按劳分配为主.doc

--熊杜鹃、蒲亚、王丛文做
说课
一、说教材
《按劳分配为主体，多种分配方式并存》是高中一年级人教版《经济生活》第三单元第七课第一框题的内容, 本框主要是让学生了解我国现阶段的另一项经济制度一一分配制度。在第四课中，已经学习了我国的基本经济制度，使学生初步认识了我国现阶段的基本经济制度,从而为本框题做一个铺垫， 同时本框题在承接了经本经济制度的内容的情况下，也为社会主义市场经济体制以及全书内容的学习奠定理论基础。
二、说学情
在学习了前面的内容后，在知识上学生已经清楚知道我国的基本经济制度是什么，能够独立的分析我国的经济成分，但是，面对经济制度下的分配方式虽然平时学生接触的也比较多（多是从父母那里），但是还不能以现有的知识来理解和区分各种分配方式的存在形式。
三、教学目标
1.知识目标：识记按劳分配的含义以及我国现阶段几种主要的非公有制形式。能够从我国生产力发展状况和所有制结构两方面，说明按劳分配为主体多种分配方式并存，按劳分配与生产要素分配结合起来的客观必然性。
2.能力目标：通过对按劳分配和其他分配方式的分析，锻炼学生的对比分析能力，通过调查和对社会热点问题的讨论，引导学生关注生活、关注社会，锻炼学生理论联系实际的能力。
3情感、态度和价值观目标：坚定社会主义分配制度优越性的信念；树立劳动光荣的信念。
四、教学重、难点
1.教学重点：按劳分配为主体多种分配方式并存；按劳分配与生产要素分配结合起来的客观必然性。这样是为了让同学识记我国的基本分配制度以及为什么要实行这种分配制度的必然性。
2.教学难点：辨明按劳分配以外的几种分配方式。因为对于其他多种分配方式在现实生活中的存在方式跟同学们很接近也很容易混淆。
五、说教法、学法
由于高一学生对于分配制度这种抽象的制度层面的理解也许不是很深，我决定采用教师讲解中的引导、点拨、启发与学生阅读、思考、回答相结合。
六、教学过程
在教学过程中，为了突出重点，详述难点，在教学中主要采取老师讲解与学生互动的教学过程，最大限度的充分调动学生的积极性、主动性，而教学过程主要包括：课程导入、讲授新课、课堂小结、课后作业。
（一）、课程导入
在课程导入中，我将以论问题“怎么分配蛋糕”为主，先让同学讨论间怎么样来分配一块蛋糕做公平，然后老师提问：是平均分配？还是按各自所需要的分配？先让同学思考如何制定一个大家满意的分配制度的思路，然后向同学讲述这两种分配制度的缺点，最后引入本课的内容。
（二）讲授新课
1.分配制度的必然性
结合在上课前得导入，从生产力的发展状况和分配方式的关系出发，把抽象的内容具体化，通过讲解来让学生将抽象的问题具体化。
2.什么是按劳分配
首先要明确按劳分配的含义，通过学生自读课本生“按劳分配”的含义对于按劳分配这个含义从五个方面来讲，即地位、范围、分配的客观依据、分配的对象、分配的结果，这样使学生既清晰又明了。在结合所放PPT，一个一个方面的来剖析，培养同学们思考的能力以及将课本知识与生活实际想联系的能力。在讲授的同时，结合导入中的按需分配与平均分配，通过这两个问题的讨论，让同学了解按劳分配不是按需分配，更不是平均分配。
3.其他分配方式
通过“老伯卖红薯”、“小吴一家的收入”来讨论进行讲解。用多媒体显示小吴一家每个人的劳动收入，让学生带着问题去想“按个体劳动者劳动成果分配”和“按生产要素分配”，在教师的引导下，师生共同完成。这样给学生以一个直观的感觉，既能理清思路，又能轻松的掌握知识。
（三）课后小结
过这节课的学习，我们懂得了在社会主义制度下，个人消费品分配的基本原则是按劳分配。在我国社会主义初级阶段，实行把按劳分配和按生产要素分配结合起来，具有客观必然性。在现阶段，按劳分配以外的个人收入分配方式主要包括个体劳动者的劳动成果分配，按资本、技术等生产要素分配的。
（四）课堂作业
略
七、板书设计
略

