2022年澄迈县初中生物教师教学基本功竞赛试题及参考答案.doc

澄迈县初中生物教师教学基本功竞赛试题及参照答案
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一、选用题（15分。先写出答案，然后对试题进行解析）
细菌和真菌共同特性是
A．都是单细胞    B．都不含叶绿体   C．均有细胞核   D．都是分裂生殖
答案：

解析：

二、非选用题（15分。先写出答案，然后对试题进行解析）
某班同窗对人群中双眼皮和单眼皮遗传状况进行了抽样调查，其调查记录成果如下表：
组别
父 母 性 状
调查
家庭数
子女
父
母
双眼皮
单眼皮
1
双眼皮
双眼皮
80
70
36
2
单眼皮
单眼皮
60
0
64
3
双眼皮
单眼皮
120
85
50
4
单眼皮
双眼皮
100
56
48
请回答问题：
(1)从第            组调查成果可推测出控制                眼皮性状基因是隐性基因。
(2)如果控制显性性状基因用A体现，控制隐性性状基因用a体现，第3组所调查家庭中，其妈妈基因构成是            ，其爸爸基因构成是                              。
(3)如果第2组某家庭中妈妈做了双眼皮手术后，再生一种孩子是双眼皮也许性是        。
解析：

三、（20分）阅读下面《蛇与庄稼》故事，根据故事中材料命题，并做出参照答案。
广东沿海曾经发生了一次海啸，洪水过后，那儿庄稼总得不到好收成，虽然风调雨顺，也不见起色。老农们托人去外地买了一批蛇回来，把蛇放到田里。那一年庄稼就获得了丰收。本来那场洪水把深藏在洞里蛇给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上。后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕获它们，它们又繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。目前田里又有了蛇，大量田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。

四、（50分）初中组教师以书面形式完毕七年级下册第四单元第三章第一节“呼吸道对空气解决”教学设计。
教学设计评比规定：所写教学设计一般应波及如下几种某些，其内容和格式规定如下。 
1．标题：课题名称（通用格式为“*****教学设计”）。
2. 签名：题目之下写作者姓名、作者单位。
3．设计思路：简要阐明本课题教学指引思想、理论根据和设计特色。
4．教学分析：可波及教材分析、学情分析、教学条件分析等。阐明课题教学重点与难点。
5．教学目旳：用品体、明确、可操作行为动词，描述本课题知识、能力和情感、态度、价值观等方面教学目旳。
6．教学方略与手段：本课题教学中所运用教学模式、教学方略和教学手段。
7．教学过程：这是教学设计主体某些。建议采用表格形式，分栏列出“教学内容”、“教师组织和引导”、“学生活动”、“教学意图”等项。文字应简要扼要，无需将教师每句话都列出。
8．作业设计（或问题研讨）：提出2～3个与本课题设计有关、值得反思和讨论问题。
             “呼吸道对空气解决”教学设计

参照答案 

一、选用题（15分。先写出答案，然后对试题进行解析）
细菌和真菌共同特性是
A．都是单细胞   B．都不含叶绿体   C．均有细胞核   D．都是分裂生殖
答案：B
解析：
A．细菌都是单细胞，真菌有是单细胞，如酵母菌，大多数是多细胞。
B．细菌、真菌都不具有叶绿体，两者营养方式都为异养，都必要运用现成有机物。
C．细菌没有成形细胞核，真菌有成形细胞核。
D．细菌靠分裂生殖，真菌繁殖方式为孢子生殖，酵母菌还可进行出芽生殖。

二、非选用题（15分。先写出答案，然后对试题进行解析）
某班同窗对人群中双眼皮和单眼皮遗传状况进行了抽样调查，其调查记录成果如下表：
组别
父母性状
调查
家庭数
子女
父
母
双眼皮
单眼皮
1
双眼皮
双眼皮
80
70
36
2
单眼皮
单眼皮
60
0
64
3
双眼皮
单眼皮
120
85
50
4
单眼皮
双眼皮
100
56
48
请回答问题：
(1)从第  1  组调查成果可推测出控制     单     眼皮性状基因是隐性基因。
(2)如果控制显性性状基因用A体现，控制隐性性状基因用a体现，第3组所调查家庭中，其妈妈基因构成是     aa       ，其爸爸基因构成是   Aa          。
(3)如果第2组某家庭中妈妈做了双眼皮手术后，再生一种孩子是双眼皮也许性是0。
解析：
分析此题可获取如下重要信息：
A.人眼皮体现形式是性状，单眼皮和双眼皮属于相对性状。
B.本题可用假设措施，假设双眼皮是隐性性状，根据表格推测，如果成立，双眼皮就是隐性性状；如果不成立则是显性性状。解答本题应找好假设这一突破口，拟定双眼皮是何种性状，这是做题第一步，也是最为核心一步。
(1)由第1组信息可知，如果双眼皮是隐性性状，后裔绝不也许浮现单眼皮，因而，双眼皮是显性性状，单眼皮是隐性性状。
(2)由第3组信息可知，如果爸爸基因构成为AA，则后裔不会浮现单眼皮，因而，爸爸基因构成为Aa。
(3)要想让性状可以遗传，必要变化基因，否则不能遗传。

三、（20分）阅读下面《蛇与庄稼》故事，根据故事中材料命题，并做出参照答案。广东沿海曾经发生了一次海啸，洪水过后，那儿庄稼总得不到好收成，虽然风调雨顺，也不见起色。老农们托人去外地买了一批蛇回来，把蛇放到田里。那一年庄稼就获得了丰收。本来那场洪水把深藏在洞里蛇给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上。后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕获它们，它们又繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。目前田里又有了蛇，大量田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。
题目及参照答案
(1)故事中田地是一种生态系统，在生态系统中，生物之间吃与被吃关系构成食物链。请写出故事中食物链。庄稼→田鼠→ 蛇   
(2)该生态系统中生产者是这条食物链中   庄稼   
(3)该食物链中蛇等动物在生态系统中属于   消费    者。
(4)这则故事告诉我们：生态系统自动调节能力是 有限度，当外来干扰超过这个限度，将会破坏生态系统平衡（稳定）

“呼吸道对空气解决”教学设计参照答案略