1、教学目标：
1.知识与能力：掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士；了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
2.过程与方法：联系学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过制作多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。
3.情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。
教学重点：明太祖强化皇权的措施。
教学难点：八股取士的影响
2、
教学过程：
一、导入新课：
简介朱元璋参加元末农民起义的故事。朱元璋家境贫苦，从小给地主放牧牛羊，17岁时，父母、大哥都死于灾荒和瘟疫，他只好出家倒一座寺庙做和尚，元末农民起义后，他被迫投奔了起义军，由于他足智多谋，作战勇敢，几年后成为这支起义军的首领，他率领队伍南征北战，最终建立了明朝。明朝你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上为加强君主集权采取了什么措施吗？
二、讲授新课：
（一）明朝的建立
1.指导学生阅读教材，分析元末农民起义爆发的原因
答案提示：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。
2.讲述明朝的建立。
1368年，朱元璋
3、称帝，建立明朝，定都应天府；他就是明太祖。明军攻占元大都，结束了元朝对全国的统治。
（二）朱元璋强化皇权
1.简要介绍朱元璋强化皇权的历史背景。
2.提出问题：朱元璋强化皇权的历史原因？
提示：元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。
3.指导学生阅读教材，并分组讨论朱元璋强化皇权的措施。
提示：（1）中央组：朱元璋为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，六部直接向皇帝负责。（2）地方组：取消行省，设立“三司”将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，巩固皇室。（3）军事组：把原来的大都督府分为五军都督府, 将军队调动和武官任命的权力
4、统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。（4）特务组：把朱元璋设立锦衣卫，明成祖时期设立东厂。
4.总结：皇权高度集中，君主专制大为加强。
（三）科举考试的变化
1.指导学生阅读教材，思考：明朝实行八股取士的目的是什么？
提示：加强思想控制
2.学生回答八股取士的考试范围。
提示：工题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的 《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。
3.分组讨论八股取士的影响：
提示：积极：考试形式标准化，利于规范考试。
消极：禁锢了知识分子的思想，不利于社会的进步。
（四）经济的发展
多媒体展示各种引进的农作物，让学生识别。简
5、要介绍明朝经济的发展情况。（手工业：棉纺织业在明代已从南方推向北方；苏州是明代的丝织业中心；景德镇是全国的制瓷中心。商业：北京和南京是全国性的商贸城市；出现了有名的商帮，如晋商、徽商。）
三、课堂小结：
明朝是我国封建社会由盛转衰的时期。这些措施的确达到了加强君权，巩固统治的目的。但不少措施如特务机构、八股取士等也带来了严重的负面影响，阻碍了社会的进步。
教学反思：
明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化时期，具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现，思想专制的强化，它即巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，也给明朝的统治理下了危机，所以说，明朝时我国封建制度已渐趋衰落。本课知识点较多，必须从学生的兴趣入手，让其多了解历史，以增强学生的唯物史观，提高他们的认知水平。
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