【教学目标】
(一)知识目标：
识记按劳分配的含义以及我国现阶段几种主要的非公有制形式。能够从我国生产力发展状况和所有制结构两方面，说明按劳分配为主体多种分配方式并存，按劳分配与生产要素分配结合起来的客观必然性。
(二)能力目标：
通过对按劳分配和其他分配方式的分析，锻炼学生的对比分析能力，通过调查和对社会热点问题的讨论，引导学生关注生活、关注社会，锻炼学生理论联系实际的能力。
(三)情感态度价值观目标：
情感、态度和价值观目标：坚定社会主义分配制度优越性的信念；树立劳动光荣的信念。
【教学重点】
教学重点：按劳分配为主体多种分配方式并存；按劳分配与生产要素分配结合起来的客观必然性。
【教学难点】
教学难点：辨明按劳分配以外的几种分配方式
【教学方法】
课前预习、调查、互动讨论、归纳相结合
【教学过程】
时间
教师行为
学生行为
课后反思
5分钟
同学们，老师今天来上课的时候突然冒出一个问题，如果有一天我们班上的有些同学做了一个大蛋糕然后拿到班上来分，要怎么分才能分的好呢？好好，有同学就说了，要么我们来个平均分配，要么我们就来个按需分配，也行，我们就来看看哪个符合我们的要求吧。首先是平均分配，人手一份平均的蛋糕，不管是参与的还是没参与的都一样，那这样不就会有人高兴有人不高兴了。高兴的是那些没付出劳动还能得到蛋糕的，不管多少，至少有么；而不高兴的就是那些参与了劳动的同学，他们付出了却得到了和没参与劳动的同学一样多的蛋糕。如果真是这样，同学们想想，最后的结果会是什么样的？恩，有同学回答的很对，平均主义不利于人们的积极性，容易滋生“懒汉”。那么按需分配又怎么样呢？有没有同学起来说说你的看法。（没有同学的话，就老师来进行引导）如果是按需分配，你们觉得一块蛋糕够你们吃的么？你看，一般都是男生吃的多，估计男生都把蛋糕吃完了，女生都没分到什么，你们女生肯定不愿意了吧。这样来说，没有足够的蛋糕来满足人们的需求，会引起人们的不满。所以，按需分配也不行。说到这里，也许就有同学会想了，老师你说平均也不好，按需也不好，那你说说，应该怎么样来分才是最好的。好吧，看到大家那么期待的眼神，老师就为大家介绍一种我国的基本分配制度：按劳分配为主体、多种分配方式并存。

同学：平均分么，没人都有多好。
同学：吃的多的吃得，吃的少得少得么。

同学：懒汉越来越懒，反正劳动不劳动都一样；勤快的人少了。

10分钟

板书：按劳分配为主体、多种分配方式并存
请同学们翻开课本第七课，下面我们来学习我国的基本分配制度：按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。刚同学们就提出过平均分配、按需分配的分配制度，那么为什么我们国家会实行这种分配制度呢？请同学们看书上这样一段话“生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式”、“实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，就必然要实行按劳分配为主、多种分配方式并存的分配制度”。要了解为什么我国会采取这种分配制度，就必须先了解生产与分配，基本经济制度与分配制度的联系（放映PPT）。我们用数学的推导方式来进行演示，首先是经济条件决定分配方式，而其中经济条件包括：生产力发展水平和生产资料所有制结构；其次，一定的分配方式反映了一定的生产关系；再有，生产力决定了生产关系，所以，最后推导出生产力发展的状况决定了分配方式。
既然，我们推导出生产力发展的状况决定了分配方式，那么我们国家现阶段的生产力又呈现是什么样的特点呢？来让我们看看（放映PPT），三个方面：水平低，不平衡，多层次，这就使社会产品达不到极大丰富的程度, 社会成员之间还存在着经济利益上的差别和矛盾。因而决定了我国生产资料所有制结构是以公有制经济为主的多种经济成份和多种经营方式同时并存 不同的生产资料所有者各自有不同的经济利益。与此相适应, 个人消费品的分配必然实行多种分配方式 只有这样才能使不同生产资料所有者和经营者的利益, 通过不同的分配形式得到实现。从而调动各方面的积极性, 促进多种经济的发展。实行单一的按劳分配,就会有一部分生产资料所有者的经济利益不能实现, 只能挫伤人们的积极性, 不利于社会主义经济的发展。
所以，从上面生产力的发展和我国现有的经济制度来看，实行按劳分配为主体、多种所有制并存的分配制度是我国现实状况发展的必然结果。

