买矿泉水教学设计.docx

《买矿泉水》教学设计

教学目标：

１、解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

２、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

３、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思考能力。

教学重点：掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

教学难点：结合具体情境进行估算，解释估算的过程。
教具准备：课件、投影
教学过程

一、 复习引入课题：
1. 口算
2. 口答
二． 创设情境，提出问题
课件出示“买矿泉水”情境图，提出数学问题：运动会上，张老师给同学们买了２箱矿泉水，大约要花多少钱？
二、自主探索解决问题
1.请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。
2.小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
3.汇报算法：
（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。
（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。
4.学生独自解决“共花了多少钱？”。 
5.小组内交流各自算法。
6.汇报算法：
（1）24 × 3 = 72（元）    72 × 2 = 144（元）
（2） 24 × 3 × 2
    = 72 × 2
    = 144（元）
师：还有不同方法吗？
三、巩固练习，拓展应用
1.试一试
15 × 4 × 7   125 × 8 × 6  102 × 4 × 5
2.估计你们学校大约有多少人？
3. 我每分大约打41个字
（1）小明5分能打多少个字？
（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？
（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？
4.有三箱毛巾，每箱装12包，每包有4条，一共有多少条？
四、课堂小结
在这节课中，你学会了什么？　 
板书设计                         买 矿 泉 水                         
（连乘）
   （1）24 × 3 = 72（元）    （2） 24 × 3 × 2
        72 × 2 =144（元           = 72 × 2
                                   = 144（元）
                  答：共花了144元。
教后随记
二、 本节课是在学生已经掌握了两，三位数乘一位数的基础上，探索连乘的估算方法和计算方法，并结合生活实际解决相关的数学问题。在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我始终以生活中的实际问题为全课的主线．使学生感受到数学在生活中随处可见。同时，尊重学生的自主权，让学生在自主探究，合作交流的过程中提出多样化的解决策略，这样有利于提高学生的研究能力和创新能力。