育服务；二是创造优越的生活环境，在学习生活工作方面学校要“一碗水端平”，不要厚此薄彼，要竭尽全力地去为她们排忧解难，让她们进行来，留得住，教得好，把心深深扎在教书育人工作上。