有些同学会有疑问：那么我国的生产力发展是什么样的？为什么会决定使用这样的分配制度

对抽象的文字估计理解起来会有困难

15--20分钟
板书：一、按劳分配
那么，知道了我国为什么实行这种分配制度，下面我们就来了解什么是按劳分配。对于按劳分配的含义，我希望同学们从以下五个方面来理解（放映PPT）1.地位—按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。2.范围—是在公有制经济中，也就是脱离了公有制经济，就不存在按劳分配这一说。3.分配的依据—劳动的数量和质量为尺度，在分配中，要把握分配的依据以及如何去理解。4.分配的对像--个人消费品。5.分配的结果—多劳多得，少老少得，这样就拒绝了不劳而获的出现。从这5个方面来领悟按劳分配的含义，可以帮助同学更好的分析问题，那么下面老师就给出一个案例，请同学从这5个方面来分析（放映PPT）（根据同学的回答来进一步加强学生知识得运用）很好，不错，这位同学回答的很好。知识来源于生活又要指导生活，我们对于概念的理解也不能只停留在书本上，还应该运用在生活中，实践中。对于按劳分配这一概念的把握，我希望同学们牢记以上这五点。
既然我们知道了按劳分配的含义了，那么我们再回过头来想一想（放映PPT）不实行按劳分配，而是搞按需分配或者平均主义，会出现什么问题？
实行按需分配的前提必须是生产力高度发达，社会产品极为丰富，而就目前我国的生产力发展水平而言是无法达到的，不过也许到了未来的某一天，我们实现共产主义的时候，可能就会实现按需分配了。而前面同学们也提到过，如果实行平均分配不利于充分发挥劳动者的积极性和创造性，容易造成懒惰成风，那么这个社会就得不到更好的发展。所以，我们就目前阶段来看，国家所采取的还是按劳分配为主体的分配，是有其历史和现实的必然性的（放映PPT），这个问题在前面讲为什么要实行这种分配制度的时候老师已经提到过，这里老师就不再多讲了，请同学们记下来。
那么，我国实行按劳分配，对现实又有什么意义呢？（放映PPT）首先，有利于调动劳动者的劳动积极性和创造性，促进社会生产力的发展。多劳多得，少劳少得，就使得劳动者在工作中发挥积极性和创造性，在一定的时间中创造更多的商品或者其他财富，虽然我们可以理解为是为了自己能获得更多的报酬，但总体上还是促进了社会生产力的发展。其次，关于实现共同劳动、平等分配，我们主要是与以往的其他社会制度下的分配相比较（放映PPT）。在这里，我们可以做一个比较，同学们也看的清楚一点。以劳动为衡量对象，使得剥削基本上已经不存在，劳动成果也能够平等的分配。
虽然，按劳分配时我国的分配形式的主体，但是，由于我国的经济制度是多样的，那么就需要多样的分配方式来保证各经济形式的主体的利益分配。
板书：二、多种分配方式并存
通过之前的学习和讨论，我们知道在社会主义初级阶段，实行的是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，这就决定了在分配上必然实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的制度。生产资料多种所有制结构也就决定了多种分配方式并存。其次除了不同的所有制经济具有不同的经营方式外，在社会主义公有制中，也存在多种经营方式，但归根到底，实行多种方式并存是由现阶段生产力水平决定的，由于我国现阶段生产力发展水平低，且不平衡，这种状况必然要求多种分配方式与之相适应。
因此，在我国社会主义初级阶段，除了按劳分配以外，还存在其他多种分配方式，主要包括按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配。
什么是按个体劳动成果分配，在书中59页给了我们比较明确的答案请同学起来给大家说一下）在了解按生产要素分配之前，我们首先应该知道什么是生产要素，即在社会主义市场经济条件下需要发展资本、土地、技术、管理、信息等生产要素市场，以发挥市场对资源配置的作用。同时，由于资本、技术、管理等要素是商品生产不可缺少的条件，这就要允许各种要素参与收益分配，把把俺分配和按生产要素分配结合起来，允许和鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，允许和鼓励资本、技术等生产要素参与收益分配，以保护投资者和掌握先进生产和技能的劳动者的权益得到应有的体现。
总之，在社会主义初级阶段不能盲目地追求单一的按劳分配方式，否则就会限制市场经济和多种经济成分的发展。坚持把按劳分配和按生产要素分配结合起来，有利于优化资源配置，促进经济发展。
由于时间关系，本节课暂时就到这里，下面我们一起来把今天所学习的知识进行一个小结（放映PPT），首先是生产力、生产关系以及分配制度的关系，再是基本经济制度与分配制度的关系，最后是基本分配制度的具体内容及必然性与作用。下面有两道题，大家看看（放映PPT）。最后给大家布置个课后任务请同学们对自己家人与亲戚或朋友进行调查，统计他们的在什么性质的单位工作、收入的途径以及给他们的生活带来什么变化？
好了，本节课到这里，下课！

做笔记，领悟这五个方面的内容

同学根据以上5个方面，从案例中一一来对应