高三后期复习建议省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,目录,PAGE DIRECTORY,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,高三数学后期复习提议,第1页,某企业在解聘一位员工时，总经理与员工有这么一段对话：,员工说：“我有,15,年工作经验，你不应该解聘我。”,总经理说：“不，你只有一年经验，你不过是将这一年经验重复了,15,次而已！”,第2页,前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在上了一节公开课后感叹到：,我备这节课表面上只花了,15,分钟，实际上却是我一生准备。,第3页,一个教师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。,叶澜,第4页,对高考了解,一轮复习意义和主要任务,二轮复习提议,给老师几点提议,对高考复习认识,第5页,对高考了解,指导思想不变,考试说明,，,课程标准,第6页,对高考了解,考查方向不变,突出对三基（基础知识、基本技能、基本思想方法）,考查。,重视对五大能力（空间想象、抽象概括、推理论证、运,算求解、数据处理）考查,第7页,对高考了解,考查方向不变,综合能力（分析问题与处理问题）考查,两个意识（应用意识和创新意识）,第8页,对高考了解,题型结构不太可能发生改变,难易要求不变：,3:5:2,第9页,对高考了解,两个坚持：,求新极难，不是不能够命制新奇题，而是要慎重！,坚持教材为本；坚持基础为主。,第10页,对高考了解,重视思想方法，强调能力立意,重视通性通法,围绕数学关键概念,突出数学通性通法,关注数学根源性问题（数学生长点）和有意义问题（蕴含数学概念或思想方法）,第11页,对高考了解,第12页,对高考复习认识,做,点高考试题，感受高考思绪,，自己做近三年高考试题分类。,教师怎么做？,分,轮复习，总体规划,，明确,各阶段重点。,每轮复习时要有对应重点，不能在第一轮做第二轮甚至第三轮事,.,第13页,抓,基础重落实不能只是挂在口头空口号。,经过基础题来落实知识和方法，学生收获最大。,对高考复习认识,第14页,抓基础重落实是取得复习效果主要确保，高三教师首先要处理好自己认识问题。先认识几个问题：,高考绝大部分分值都是在中等题以下,。,学生,应该在尽可能拿满基础分前提下才去考虑难题,。,高考,中轻易题和难题并不完全是以题来区分，比如,最,后两道,大题第一问通常都不难，而且分值还,不少。,对高考复习认识,第15页,重视,集体备课，明确分工，通力合作,。集体,备例题,、,准备,练习题,等。,对高考复习认识,第16页,换位思索，学生需要什么？,了解学生现实状况与需求，精心设计适合学生素材，给学生留出必要时间和空间。,对高考复习认识,第17页,调研,来自首都师大附中调研：学生对复习迷惑,怀疑复习价值（,3,人次）,怎样复习？（,6,人次）,怎样形成知识体系？5,人次）,怎样处理错题？质疑错题整理效果（,4,人次）,怎样防止错误？（,10,人次）,怎样进行数学学习？不懂数学学习规律（,2,人次）,怎样解题？缺乏解题思绪（,5,人次）,应试技巧（,2,人次）,情绪与状态自我调整（,3,人次）,对高考复习认识,第18页,站在学生角度看高三复习，有很多学生已经将高一、高二知识忘得差不多了，但他们又和高一、高二时不一样，他们能力提升了。我认为，学生在第一轮复习中急需两方面学习：一是需要老师较为系统地讲解各章知识和方法；二是有一套好、适合他们练习题。,对高考复习认识,第19页,复习中经典问题及其处理,切中易错、易混、易漏等要害,反应基础、关键、重点,表达通性、通法,对高考复习认识,第20页,对高考复习认识,不能用教师讲代替学生思索，要给学生留出足够思索空间和时间。,第21页,一轮复习意义和主要任务,高三复习前准备工作,.,统一认识；,制订计划；,准备资料；,第22页,一轮复习意义和主要任务,学生在高一、高二新讲课中主要是以单元学习为主,.,知识存在严重漏洞；,知识之间联络不畅；,基本思绪有很大不足；,基本方法单一。,第23页,一轮复习意义和主要任务,高三第一轮复习普通以基础知识、基本方法全方面、系统复习为主,.,要实施基础知识全方面梳理和知识系统重构；,要落实基本方法，即通性通法,.,第24页,一轮复习意义和主要任务,经过第一轮复习，学生可能存在不足是知识系统化不 够，综合应用能力欠缺，缺乏一些必要技巧训练，综合题解答能力还需要提升,.,这是开展第二轮复习理由之一；,各轮复习有教委明确分工，所以存在这些不足时正常，无须过分担忧,.,第25页,一轮复习中要帮助学生唤醒基本知识和方法，形成良好、完善知识系统，为后期复习做好充分准备。