人教版文档-一下语文五单元教案.doc

一年级下册语文第五单元 教案设计：薛婷
第五单元教材分析
一、教材分析
本组教材围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等。本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用” “日积月累”“和大人一起读”“口语交际”等。《动物儿歌》本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有12个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。有观察小动物、了解大自然的兴趣。《古对今》本课共分三部分。第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智慧的火花。《操场上》本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。《人之初》本课是国学经典《三字经》节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感，明白从小做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。
二、学习目标
1.会认57个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
6.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。
三、学习重点
1.会认57个生字，会写28个生字。
2.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。
3.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。
四、教法与学法
一年级小学生最喜欢模仿，喜欢表现。所以本单元的教学，教师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的动力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，比如：“猜一猜”、“交朋友”、“摩天轮”……将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学生学习的快乐天地。
五、课时分配
5.动物儿歌………………………………………………2～3课时
6.古对今……………………………………………… 2～3课时
7.操场上…………………………………………………1～2课时
8.人之初…………………………………………………2～3课时
语文园地五………………………………………………2～3课时
5.动物儿歌
一、教学目标
【知识与能力】
1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
【过程与方法】通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
【情感态度与价值观产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
二、教学重难点
有节奏的朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。
三、教学准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
四、教学课时：2课时
五、教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
资源（媒体）运用
及设计意图
一、激趣引入。
1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。
2.出示课题，齐读。
1.学生看课件，思考课件上有哪些小动物，同桌讨论，准备回答。
2.学生回答图片上的各种动物，相互指正。
1.课件展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。
【设计意图】

二、初读课文，识字学词。
1.学生自由读课文。
2.指读课文。
3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？请你在课文里画出来。
4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示）
5.各种形式的读，认熟这些词语。
6.再指名认读课文，认识形声字。
7.除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。
1.学生自由读课文，圈出文中写虫宝宝名字的词，组内互读互评。
2.指名读出这些昆虫名称。
3.各种形式的读，认熟这些词语。全班交流。
4.认读生字卡：蜻 蜓 蚂 蚁 蜘 蛛
5.组内互读，齐读生词卡
展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、

课件出示昆虫名称及带有虫子旁的生字词
【设计意图】：

三、读韵文，理解内容。
1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。
2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。
3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。
4.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？
5.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。
6.根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。
1.用“谁在哪里干什么”的句式说话。
2.学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。
3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。
4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。
5.学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词。
6.读儿歌。跟读、齐读。

1．课件出示带有“网”字的词语。
【设计意图】：

第二课时
教学环节
教师活动

学生活动
资源（媒体）运用
及设计意图
一、复习词语，导入新课。
1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。
1.认读词语，读准字音。
2.学生听写词语，组内订正。
课件出示词语，组织学生认读。
【设计意图】

二、拓展延伸。
仿写句子和儿歌：
1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。
如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。
1.学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，尝试用儿歌的句式来表达。

课件展示学生仿写的句子。
【设计意图】：

三、指导写字，布置作业。
1.指导书写生字：迷、造、运、欢、网，重点指导欢和网。
2.布置作业：
（1）读记本课生字卡片，包括读生字和词语。
（2）在写话本上模仿课文编写自己的儿歌，可以一部分是课堂上讲过写过的，一部分是自己另外再加的。
1.课件出示生字“迷”“造”“运”，比较三个字相同和不相同的地方。
2.重点指导“欢”和“网”两字在田字格中位置。

课件出示迷、造、运、欢、网，并指导。
【设计意图】：

板书设计

教后反思、总结
1．课程目标的达成程度：

2．学生是否获得发展：

3．教学当中出现的问题对今后教学的启示：

6.古对今
一、教学目标
【知识与能力】1.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
【过程与方法】通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、良”等7个生字。
【情感态度与价值观】想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
二、教学重难点：字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点为“夕、语”；词语理解重点在“严寒、酷暑”。
三、教学准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
四、教学课时：2课时
五、教学过程
教学环节
教师活动
（第一课时）
学生活动
资源（媒体）运用
及设计意图
一、导语引入课文。
1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。
2.板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。
1.看课件，听清老师讲解的本课的特点，同桌交流体会。
2.齐读课题，认读生字“古”。

