2022年江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛试卷一套.docx

江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛（本卷为随机组卷）
窗体顶端
1、 答案在最后一页：判断题 分值：2
班会活动标题拟定要布满学生生活气息,能反映活动主题。
 对旳
 错误
2、 答案在最后一页：判断题 分值：2
素质教导价值取向是使学生成为一种完整人。
 对旳
 错误
3、 答案在最后一页：判断题 分值：2
学生干部是教师用来管理班级帮手，一定要有能力学生来担任。
 对旳
 错误
4、 答案在最后一页：判断题 分值：2
教师职业抱负是教师自我意识核心任务。
 对旳
 错误
5、 答案在最后一页：判断题 分值：2
班级活动由学生根据自己爱好、爱好自由选用、自愿参与，教师加以诱导而不能逼迫。
 对旳
 错误
6、 答案在最后一页：判断题 分值：2
在文明礼仪养成教导中，重点开展仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、欣赏之礼、游览之礼、典礼之礼等八大文明礼仪规范养成教导。
 对旳
 错误
7、 答案在最后一页：判断题 分值：2
心理辅导是以个体成长需要为出发点。
 对旳
 错误
8、 答案在最后一页：判断题 分值：2
“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”这句话体现了班主任在管理班集体时全面教导观念。
 对旳
 错误
9、 答案在最后一页：判断题 分值：2
“举一反三，闻一知十”体现了班主任工作因材施教原则思想。
 对旳
 错误
10、 答案在最后一页：判断题 分值：2
在和学生谈话时，班主任要让学生多体现，自己少体现。对学生做法要及时评判。
 对旳
 错误
11、 答案在最后一页：判断题 分值：2
对学生精神关怀是班主任教导劳动核心内容。
 对旳
 错误
12、 答案在最后一页：判断题 分值：2
班主任可以运用心理团队辅导原则建立高效能团队性班级。
 对旳
 错误
13、 答案在最后一页：判断题 分值：2
加强对营业性歌舞娱乐场合、电子游艺厅、录像厅等社会文化场合管理。中小学校园周边100米内不得有互联网上网服务营业场合和电子游戏经营场合，不得在也许干扰学校教学秩序地方设立经营性娱乐场合。
 对旳
 错误
14、 答案在最后一页：判断题 分值：2
“你比猪还笨！”“你简直就是个废物！”……根据新修订《未成年人保护法》，班主任若针对未成年人说出类似侮辱性语言，将会受到惩处。
 对旳
 错误
15、 答案在最后一页：判断题 分值：2
心理学是研究人心理和行为科学。
 对旳
 错误
16、 答案在最后一页：判断题 分值：2
在一种班集体中目旳是骨架和灵魂。
 对旳
 错误
17、 答案在最后一页：判断题 分值：2
学农实践活动属于个性发展类班级活动。
 对旳
 错误
18、 答案在最后一页：判断题 分值：2
全社会应当树立尊重、保护、教导未成年人良好风尚，关怀、爱惜未成年人。
 对旳
 错误
19、 答案在最后一页：判断题 分值：2
情绪不应当压抑，应当宣泄，不用考虑宣泄场合与地点。
 对旳
 错误
20、 答案在最后一页：判断题 分值：2
尹湘江教师“读生决”告诉我们只有和学生心走到一起，我们才干真正理解学生。
 对旳
 错误
21、 答案在最后一页：单选题 分值：2
班级建设过程中会成立许多正式群体与非正式群体，这是为了满足学生（ ）。
 社交需求
 安全感需求
 尊重需求
 自我实现需求
22、 答案在最后一页：单选题 分值：2
在与学生沟通时，用真诚关怀赞美之言开场，制造和谐沟通氛围，同步让学生静下来安心进行交流对话。建议之后，再以期待与信任收尾，予以挨批评者以但愿与支持，使受批评学生振作精神。这是运用（ ）
 费斯诺定理
 安泰效应
 三明治效应
 狮羊效应
23、 答案在最后一页：单选题 分值：2
（ ）既是对我们教师职业道德规定，也是班主任加强班级建设和管理需要，更是学校全面提高教导质量途径之一。
 加强对贫困生转化
 加强对中档生提高
 加强对优等生提高
