六年级下册语文教案-12.为人民服务人教新课标.doc

12.为人民服务

1.走近作者——毛泽东
人生标签：伟大的马克思列宁主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家。
作者名言:自信人生二百年,会当水击三千里.生平简介:毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭韶( sháo )山冲(今属韶山市)人。
作者作品：《毛泽东选集》《毛泽东文集》等。
课文链接：《七律􀅱长征》（RJ 版五年级上册、语文 S 版五年级上册）。
2.拓展训练
（1）推荐杂志《演讲与口才》，希望他能成为你人生的又一知己。
（2）向父母老师了解徐虎、李素丽等人完全彻底为人民服务的事迹，把他们作为人生的指向灯，树立人生新航向。

【教材分析】
《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
【学情分析】
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是六年级学生急需培养的能力。阅读是学生个性化行为，应让学生主动积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验，从中有所感悟，获得启迪，享受审美乐趣。

【教学策略】
本文讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读，以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚表达中心的作用。
【教学目标】
1.指导学生学会本课生字，能正确读写“彻底、鸿毛、送葬”等词语。 
2．引导学生有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。
 3．引导学生理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
  4．引导学生初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
【重点难点】
1.指导学生朗读课文，背诵课文。理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。
2.引导学生理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
【教学准备】
学生：积累课文中的生字生词，好词好句；参照《自主预习卡》做好预习。
教师：搜集相关资料、视频；制作课件。
【课时安排】
2课时。
【教学流程】
【教学过程】第一课时
教学环节
导案（教师活动）

学案（学生活动）
设计意图/微课设计指导
一、揭示课文题目，简介人物、背景。
（约5分钟）
1.揭示课文题目。（解释“服务”：为集体（或别人的）利益或为某种事业而工作。为人民服务即为了全国大多数的人民群众而工作）
2．简介人物。
张思德，1933年参加革命，是中央警卫团的战士，经历过长征，负过伤，是个忠实地为人民服务的共产党员。1944年，因大生产运动的需要，被派去烧炭，因炭窑倒塌而牺牲。
3．师简介课文写作背景。
1.学生齐读课文题目，体会课文题目的深意。
2.认真倾听老师对张思德的介绍，简要了解张思德。
3.了解《为人民服务》这篇文章的写作背景，为学习课文做好好铺垫。

有目的地学习，使学生学习有了方向，能激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的学习环节中主动地围绕学习目标进行探索，更容易让学生检查自己的学习效果。
二、激发兴趣，初读感知 。
（约 10分钟）
1.教师出示问题:《为人民服务》是毛泽东在什么时候、什么情况下做的演讲吗？
2.引导学生自主阅读课文，整体感知。
3.引导学生交流初读收获。
1.学生认真阅读“资料袋”，思考老师出示的问题。
2.学生自主阅读课文，在小组内交流自己的阅读感悟。
3.学生在班级交流初读课文的收获。
教师出示问题引导学生阅读课文，可以提高学生自主阅读和探究问题的能力，
三、全班交流，梳理文络。（约10 分钟）
1．根据学生交流，教师引导学生理清文章思路。
（1）课文是围绕什么来讲的？（围绕“为人民服务”来讲的）
（2）文中讲了哪几个方面的意思？
2.引导学生阅读课文后，提出自己不懂的问题。
1.学生边读课文边画出文中不懂的语句，在小组内交流。
2.根据自己不懂的句段内容，提出问题，小组内交流探讨。
3.学生在班级交流阅读收获，探讨不懂的问题。
在这个环节中，放手让学生独立阅读、认真思考，充分表达自己阅读的感受、认真聆听同伴的见解，使学生全面、深刻的理解课文内容，培养学生阅读的独特感受和体验、理解能力。
四、全班交流，复述课文。
（约 10分钟）
1．教师课件出示文章提纲，同桌之间复述课文。 
2．师生集体复述课文。

学生根据提纲，复述课文。

这是一个传统但却很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，使课堂回归到课文的整体。
五、布置作业。
（约5分钟）
1．熟读课文。
2．试着背诵第1～2自然段。
学生有感情地朗读课文，并背诵第1～2自然段。

