蜡烛西蒙诺夫八年级语文上册市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,蜡烛,西蒙诺夫,点此播放动画视频,第1页,美国遭攻击万人死亡 生者点燃蜡烛祭奠死者,点此播放动画视频,第2页,美国民众手拿蜡烛哼唱圣歌为死难者祈祷,点此播放动画视频,第3页,人们用鲜花和蜡烛悼念七名宇航员,点此播放动画视频,第4页,俄海军官兵点起蜡烛寄托对战友哀思,第5页,巴勒斯坦儿童手持蜡烛为死难者祈祷,第6页,蜡 烛,西蒙诺夫,点此播放讲课视频,第7页,西蒙诺夫,苏联俄罗斯作家。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材创作。曾任文学报主编、新世界杂志编委、文学俄罗斯报编委、苏联作协副总书记和书记处书记等职。1949年访问中国，并于第二年出版了描写中国人民进行解放战争,战斗中国,一书。,第8页,苏联作家。生于军官家庭。,我城一少年,、,俄罗斯人,、,日日夜夜,、,俄罗斯问题,、,友与敌,均获斯大林奖金。,1959,至,1971,年发 表三部曲,生者与死者,(,生者与死者,、,军人不是天生,、,最终夏天,),，三部曲获,1974,年度列宁奖金。,第9页,第二次世界大战是人类历史上规模空前全球性大战，六十一个国家和地域，二十多亿人口被卷入其中。参战兵力超出一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。其空前广度、深度和烈度，成为人类战争史上一次大革命，给予军事战略和战争观以巨大影响。,回首二战，那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮历史画面，永远震撼着人们心灵，令人难以忘怀。,课文背景：,第10页,点此播放动画视频,第11页,1944,年月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随即又在克拉约瓦最终约定了共同行动计划，,10,月日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上德军作战南保协定。贝尔格莱德战役企图是：经过苏、南、保三国军队共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军积集群，解放被占领塞尔维亚地域和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往驻希腊“,”,集团军群交通线，不让该集团军群从巴尔干岛南部退却。这么，就组成了苏、南军队统一作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国完全解放创造了有利条件。,课文背景：,第12页,掌握字的读音,zhu,bo,jio,烧 灼 桥头堡 地 窖,p f,y,f,匍 匐 腋 下 拂 晓,l,wi,q,瓦 砾 颤巍巍 育乞西,q k y,yo,j gng,契柯拉耶夫 舀 鞠 躬,第13页,多音多义字,削,xio,削去,x,u,剥削,间,jin,间距,jin,间歇,迫,pi,迫击炮,p,迫不及待,揣,chui,揣在怀里,chui,揣测,第14页,辨析形似字的字音及字形,砾,(,l),瓦砾,烁(,shu),闪烁,铄(,shu),众口铄金,契(,q),契约,锲(,qi),锲而不舍,窖(,jio),地窖窑(,yo),窑洞,窟(,k),窟窿,揣(,chui),揣测,踹(,chui),踹开,喘(,chun),喘气,湍(,tun),湍急,第15页,词语积累,烧灼:,拂晓:,肃立:,肃穆:,永垂不朽:,名副其实:,烧、烫，使受伤。,天快亮时候。,恭敬庄重地站着。,严厉平静。,名称或名声与实际相符合。,副，符合。,（多指姓名、事业、精神等）,永远流传，不磨灭。垂，流传。朽，腐烂。,第16页,蜡烛,体裁：战地通讯。,1.同桌之间讲一讲这个故事内容梗概，相互之间指正，然后请一位同学相对完整表述出来。,2.读一读最感人片段,第17页,一位苏联青年红军战士，为解放南斯拉夫而牺牲，一位南斯拉夫妇女不忍其暴尸战场，不顾年老体弱，艰难地将其掩埋，并将珍藏了,45,年两支结婚喜烛点燃在战士坟头，悼念烈士表示敬意。,整体感知:,概述故事,文中哪些地方让你感动？,第18页,蜡 烛,1.,红军战士战死方场；,2.,老妇人走进方场，守护在士兵身旁；,3.,老夫人堆起坟堆，点燃蜡烛，回到地窖。,4.,老夫人又来到坟旁，点燃一支新蜡烛。,第19页,合作寻读:,为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容重复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦地重复描写,?,对炮火十一次描写,对蜡烛七次描写,对黑围巾五次交代,对老妇人动作重复描写,三次写“,跪,”、三次写“,爬,”、三次“,休息,”,第20页,对炮火屡次描写为人物活动设置了一个经典环境，写出了德军残忍疯狂，突现了老妇人不顾生死、临危不惧。