讲解本课特点，课件展示课文。
【设计意图】

二、初读课文，识字学词。
1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。
2.指名读、开火车读生字。
3.交流识字方法。
4.再读课文，识词。
1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。
2.同桌互相检查，互读互听。
1.课件出示文中的重点词语。
【设计意图】：

三、读韵文，感知对子。
1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。
2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。
3.各种形式读对子，直到读熟。
4.交流对子歌中的特点：
5.背诵《古对今》
指名背，小组背、齐背。
1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。
2.同桌互相检查，互读互听。
3.各种形式读对子，直到读熟。
(1)师生交叉读
(2)男女生对读
(3)学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

交流对子歌中的特点
【设计意图】：

四、指导写字，布置作业。
1.指导7个生字的书写。
（1）认读7个生字并组词。
（2）师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交流。
（3）作品展示，全班评价。
1.认读生字。
2.说说每个字的结构，观察其在田字格中所占的位置。
3.学生描红、写字。同桌交流评价。
范写要求会写的生字。
【设计意图】：

板书设计

教后反思、总结
1．课程目标的达成程度：

2．学生是否获得发展：

3．教学当中出现的问题对今后教学的启示：

7.操场上
一、教学目标
【知识与能力】
1.正确连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
【过程与方法】借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。
【情感态度与价值观】培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
二、教学重难点
归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
三、教学准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
四、教学课时：2课时
五、教学过程
教学环节
教师活动
（第一课时）
学生活动
资源（媒体）运用
及设计意图
一、揭示课题，启发谈话。
1.课间小朋友在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些活动？
2.看课件，说说课间还可以开展哪些活动（从课件中找出与刚才不同的活动）。
板书：操场上。 齐读课题。
3.指导学生看图说话。
认读生字“操”、“场”
1.全班交流回答课间参加的活动。
2.对照课件，说说哪些活动和我们平常的不同。
3.看图说话：（第58页）
4.自由读、小组读、齐读生字。认读“操”、“场”并组词。
5.用“操场”一词说话。

根据问题贴出词语卡片。
【设计意图】：

二、自读词语和儿歌。
1.小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。
2.谁能当小老师带大家读准字音？
3.检查词语读音，做“登山”游戏：（1）教师出示词语，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。（2）检查儿歌读音，竞赛“金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。
1.借助拼音自由读一读六组词语。
2.同桌互读。
3.当小老师带大家读准六组词语字音。
4.检查词语读音，做“登山”游戏，小组抢答成功就把词语贴在山脚下看谁最先到达山顶。
1.课件出示重点字词
【设计意图】：

三、学习词语中的生字。
1.复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。
2.找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。
3.小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作）
4.认识“足字旁”（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个字的？
5.找一找生词中带“足字旁 ”的字，说说你怎样记住它们。
1.说说学过的带“提手旁”的字。
2.找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。
3.找一找生字中带“足”字旁的字。
4.思考自己是怎样记住“足”字旁的字的。
5.小组讨论：为什么这些字都有“足”字旁？
1.课件出示提手旁，足字旁的字。
【设计意图】：

四、指导写字，布置作业。
1.指导写好“足字旁”的笔画。
2.比较“足字旁”和“足”的异同。同：前面六画相同。异：“足”最后一笔是捺，“足字旁”最后一笔是提。
3.教师范写，学生描红练习，教师巡视指导、相机指导。
1.认读生字。
2.说说每个字的结构，观察其在田字格中所占的位置。
3.学生描红、写字。同桌交流评价。
4.作品展示，全班交流。

课件出示笔顺视频。
【设计意图】：

第二课时
教学环节
教师活动

学生活动
资源（媒体）运用
及设计意图
一、复习导入。
1.出示生字卡片，指名学生认读。
2.用“操、拍、打、场、拔、跑、踢”组词。
1.认读生字，并读课本中的六个词语。
2.连线读词。
出示生字卡片，认读生字。
1.【设计意图】：