第2课时
教学环节
导案（教师活动）

学案（学生活动）

设计意图/微课设计指导
一、复习旧知，导入课堂。
（约5分钟）
1.听写导入。
2.谈话导入。
同学们，《为人民服务》是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的演讲。通过上节课的学习，谁来说说课文围绕“为人民服务”，讲了哪几个方面的意思？
1.听写生字、词语;同桌互相评阅;对照课本,检查写错的字词,标出来以备课后练习巩固。
2.学生回顾上节课所学，小组内讨论老师提出的问题，并在班上交流。
听写 完成 后,可 以由各组组长选出错误率最高的字词,老师 进 行讲 解并指导书写方法。
二、自主选段学习。
（约20分钟）
1．要求： 
 ①弄懂段落中的知识点，如句子之间的关系、表达方面的特色及相关的知识信息等等。  
②能带上表情和动作把本段演讲出来。(最好脱稿) 
③参考本段的表达方式，仿写精彩片段。  
2．学习方式：先默读再自由读。
1、带上表情和动作把本段演讲出来。
2、参考本段的表达方式，仿写精彩片段。  

在这一环节中，放手让学生自主选段学习，既帮助学生理清文章思路，又了解了课文内容。
三、交流学习收获 ，展示演讲风采。
（约10分钟）
1．以“说”和“读”的方式进行交流课文知识点，教师予以巧妙引导，其他同学可以补充或反驳。
2.引导学生自选课文中的一段话在班级演讲。(师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。) 
3.即兴拔高演讲。(用简短的语言演讲古今中外“为人民服务”的人) 
1.以“说”和“读”的方式进行交流课文知识点，教师予以巧妙引导，其他同学可以补充或反驳。
2.自选课文中的一段话在班级演讲，学生评议。
3.学生交流自己知道的古今中外“为人民服务”的人的事迹。。
以“说”和读”的方式进行课文知识的交流，既充分调动了学生的积极性，又在交流演讲中加深学生对全心全意为人民服务思想的理解，树立正确的人生观。
四、课堂板书。
为人民服务
完全 彻底
死的意义——生死观
坚持好的，改正错的
团结、战斗
寄托哀思，团结人民

五、布置作业。（约5分钟）
教师课件出示作业：
读句子，先理解带点的词语，再说说句子的意思。
1我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
2．人固有一死，或重于泰山，或轻于鹇毛。
3．我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
学生用联系上下文的方法理解句子中加点词语的意思，并结合自己对课文内容的理解，说出句子的意思。

教学反思
在本课的教学中我主要指导学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读、多想，体会文章表达方法、抓住重点词句进行理解课文。帮助学生树立正确是生死观。

《为人民服务》课堂精彩片段
(朗读第3自然段。)
　　师：刚才他读的这段话里有一个生字特别难写。[板书：“鼎”字中间是个目字，左下脚起笔要注意，起笔是竖折折，一笔写成。你们拿起食指跟我写。
　　(生集体书空)
　　师：右下脚和它对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖。什么是“鼎”?
　　生1：就像是寺庙里上香的那个炉子。有三个脚，圆形。
　　师：那可不是“鼎”，那叫——(众生答)香炉。
　　生1：我知道，我是说像它那样。
　　师：那你说对了，“鼎”一般也是圆形、三脚。
　　生2：“鼎”是古代人煮东西用的。
　　师：没错。“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。也有方形，四足。(师边说边画简笔画。)
　　师：看到这个“鼎它有关的成语吗?
　　生1：三足鼎立。，你会想到跟
　　师：同学们看，三足鼎立。(师手指示意图。)
　　生2：鼎鼎大名。
　　师：鼎鼎大名，名气真大啊!
　　生3：人声鼎沸。
　　师：你看，像在这里煮开了一样，热闹极了。(师指示意图。)
　　生4：一言九鼎。
　　师：一句话九个鼎，说话多有分量啊!
　　师：记住了“鼎”的意思，你就不会写错别字了。现在请你们在课文中写一个带“鼎”字的成语吧。注意把“鼎”写端正、写稳当，笔画笔顺要正确。
　　(生书写。)