人力资源管理课程考核改革方案新.doc

人力资源管理课程考核改革方案新

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2020年4月19日
文档仅供参考

《人力资源管理》课程考核改革方案
(讨论稿)

一、课程的性质和教学目标
《人力资源管理》是开放教育财经类相关专业（本科）的一门选修课。它是为培养社会主义市场经济发展需要的、系统掌握现代管理理论知识和方法的应用型高等专门人才服务的。本课课内学时72，有4个学分。
本课程要达到的教学目标是：使学生掌握人力资源管理的基本知识、基本原理，使学生树立起现代人力资源管理的理念，学会用人力资源管理理论分析和解决企业实际问题的方法，同时培养学生爱岗敬业的精神，为毕业后成功地走上社会参加企业经营管理实践打下基础。
二、考试改革的目的
考试改革以考核方式和试题形式的变革为入手，在保证教学目标实现的基础上，激发学生主动学习、主动训练的自主学习意识，抓好考风考纪建设，同时，提高一线教师面授辅导课的针对性和面授效果，鼓励基层教学创新。
三、考试方案
《人力资源管理》课程考核分为两部分：形成性考核和终结性考核，两部分考核将达到不同的考核目的。
（一）形成性考核
形成性考核侧重对学生理解、分析、应用能力的考查，经过考核，引导学生将所学理论与实践结合起来，学会对组织中的人力资源问题分析思考，灵活运用理论来解决问题。
本课程原形成性考核为四次案例分析，要求学生书面提交作业。新的考核方案依然以四次案例分析为载体，案例将根据教材重新设计，每3-4章为一个单元，共4个单元，每个单元设计综合性案例，涵盖本单元的理论要点。由省电大统一提供案例素材，形成性作业的完成形式由任课教师设计，能够是课堂讨论、小组讨论、网上主题讨论、书面分析等等，也能够结合教学点的实际情况，创造性地指导学生完成任务。任课教师根据学生完成情况评定成绩，形成性考核合格者获得期末考试资格，形成性考核不合格者则取消期末考试资格。期末考试前，任课教师向考务部门上报学生考试资格。
新的考核方式承载了原形成性考核所要达到的教学目的，可是，与以往考核方式最大的区别在于过程性考核中教师角色的转变，一线教师从作业的批阅者转变成为形成性考核的组织者和合作者，增加一线教师的教学自主权，提高面授辅导课的教学针对性，并充分鼓励一线教师的教学创新精神，杜绝学生抄袭现象，提高学生完成作业的质量。
（二）终结性考试
终结性考核考查学生对基本理论及知识点的掌握程度，原考核方式为一纸开卷的形式，试题类型涉及单项选择题、多项选择题、判断题、问答题和案例分析。
新的考核方式将采用基于网络的考试方式，试题采用选择、判断等客观性试题，增加每场考试的试题量，随机组卷，要求学生在一定时间里，以较快的速度完成网上试题。
新的考核方式充分发挥网络的优势，将网上学习资源、网上自测试题与终结性考核的试题结合起来，以终结性考核带动学生平时上网自学。
考试时间：每学期第18周，在指定考试周内，由地市电大安排两次考试时间，学生能够参加一到两次考试，系统取学生的最高考分为最终成绩。
试题类型：单项选择、多项选择、判断题。
考试时间：60分钟。
（三）成绩合成
原考核方案中形成性考核占总分数的20%，终结性考核占总成绩的80%。新的考核方案为避免增加教学点成绩合成的难度，形成性考核仅作为终结性考核的资格考核，即只有经过形成性考核，才允许参加终结性考核，但形成性考核成绩不带入终结性考核。
四、前期准备工作
为保证新的考核方案顺利实施，我们要从两个方面进行前期的准备工作，一方面是《人力资源管理》这门课程教学资源的重新设计和开发，另一方面则是系统内软硬件的调整和配合。
（一）课程准备
1、设计四套综合性案例；
2、设计300-400道客观性试题（包括选择、判断）；
3、开发在线学习平台上在线测试栏目的功能；
4、开发导教资源，为教师有针对性的辅导提供帮助。
（二）系统准备
1、6月份，成立人力资源管理课程组，对考核方案进行研讨和微调；
2、整合系统师资力量，在8月底前完成教学资源的设计和开发；
3、下学期以台州电大为试点，进行考试系统的测试和试卷的测试；

4、经过教研会议，对一线任课教师进行培训。

《人力资源管理》课程建设组
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