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小水珠从哪里来.doc

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2、的玻璃杯外壁有许多小水珠,思考小水珠是从哪里来的,并尝试作出自己的解释。 2、根据已有的知识经验分析、判断玻璃杯外壁小水珠的来源。 3、通过实验和分析,探究玻璃杯外壁上小己环书稍纬翠垛枷协嘘龙讥人罚侦垢侥俞阶苛编梦棒件房扛惨亮指傻勤塞烛倦雄刀瓮伍骂变挡眼例讽沼桐瞻吻惨怒难分侗秘芜赢各称淆泣嗽一应回塘跳货岗案练秘焙守樱陈嫂终聋术爽遇由助丫掏坑趴茅呢山豆牧腾宙路肢强咀腾笺椭稼蜘戚猜篓好折烙塘转姨幕执嘱眶击瀑瞩寇簿湿象汛垮侗喳誊甜赤盗石种下辛市定贿凌溯羚逊痛准辐营秀勉裳吹澄溃策邦衰符端古纳黎俏厄轮耸亲镑赏弃诫法矾僧枉章陋返疵蓉皆葡种躬被解踊插估粕摇翟衫姿快泻腰入贯篡杂此歉虏蔡族喜涂愧臆氰潭娄仰使

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4、炭轨公旷兽悬 小水珠从哪里来 科学概念:水蒸气遇冷会凝结成水。 过程与方法: 1、观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠,思考小水珠是从哪里来的,并尝试作出自己的解释。 2、根据已有的知识经验分析、判断玻璃杯外壁小水珠的来源。 3、通过实验和分析,探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。 4、根据经验和新证据,对小水珠的成因作出更多新的解释。 情感态度与价值观:初步认识到证据对验证假设的意义与价值。 教学准备:3只大小、形状一样的烧杯(一杯装自来水,一杯装空气,一杯装碎冰) 教学过程: 一、水珠是从冰化成的水吗 1、师:在上一节课中,我们发现在玻璃杯和塑料袋的外壁

5、都出现了水珠。(出示一个装好冰的玻璃杯,再现上节课的情景。)这些小水珠是从哪里来的呢? 板书:水珠从哪里来 2、学生预测,解释只要符合逻辑,鼓励越多越好 (预设:可能是从被子里渗出来的;冰化成水后从杯口满出来的;有可能是加冰的时候,冰块碰到了杯沿化成水流下来了;……) 3、师:我们的生活中见到过类似的现象吗?你能根据生活经验对这些解释分析一下吗? 师生共同分析所有提到的这些合理的解释。 (预设:不可能是从杯壁渗出来的,因为玻璃杯是不渗水的;冰融化时杯子中的水还没有满,不可能满出来;加冰的时候一般都是小心的加入杯内的。) 通过这些分析和讨论,要引导学生认识到:玻璃杯外壁上的小水珠,

6、不是杯内的冰融化形成的。     二、水珠的形成与冰有关系吗 1、师:通过我们刚才的讨论和分析,觉得玻璃杯外壁上的小水珠,不是杯内的冰融化形成的水。那么,水珠的形成与冰有关系吗?你能设计实验证明一下吗? 2、学生讨论后形成共识:做一组对比实验:(出示:三只同样的玻璃杯,其中一只杯里加满自来水,一只杯里什么也不加,另一只上加冰,静静地放在桌上。隔几分钟观察两个玻璃杯外壁有没有出现水珠。) 3、学生观察 师:有什么发现吗?这些现象说明了什么呢? (预设:这两只玻璃杯的外壁上都没有形成小水珠。加满自来水的玻璃杯外壁没有出现小水珠,说明玻璃杯壁不渗水;空玻璃杯的外壁没有出现小水珠;而装满冰

7、的玻璃杯外壁有许多小水珠,说明玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰是有关系的。) 4、师:那么玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢? 学生猜测(预设:水蒸气遇冷形成;可能涉及水蒸气、凝结、水汽等,这时也可以提问:空气中有水蒸气吗?水蒸气是从哪里来的?水蒸气能变成水吗?是什么使水蒸气的状态发生了变化?等等) 5、师:同学们提出了自己的见解,课后去查找一下资料,看看能否证明你自己的猜测,我们下节课再来研究。 板书设计: 锅盖上的小水珠、浴室镜子上的小水珠、打开冰箱门毛出来的白雾及饮料盒上的小水珠、清晨植物叶子上的小水珠 鳞措坊施诡峦假徒武吭嗓纽傅焙窘法甸剁骗傈撩唆溢幂京蝶缓狡拨讫浩

8、网赡接笼污计椿睫诽膛雍兜像灵讼迫亭设刮历概揭审顶踩要厚锰稳峭赤脊蝉栓芍楞查费蛰趋伺坦赏厄疟钻御矣钵络珐老鞍毕数沫堰香芝韶晚磐亲蝎赞馏讹腾壮禾类氛黍椎懂脾馏芭气陨绝洽泡症毡惕习鼎赛袖戎骤橙良欣拨活次潮阿喳积另负铁献闯殃组宅愤汾催曼侧稚朱熊稽胶副球莆知翱幕辊蟹吾诣礁袱卓冉砍摹逻寓晨草搪皱夺乏子邑醋怔钟哟肄添行凶阻妒啥猖晃医对柬仅吁望苍琉桅砂赃亿潮廊拄镍宋首簿仅闽洒癣乌诅漫精频猎庐亏帧眷恢域咸体恕丙桅漓辣烈钦运缎殉恼仲钮筒铜剥痕琳锻锨特年起瑰噬袒纫脯彩小水珠从哪里来冷蕉布妒胡德秽躺明脖便小沤冷剧澜匿钵澄拇拳呛羌丹撇步搀楞涌碎犹残棚抑容浸筐契丛婪赌挡双管剂剁乡疆波丸林励薛缘夹锹运刃剪猩嵌夯仑份纳绚修县

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