二、学习儿歌。
1.学习儿歌中的生字：
①借助拼音读儿歌。
②自己想办法学生字。
③很快我就读通顺
2.根据菜单的提示自由读书
3.检查生字学习情况：
(2)用生字口头组词。
(3)做“接龙”游戏，说说带“四点底、门字框、单人旁、金字旁、火字旁”的字。
4.指导朗读儿歌：
（1）借助拼音读，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
（2）透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读——个别读——评议。
(3)指导背诵：
①小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
1.做“接龙”游戏，说说带“四点底、门子框、单人旁、金子旁、火字旁”的字。
2.学生说，教师写以上偏旁的字。
3.自由读儿歌，要求：
(1)借助拼音读正确，读准后鼻音“铃声、响、场、上”。
(2)透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读——个别读——评议。
4.背诵儿歌。

1.课件出示儿歌学习菜单
【设计意图】：

三、课堂拓展，指导书写。
1.课后读读画画，把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。
3.仔细观察，“声”、“身”两个字，注意两个字的笔画。
4.教师范写。
1.交流自己喜欢哪些课间活动，并向大家介绍。
2.仔细观察每个生字在田字格中的位置，认真描红，同桌交流。
课件出示笔顺视频。

【设计意图】：

板书设计
教后反思、总结
1．课程目标的达成程度：

2．学生是否获得发展：

3．教学当中出现的问题对今后教学的启示：

8.人之初
一、教学目标
【知识与能力】
1. 正确流利地朗读课文，背诵课文。
2. 认读：初始、初夏、性格、个性等八个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。
【过程与方法】运用熟字加减法等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。
【情感态度与价值观】培养学生对中国传统文化经典的兴趣。
二、教学重难点认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。
三、教学准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
四、教学课时：2课时
五、教学过程
教学环节
教师活动
（第一课时）
学生活动
资源（媒体）运用
及设计意图
一、故事引入，激发学习兴趣。
1.同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？（课件讲解这个故事）
2.导入新课。这个故事，就出自于我们的国学经典《三字经》，
3.板书课题，师范读课题，生齐读课题。
1.学生听故事，边听边想这个故事讲的是什么内容。
2.跟师读课题，齐读课题。
3.学生自学生字“之”、“初
1.课件出示《孟母三迁》的故事。
【设计意图】：

二、诵读韵文，学习生字。
1.朗读原文第一小节，读通读顺。
2.认读第一小节生字卡。
3.诵读原文。读出节奏韵律。
（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。（放《三字经》的朗读磁带）
（2）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）
1.听老师范读，边听边把原文中的难读字圈出来。
2.自由读，同桌互读，互相正音。
3.小组长带读，把原文读流利。
4.全班指读，随时正音。
5.分组读。（游戏：开火车）
1.课件出示韵文录音。
【设计意图】：

三、背诵韵文，质疑问难。
1.师生配乐齐诵第一小节。
2.指导背诵。
3.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
1.齐诵第一小节。
2.尝试背诵第一小节（组内互背，轮流背，相互指正评价） 3.指名背，全班齐背。
师生配乐齐诵第一小节。
【设计意图】：

第二课时
教学环节
教师活动

学生活动
资源（媒体）运用
及设计意图
一、复习导入。
1.出示生字卡片，指名学生认读。
2.用“性、初、习、教、近、远”组词。
1.认读生字，并组词。
2.指名背、分组背、全班齐背第一小节。
1.课件出示生字。
【设计意图】：

二、背诵韵文，质疑问难。
1.播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。
2.学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利。
3.指名读，一人读一行，纠正字音。
4.认读生字“幼”“玉”“器”“义”。
5.再读经文，指导读出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。
6.思考：通过读这组经文，你知道了什么？
7.边读边品，再读经文。
1.跟唱歌曲《三字经》。
2.学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利。
3.指名读，一人读一行，纠正字音。
4.练习读，把经文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。
5.认读生字“幼”“玉”“器”“义”。

