(人教版)一年级语文上册《小猫种鱼》教学设计.doc

小猫种鱼
教学目的
　　1.学会本课出现的六个生字和由这些生字组成的新词，和三个部首，练习用“看见”、“很多”口头造句。
　　2.指导学生看懂图意，培养观察能力。通过看图和学文，理解课文内容，懂得小猫种鱼为什么收不到鱼的道理。
　　3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学时间
　　3课时
教学重点
　　1.培养学生认真观察图画的能力。
　　2.理解课文内容，懂得小猫种鱼为什么收不到鱼的道理。
教学难点
　　通过学习本课，让学生从实际中认识到事物的联系是有规律的，单纯地去模仿人家的做法是要吃亏的。
教学准备
　　1.挂图5幅
　　2.生字卡片
　　3.小黑板一块（翻转的）
教学过程
第一课时
　　一、看图引文
　　师：今天我们一起学习一篇十分有趣的课文，你们先看我这有一幅图，图上画的有谁，它在干什么？（出示图五）生：小猫在往地里种鱼呢。
　　师：小猫种鱼你们听说过吗？我也是第一次听说，那小猫种鱼干什么呢？我们就学习第10课《小猫种鱼》，这是一篇看图学文。
　　（师板书课题，生读课题）
　　我这还有几幅图，你们仔细看看，并想想：图上画的都有谁？他（她）们分别在干什么？
　　（师依次贴出前四幅图）
　　生看图，并叫三个同学说图意。
　　师：这时小猫看见了，它学着阿姨和叔叔的样子把喜欢吃的小鱼（种在地里）谁能将这五幅图连起来讲给大家听？（叫两个同学说）
　　小猫为什么要把鱼种到地里？我们看看课文是怎么说的，打开书81页。
　　二、借图学文
　　师：你们自己小声地读读课文，注意要看清拼音读准字音，尤其是生字的字音，（生读）下面听我再读一遍，要听清字音，再想想这篇课文共有几小段？（师范读）生：共有四小段。
　　师：你是怎么知道有四小段呢？
　　（目的：巩固划小段的方法）
　　请4个同学读，每人读一小段，其他同学听他们读的字音对不对。
　　生读，集体纠正读错的字音。
　　1.师：小猫为什么要把小鱼种在地里呢？它能收到很多小鱼吗？下面先请一个同学读第一小段，其他同学想：这小段共有几句话？（两句话）谁读第一句话？这句话说的是什么意思？
　　生：读并回答。
　　师：我们再看看第一幅图，图上的这位阿姨手里拿着的是什么？在地里干什么？（注：引导学生仔细观察图画，培养观察能力）
　　生答师板书：收玉米。
　　师：你们知道什么季节种吗？（春天）对春天是播种的好季节。好，下面听我读第一句（师范读→生仿读）。重点把种在哪儿读清楚。
　　师：谁来读第二句话，这句主要说的是什么？（生读回答，师板书：种玉米）看图二问农民阿姨在干什么？收了多少玉米？书上有一个词找一找（很多）。理解“很多”就是“特别多”的意思。
　　刚才我们说春天播种，那什么时候收玉米呢？从书上去找（到了秋天）。
　　师指导朗读第二句话，重点读出“很多”。
　　生读……师：谁能把第一小段读一读，要求正确、流利、有感情。（生读）师出示小黑板引导学生填空：春天，农民种（玉米），秋天，收了（玉米）。
　　2.师：你们自己读读第二小段，想：这小段有几句话？叫两个同学分别读。
　　看图三、图四，问：谁能看图把第二小段的意思说说。生说师板书：种花生、收花生。
　　生再读第二小段，把“种在地里”“很多”读得稍重。生：有语气地读。
　　师：出示小黑板，让学生按照前边填空那样将第二个空填上。
　　（注：第二小段与第一小段格式等完全相同，因此可采用“扶”法，引导学生通过反复读，理解这段的意思，以培养自学能力）
　　课中操
　　3.师：我们齐读第三小段，想：这小段有几句话？谁读第一句，问：小猫看见了什么？它是怎么做的？（看图五回答）读第二句，问：小猫为什么把小鱼种在地里？“一定会收到很多小鱼”为什么它想一定会收到很多小鱼呢？真的能收到很多小鱼吗？为什么？（告诉学生植物种在土地里能生长；鱼是动物，它生长在水中，埋在地里是不能收很多小鱼的。启发学生认识玉米、花生与土地的联系，水与鱼的联系，懂得事物之间的联系是有规律性的）。板书：种小鱼收不到师：你们替小猫想个办法，怎样才能收到很多小鱼呢？我们今后应怎样做？生说……师出示小黑板，生填最后一个空：小猫种（小鱼），收不到（小鱼）。指导读这小段。