,复习课不是看教师在一节课中讲了多少例题，而是看这节课上学生有效思维量有多少。,一轮复习意义和主要任务,第26页,一轮复习意义和主要任务,知识,系统是由若干部分相互联络知识结合而成、含有特定功效一个有机整体。,知识系统是由若干部分知识组成。这些知识可能零碎知识，也可能各部分知识本身就是一个系统（或称之为子系统）,知识系统,一定,要,有,合理、严谨结构。系统内部各知识之间相互联络，有相对稳定转化方式，这就是系统结构。各个知识块简单拼凑在一起不能称其为,系统。,第27页,一轮复习意义和主要任务,知识系统一定要有功效性。我们构建知识系统目标是处理数学问题。知识系统是否健全，直接影响知识系统功效性。,第28页,二轮复习提议,在第一轮复习基础上，促进各版块知识与方法之间更加好融合，提升学生自觉综合不一样板块之间知识应用于问题处理能力（,我称之为综合能力,）,.,不是第一轮复习简单重复；,不回避第一轮复习过关键内容和主要方法；,关注学生能力提升和思维发展；,重视所选题目和高考试题相同度。,第29页,二轮复习时间要比一轮复习少很多,，,通常采取,“,专题复习,”,形式展开复习,专题是以关键知识为线索设定,，,关键思想方法穿插其中,受复习时间限制,，,教学中往往以,“,知识专题,”,为主,、“,方法专题,”,为辅,知识专题：函数与导数，三角函数，向量，数列，,不等式，解析几何，立体几何，概率等。,思想方法专题：函数与方程；转化与化偿还；数形结合；分类讨论等。,题型专题：选择题、填空题、解答题答题策略。,二轮复习提议,第30页,第二轮复习是打破章节界限实施大单元、小综合、专题式复习。第二轮复习绝不是第一轮复习压缩，而是一个知识点综合、巩固、完善、提升过程。,二轮复习提议,第31页,二轮复习提议,第二轮复习中，不可能面面俱到。要在复习中做到现有针对性又防止做无用功，既减轻学生负担，又提升复习效率，不但要认真研究,考试说明,，同时还应关注近几年高考试题以及对试题评价汇报，自己做近三年试题分类。,第32页,二轮复习提议,研究学情,1.,了解学生一轮复习中漏洞，及时补漏；,2.,了解班级学生差异，适度分层教学；,3.,了解班级学生得分区间，使复习更具针对性；,4.,了解班级学生学习状态，提升课堂效率。,第33页,二轮复习提议,重视教材,重点概念，如圆锥曲线定义,基本方法，如：数列错位相减求和、均值不等式,第34页,二轮复习提议,加强有效训练，扎实基础,2.,形成良好习惯，规范答题过程；,不怕难题不得分，就怕处处都扣分。,1.,精选资料、精心命题；,第35页,二轮复习提议,3.,强化客观题解题速度训练；,第36页,二轮复习提议,第37页,二轮复习提议,第38页,二轮复习提议,第39页,二轮复习提议,第40页,二轮复习提议,4.,关注解题策略培养,第41页,二轮复习提议,待处理问题,审题,学习者知识系统,获取有效信息,取得解题,策略,确定详细,解题,方法,实施,解题,与相关知识建立联络,第42页,第43页,第44页,第45页,第46页,第47页,A,C,B,第48页,二轮复习提议,5.,关注数学性质应用,第49页,二轮复习提议,第50页,二轮复习提议,第51页,二轮复习提议,6.,关注思维训练,第52页,二轮复习提议,第53页,二轮复习提议,第54页,二轮复习提议,第55页,二轮复习提议,第56页,二轮复习提议,第57页,二轮复习提议,第58页,二轮复习提议,第59页,二轮复习提议,第60页,二轮复习提议,第61页,二轮复习提议,7.,关注规范性,y,x,O,第62页,二轮复习提议,第63页,二轮复习提议,第64页,二轮复习提议,第65页,二轮复习提议,第66页,二轮复习提议,第67页,二轮复习提议,第68页,二轮复习提议,第69页,二轮复习提议,第70页,二轮复习提议,第71页,二轮复习提议,8.,局部训练；,第72页,二轮复习提议,第73页,给老师几点提议,1.,难度控制；,什么样学校？什么样学生？什么样目标？,2.,熟练程度与做题量关系；,刷题能提升熟练度？,3.,稳步推进与贪功冒进；,拔苗助长，适得其反,第74页,给老师几点提议,4.,通法与巧法；,第一轮复习通法为主，尽可能不包括巧法，教师要忍得住，放到第二轮再讲。,5.,严格执行计划；,6.,重视学生学习反馈；,知己知彼，百战不殆,第75页,谢谢！,第76页,