《归园田居》(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,归,园,田,居,陶,渊,明,1,2,学习目标,1,、了解陶渊明的生平。,2,、学习情景交融的艺术手法,领会诗人的田园情怀，追求自由的精神品格。,学习重点,1,、背诵全诗。,2,、领悟诗人厌恶官场，热爱田园，追求自由的思想。,学习难点,学习诗中情景交融的艺术手法。,2,陶渊明：一名潜，字元亮。,东晋最杰出的诗人、文学家,“,田园诗人”,隐逸诗人,靖节先生,五柳先生,开创田园诗一体,赏菊图,私谥,自号,一、作者简介,41,岁辞官归田,早年：,“大济苍生”,中年：,“误入歧途”,晚年：,“归隐田园”,3,陶渊明是东晋时期著名诗人、辞赋家、散文家、文学家。名潜，字元亮。浔阳柴桑（今江西九江西南）人。陶渊明出身于没落的仕宦家庭。在家族中，他既钦敬曾祖陶侃的积极进取，又特别赞赏外祖孟嘉的冲淡自然。思想中融入了儒道两种精神。前期（,41,岁以前），他渴望干一番事业，做过江州祭酒，刘裕幕下镇军参军、彭泽令，起主导作用的是,儒家精神,；后期（,41,岁以后），陶渊明因时局动荡，仕途险恶，官场政治腐败，门阀制度森严而对现实极端不满，毅然辞官归隐。起主导作用的是,道家思想。,4,不为五斗米折腰,公元,405,年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日便辞官归田。从此过上隐居躬耕田园的生活并写下了许多优美的田园诗歌。,归来后，作,归园田居,诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。作于归来后的第二年春天。,5,羁,鸟,荫,后檐,暧暧,墟,j,fi,fn,din,吠,桑,颠,樊,笼,x,i,yn,诗歌朗读，同时解决难读的字词和注意朗读的节奏和感情。,二、诵读,6,三、整体把握诗歌内容,2.“,归园田居”题眼是哪个字？,归,1.,自由诵读，根据注释及手头资料疏通课文。,7,1.,从何而归？,2.,为何而归？,3.,归向何处？,4.,归去如何？,四、探究、合作,以“归”字为核心解读诗歌。,8,1.,从何而归？,诗人将官场说成,“,尘网,”,、,“,樊笼,”,，这些词反映了诗人对官场的什么态度？,官场,明确：对官场生活的厌恶。,（“尘网”、“樊笼”）,9,2.,为何而归？,1,）,少无适俗韵，,性本爱丘山。,2,）,羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,10,思考：如何理解,“,羁鸟恋旧林，池鱼思故渊,”,？,（词语含义、特点、情感）,11,明确：,1.“,羁鸟”是关在笼中的鸟；“池鱼”是禁在池中的鱼。,2.,特点：,失去自由,，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。,3.,运用比喻说明作者,身在官场，而心系田园的心情,，,对自由的向往。,12,3.,归向何处？,田园,思考：找出描写田园生活情景的句子？,13,自己的居所，空旷而简陋，无拘无束。,方宅十余亩，草屋八九间。,榆柳荫后檐，桃李罗堂前。,榆柳覆郁，桃李飘香，集色彩与味道于一体。这是诗人为之陶醉的乡村逍遥所在。,近景,14,3.,归向何处？,暧暧远人村，依依墟里烟。,炊烟袅袅，弥漫飘渺，一片宁静，一片和谐，一派迷茫，一派朦胧。,（,远景,）,狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,农村特有的几声，让,宁静,的乡村更显迷蒙与幽静，,以动写静,，使人耳听其声而忘情，目睹其形而忘返。这纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成鲜明的对比。,15,诗人在描写田园生活情景时运用了哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？,方宅,草屋,榆柳,桃李,村庄,炊烟,狗吠,鸡鸣,优美、宁静、和谐,16,“,归园田居”这个标题告诉了我们那些信息？题眼是那个字？,思考,归,1,、从何而归？,2,、为何而归？,3,、归向何处？,4,、归去如何？,探究、合作,诗人运用了哪些艺术技巧把农村中最,常见的事物，描绘成一幅优美的图画？,方宅,草屋,榆柳,桃李,村庄,炊烟,狗吠,鸡鸣,近景,远景,静,动,有声衬无声,一切景语皆情语（情景交融）,白描,17,4.,归去如何？,（请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。