　　三、指图述文
　　师：（1）谁能完整地将这篇课文读一读？
　　（2）请一名同学上前指图把这个小故事讲给大家听。
　　四、总结课文
　　师：今天我们这节课学习了第10课《小猫种鱼》理解了课文的内容，初步认识了这课的生字，同学们学得很认真，回家以后请你把这个小故事讲给爸爸、妈妈听，好吗？下课！
第二课时
　　一、复习
　　师：上节课我们学习了《小猫种鱼》这课，初步认识这课的生字，了解字义，理解了课文内容，这节课我们学习这课生字的字形和由这些生字组成的词以及三个新部首，在学生字之前，我先找同学读读课文，要求有语气、有感情，谁来读？（生读）你读的真好，字音都读对了，还很有语气。下面我这有几张生字卡片，上面没注拼音，谁会读？
　　二、新授
　　师出示“种”字问：这个字念什么？什么偏旁？我们前面学过一个禾木旁的字是哪一个，在第几课学过？（比较“秋、种”不同）
　　生给“种”组词并反复认读。
　　师指导书写。
　　师出示“很”字让学生读h7n。
　　问：书上组了一个词是什么？（很多）
　　还可组什么词？
　　生组词。
　　师：“很”字是左右结构的字，我们看左边“彳”这个偏旁叫“双人旁”。
　　生跟师读并书空“彳”。
　　师指导右半部分笔顺。
　　师指导书写（师先范写，边写边讲注意的地方→生跟师写→生自己写）。
　　师：刚才同学们说了书上组的词是“很多”，我们来看“多”字，它是什么结构的字？上下两字一样念“夕”，所以这个字的偏旁是（夕字头）（生读）。“很多”是什么意思？（特别多）由于特别多，摆不开了，所以就把夕摞了起来，这字就念du#。
　　生读并记忆字方法→师指导书写“多”字。
　　师：找找生字表中还有一个字是上下结构的字，是“花”（生读）“花”是草头字，（生读“艹”）先看老师写一个“花”字，你数数共有几笔，看清笔顺。
　　生回答。
　　师：请同学们跟我书空，边写边想：第六笔是什么？（撇）师指导书写“花”，重点指导笔顺。
　　生组词并找出书中的词“花生”。
　　师出示“生”字，让学生自己观察生字表中“生”字的写法及所占格的位置。
　　生组词。
　　师出示“玉米”一词让学生认读，并引导学生自己想出熟记“玉”的方法。
　　（①数笔画法②“王”字下加一点③“坦”字上加一横下加一点……）
　　生写“玉”字。
　　三、巩固
　　老师把六张生字卡片分别贴在黑板上，请两个同学上前来，一个同学面朝同学（背着黑板），另一个同学手指任意一个生字问同学们：“看清楚了吗？”同学答：“看清楚了”。于是这个同学回到自己的座位上，那个刚才朝着大家的同学转过身去手指生字，若指不对，同学则摇头说：“不对！不对！再猜一猜。”若指对了，同学们拍手说：“对对对！请回位。”这个小的猜字游戏叫“猜猜看”。
　　师向同学们讲清后做，同学兴趣浓，巩固记忆这些生字。
第三课时
　　一、巩固生字新词
　　师依次出示“农民”、“种地”、“花生”、“看见”、“小鱼”、“地里”、“玉米”、“很多”的字词让学生认读，并指出新学的三个部首“彳”、“土”、“夕”
　　师出示小黑板（课后作业2）说：先读题目要求，（生读）再想想该填什么，最后请一个同学上前填，其他同学在书上填。
　　生填好后，集体订正。
　　二、练习用词说话
　　师：这篇课文多次用了“很多”这个词，我们也用“很多”说一句话，好吗？自己先想想，小声说说，我们比赛看谁说得最好。
　　生纷说。
　　用“看见”说一句话（方法同上）。
　　三、指导背诵课文
　　师：请同学们看图一图二，说说农民把什么种在地里。到了秋天怎么样？
　　生按师提示看图说（扶）。
　　师给图三图四让学生自己说（放）。师给图五说：“小猫看见了，它是怎么做的？它想什么？”生按师提示看图说
　　生看五幅图连起来背
　　师摘下图说：“现在不看图，谁能背一下？”
　　生背诵。