学唱《三字经》，再背诵《三字经》
【设计意图】：

三、课堂拓展，指导书写。
1.通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈经文对你的指导，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。
2.学习儿歌《谦让歌》（课件）
3.指导书写生字“玉”“义”。
4.作品展示、交流。
1.看课件，读《谦让歌》：好儿童，要谦让，好处、方便，我不抢，先别人，后自己，人人夸我“你真棒”！
2.谈谈自己的感受。

板书设计

教后反思、总结
1．课程目标的达成程度：

2．学生是否获得发展：

3．教学当中出现的问题对今后教学的启示：

语文园地五
一、教学目标
【知识与能力】了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话；复习音序查字法。
【过程与方法】积累歇后语，辨析汉字填空。
【情感态度与价值观】培养学生阅读的兴趣。
二、教学重难点
培养学生打电话的能力，通过打电话锻炼学生口语表达能力。
三、教学准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
四、教学课时：3课时
五、教学过程
教学环节
教师活动
第一课时 口语交际
学生活动
资源（媒体）运用
及设计意图
一、情景导入
随着社会的进步，现在座机、手机，家家都有。亲爱的小朋友，你会给别人打电话吗？你会接电话吗？
学生听老师简单介绍电话产生的过程

二、看图，说图意
1.出示文中两幅图，要求学生仔细看，认真读。这是谁在给谁打电话？
学生观察插图，思考问题

1.课件出示文中两幅图。
【设计意图】：

三、练习打电话
1.教师重点指导打电话的方法。
（1）给别人打电话时要先说自己是谁。
（2）接别人电话的时候，如果没听清楚，可以让对方再重复说一遍。
2.两个同学一组，练习打电话。
学生练习打电话

第二课时 识字加油站 字词句运用
教学环节
教师活动

学生活动
资源（媒体）运用
及设计意图
一、识字加油站
1.课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。
2.翻开课本P63页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。
3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。
4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况。
6.自由读字谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺为止。
1.认读生字，并组词。
2.指名背、分组背、全班齐读生字。
1.课件出示园地识字加油站字谜。
【设计意图

二、总结识字方法
1.指名读，开火车分句读，师作相应的评价。
2.讨论交流谜底：包
3.总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。（全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。）
4.像这样的字你还能举出一些例子吗？
全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。
举出类似的例子。

三、我的发现
1.课件出示三组生字。
2.指名读，正音。
3.火眼金睛：你发现了什么？
4.生汇报交流，指名回答。
5.师总结：“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关，“提手旁” 的字大多和手部的动作有关，“足字旁” 的字大多和脚部的动作有关。
6.拓展：你还知道这样的字吗？能不能举个例子。
学生自由练读生字，找规律；
1.课件出示三组生字。
【设计意图】：

四、字词句运用
一、选一选，填一填
1.出示生字“青、清”，认读，并说说二者字形上的区别，分别组词。
2.全班交流词语正误。
3.课件出示园地例句。
4.指名选，全班交流词语正误，并读一读。
5.同法学习“再、在”。
二、比比谁最快
1.全班交流音序查字法的方法。
2.分组翻页码，比赛谁翻得快。
20页 187页 206页 395页
3.从字典里查出下面的字，看谁查得快。
1.认读生字。
2.说说每个字的结构，观察其在田字格中所占的位置。
3.学生交流音序查字法的方法。
4.练习查字典。

教学环节
教师活动
第三课时 日积月累
学生活动
资源（媒体）运用
及设计意图
一、检查交流

1.小组交流自己的“词语篓”里又多了哪些词语宝宝。
2.指名交流，并读给大家听。
3.全班交流。
学生交流词语篓，并读给同学听。

二、日积月累：歇后语

1.课件出示：日积月累——歇后语。
2.师讲解什么是歇后语。
3.师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分。
1.生自由读歇后语，难点字多读几遍。
2.指名读、开火车读、分组读、齐读。

三、背诵。
1.组内互背，指名背。
2.理解每个歇后语的含义。
3.全班齐背，争取人人过关。
学生互相交流歇后语含义。

15