,）,思考：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？,明确：,厌恶官场，热爱田园生活，追 求精神上的自由和独立。,户庭无尘杂，虚室有余闲,久在樊笼里，复得返自然。,轻松，自由，怡然自得,18,厌,弃,田园：,方宅 草屋,榆柳 桃李,村庄 炊烟,狗吠 鸡鸣,官场：,尘网,樊笼,闲适、幽美,归 园 田 居,恋,归,黑暗,19,授之以渔,:,1,、选择一两句你最喜欢的诗句。,2,、充分发挥你的想象和联想，把它改,写成散文的语句。,3,、并加以简要赏析，说说美在哪里，,为什么如此之美。,20,散文,：,草屋前后，榆柳在和风中摇动枝条，自得其乐；桃李在艳阳下自由开放，轻松自如。榆柳和桃李，灰色、翠绿，夹有粉红与雪白，相映成趣，姗姗可爱。,赏析,：,“榆柳”“桃李”，为田园画面增添色彩；配上“荫”“罗”两个动词，顿觉“榆柳”“桃李”情意绵绵，别有深致。显得,清新喜人,，恬静幽美。,榆柳荫后檐，桃李罗堂前。,鉴赏事例,21,“,归园田居”这个标题告诉了我们那些信息？题眼是那个字？,思考,归,1,、从何而归？,2,、为何而归？,3,、归向何处？,4,、归去如何？,探究、合作,有人说陶渊明归隐是一种消极避世的态度，你有什么看法？,拓展延伸,（可从社会责任感、个人追求、当时的社会环境等角度思考）,22,“,归园田居”这个标题告诉了我们那些信息？题眼是那个字？,思考,归,1,、从何而归？,2,、为何而归？,3,、归向何处？,4,、归去如何？,探究、合作,答,：,（,1,）我赞成这种说法。,因为：“天下兴亡，匹夫有责”。,（,2,）我反对这种说法。,a.,陶渊明归隐是对污浊的现实社会绝望后作出的一个超脱的选择。他不愿同流合污，坚持高尚的志趣是对黑暗官场的反叛。,b.“,性本爱丘山”，这是陶渊明的个人追求。,c.,陶渊明处在乱世之中，纵是文武双全，有济世之才，一介书生，除却不甘之外，也只有悲愤和无奈，既然改变不了现实，还不如独善其身。,（,3,）辩证地看,，“天下兴亡，匹夫有责”若从个人所担负的社会责任感来看,陶渊明似乎是消极避世的。但陶渊明的归隐是坚守节操，是对黑暗官场的一种反叛，具有积极的意义。,23,五、作业：,1.,背诵,归园田居,。,2.,陶渊明的归隐，是否可行？在当今时代是否可以提倡？,24,山水田园诗发展脉络,晋 陶渊明田园诗,南朝,宋 谢灵运 山水诗,唐,王维 孟浩然,山水田园诗,25,结庐在人境，而无车马喧。,问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。,饮酒,【,晋,】,陶渊明,26,归园田居,（其三）,种豆南山下，,草盛豆苗稀。,晨兴理荒秽，,带月荷锄归。,道狭草木长，,夕露沾我衣，,衣沾不足惜，,但使愿无违。,陶渊明,27,无论世界有多么喧嚣，多么物欲横流，我们都应该有一间自己的小屋，放置一切欲望；,也应该有一座精神的后花园，在疲惫与悲伤中，推开后门，去看清风明月，行云流水。这园子栽的是智慧树，流的是忘忧泉，开的是自在花，搭的是逍遥桥,哪怕我们的世界越来越狭小，越来越平庸，请别让精神后花园枯萎；,哪怕我们四面楚歌，也别忘了保持自己的尊贵而骄傲的呼吸！,在这座精神后花园中，我们体验阳光，体验幸福，体验纯净，体验温馨，体验柔情，体验思念、体验关切和感动，体验一切一切的美,28,至人无己,神人无功,圣人无名,29,举世混浊而我独清，,众人皆醉而我独醒,。,30,我岂能为五斗米折腰向乡里小儿,31,安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜,32,朱自清宁肯饿死不食美国救济粮,33,守着自己心中那个与世隔绝的淳朴美丽的边城,沈从文,34,1,、有两种人生道路，你选哪一条？,A十二年寒窗苦读，考上理想大学。,B,、过自己想要的悠闲自得的生活，不上大学。,2,、如果走入社会，有两条路，你选哪条？,A,做大官或做大商人，轰轰烈烈；,B,做普通人做平凡人，平平淡淡。,舍,取,35,“,舍”与“得”,陶渊明决定放弃仕途，而选择了归隐，我们不能单纯地评价他的行为是否正确，但是我们应该明白，正是有了他的这个选择，才为中国诗歌的发展画出了漂亮的一笔,。,“舍”与“得”充满我们繁琐的一生，我们总是在不断舍去，又不断得到。一位作家说过，人生就是一舍一得的过程，人的分别也在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。,以,“,舍,”,与,“,得,”,为话题，自选角度，自拟题目，写一,300,字小片断。,36,