,第21页,在一个特殊环境、特殊气氛中，重复描写蜡烛有着特殊意义。烛光，象征着红军烈士生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士哀思，是两国人民用血肉凝结深厚情谊象征。,“黑色大围巾”表沉痛悼念庄重情感，写出了老妇人对牺牲苏联红军战士跨越国界深沉而强烈母亲般爱。,第22页,蜡烛,（苏联 西蒙诺夫）,在炮火烧灼了战场上，在炸弯了铁器和烧死了树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵坟头。,蜡烛火焰是不会熄灭。它将永远燃着，正像一个母亲眼泪，正像一个儿子英勇，那样永垂不朽。,第23页,这是一首赞美诗，一曲颂歌,赞美了反法西斯同盟,国各国战斗情谊,讴歌了南斯拉夫人民,对苏联红军深厚感情,爱是能够跨越国界！,第24页,整体感知,这篇通讯感人之处有哪些？,第25页,学习了这么多课文，我们渐渐有了这么常识，大约通读课文能知道文章赞美什么或者摈斥什么，那这文章呢？,提醒：人与人，国家与国家,第26页,事件感人原因有哪些呢？,1、环境危险，炮火连天；2、老妇人年老体弱，掩埋烈士非常力；3、老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；4、点在坟上蜡烛有特殊意义。,作者在叙述过程中，凡是写到了这四点，都着力描写，造成了感人效果。,第27页,自学探究,1、,“这是一支大蜡烛，是45年前她结婚喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。”作者为何要对这支蜡烛来历做补充说明？,2、作者特意提到围巾颜色，有什么特殊意义？,3、在文中作者为何重复这么描述：“德国人还在轰击”“德国人还在开炮”“德国人炮还在轰击”等等。,4、琢磨最终两段文字，说说你了解。你认为“蜡烛”象征了什么？,第28页,老妇人是一个怎样人,点此播放动画视频,第29页,她饱受德法西斯强盗侵略之,苦，对侵略者满怀仇恨，渴,望解放、和平，敬仰红军,无比沉痛年轻战士牺牲,向烈士贡献自己爱和敬意,被战士英雄气概激励变,无所畏惧，进入一个忘我,境界，她不怕艰难安葬烈士,表现出深沉而强烈母亲般,爱,第30页,联想与想象,文章中老妇人一直没有说一句话，她丰富内心世界是经过动作来表现，给我们留下了难忘印象。请大家精读文章倒数第4、5两段，展开想象，琢磨一下老妇人有哪些心理，回答下列问题。,思索题：,1.老妇人为何不说话，她心里是怎么想？,2.老妇人为何对他们深深一鞠躬，她心里是怎么样想？,第31页,问题探究,最终两句话是什麽意思？,结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最高尚最热烈最真挚感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义反侵略基础上，是人类最美好感情。,第32页,一：朗诵令你感动一些片断，说说你对老妇人这个人物形象了解。,二：结尾两句话含义。,三：琢磨语句（课后练习二）。,四：构想老妇人心理活动，并用以二百字写下来。,回顾,第33页,六：这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘印象，这么艺术效果是怎么产生？,首先，题材感人；,其次，在叙述过程中，感人原因就着力描写；,第三，突出蜡烛，突出烛光，更使作品成功关键。,第34页,拓展延伸：,听到敲门声，一个年约三十岁法国女人开了门，她眼光是善良而镇静。她一家人正围坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。“我是一个美国兵。”伞兵说，“你们愿意收藏我吗？”,-“,哦，当然啦。”几分钟后，六个德国兵找来。他们在壁橱里发觉了那个美国人，把他从橱碗里拖了出来。而那个收藏了伞兵法国农民被当场枪毙 在自家庭院里。妻子呜咽，孩子放声大哭起来。德国人为怎样处置俘虏发生了争论，于是他们暂时把他推入一间棚屋里。那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去。德国人听到他逃走。他们跑到棚屋后边来追他，逃跑是没有什么希望。对，还有,勇 气,第35页,一次最终机会。伞兵振作起来押了这一注。他往回跑，这个美国佬又来到农家跟前，敲着厨房门。女人来很快。她满脸苍白，泪眼含糊。他们面对面，可能站了一秒来钟。,-,她笔直地注视这个美国青年 眼睛，他到来使她变成了寡妇，孩子们变成了孤儿。“你原意藏我吗？”他问。“哦，当然啦。快！”她毫不迟疑地把他送回壁炉边碗橱里。德国人没有再来，因为他们不了解他们所要对付这种人民。可能，他们了解不了，人类竟然能够到达这么高度。两种勇气打败 了他们,战胜他们美国青年勇气，和那位法国寡妇勇气,她毫不犹豫地给了他第二次机会。三天之后，诺曼底这块地域解放了，他能够重返部队了。,第36页,作业：,1.,课外学习奥斯特洛夫斯基,生命意义,2.,同时练习。,第37页,