 加强对后进生转化
24、 答案在最后一页：单选题 分值：2
如下情形发生导致学生人身损害后果事故,学校应承当事故责任是（ ）
 在教师规定学生节假日补课途中发生
 在放学后学生自行滞留学校发生
 在学生擅自离校期间发生
 在学生自行上学途中发生
25、 答案在最后一页：单选题 分值：2
有人情绪是强烈、外露，而有人情绪是温和、内敛，这反映了人（ ）差别。
 性格
 能力
 人格
 智力
26、 答案在最后一页：单选题 分值：2
下面哪个不是心理健康原则（ ）。
 人格构造稳定与协调
 自我调控能力
 智力超常
 对现实有效知觉
27、 答案在最后一页：单选题 分值：2
班主任进一步理解每一种学生，并根据各自特点进行教导，使她们最大限度得到发展工作形式被称为( )，它是班主任常规工作之一
 家庭教导
 个别教导
 学校教导
 班级教导
28、 答案在最后一页：单选题 分值：2
班主任制度是国内中小学教导（ ）模式，班主任在中小学特殊作用是难以替代，班主任工作是一种重要专业性岗位。
 失败
 成功
 落后
 先进
29、 答案在最后一页：单选题 分值：2
下列说法对旳是（ ） ⑴班主任要耐心倾听家长倾诉，必然家长见解。⑵班主任要努力理解家长对孩子爱。 ⑶班主任要与家长建立信任。⑷班主任在工作中要防患未然。
 （2）（3）（4）
 （1）（2）（3）
 （1）（2）（4）
 （1）（2）（3）（4）
30、 答案在最后一页：单选题 分值：2
某班主任在班级管理中坚信“树大自直”，对于在课间活动中随意打闹学生不闻不问，这位班主任属于（ ）
 强硬专断型
 仁慈专断型
 民主管理型
 放任自流型
31、 答案在最后一页：单选题 分值：2
为增进学生全面发展，各小学设立了劳动之星、创新之星、学习之星等，这种通过让学生进行争“星”以达到表扬行为属于（ ）。
 代币奖励法
 必然性训练
 示范法
 惩罚法
32、 答案在最后一页：单选题 分值：2
班级活动类型波及精神引领类班级活动、学习增进类班级活动、（ ）和社会适应类班级活动。
 心理活动类班级活动
 教导实践类班级活动
 个性发展类班级活动
 人际交往类班级活动
33、 答案在最后一页：单选题 分值：2
事中班主任可以对学生干部进行（ ）培训
 逐渐提高法
 观测记录法
 微笑工作法
 事后反思
34、 答案在最后一页：单选题 分值：2
班主任工作压力大，在自我减压时接受自己长处、长处，也接受自己缺陷、短处，保持健康心境，维护心理平衡，这就是( )
 悦纳自我
 反省自我
 调节自我
 控制自我
35、 答案在最后一页：单选题 分值：2
对缺少恒心、毅力、对学习存在惰性学生，可以制定( )
 强化机制
 惩罚机制
 监督机制
 打分机制
36、 答案在最后一页：单选题 分值：2
一种人“自信、勤奋、有毅力”，是说这个人（ ）。
 性格
 气质
 能力
 动机
37、 答案在最后一页：单选题 分值：2
随着社会发展用QQ聊天理解学生成为理解学生（ ）措施。
 网络
 沟通
 特殊
 常规
38、 答案在最后一页：单选题 分值：2
主题班会是指环绕一种专项，在班主任组织和指引下，根据学生爱好和身心发展特点，以班集体智慧和力量为依托，以学生为主体，通过一系列精心设计、筹划（ ）。
 常规教导活动
 班级会议
 班级教导活动
 班级工作布置
39、 答案在最后一页：单选题 分值：2
在困难、危急等面前有人体现得很坚强、有恒心，有人体现很软弱、总是放弃，这反映了人（ ）差别。
 人格
 性格
 智力
 能力
40、 答案在最后一页：单选题 分值：2
在“千校万师进家庭”活动中，班主任教师应当在任期内对学生家访（ ）轮，每位任课教师1学期家访不少于（ ）次。
 2 、4
 3、3
 4 、2
 1、5
41、 答案在最后一页：多选题 分值：2
一般班会课类型波及（ ）
 团活课
 心理活动课
 家常课
 主题班会课
42、 答案在最后一页：多选题 分值：2
规范学生行为，教导学生自觉遵守（）。
 《中小学生守则》
 《寻常行为规范》
 《教师法》
 《未成年人保护法》
43、 答案在最后一页：多选题 分值：2
下列行为属于有偿补课是（
 教师假期参与校外培训机构补习班有偿补课
 教师互相简介补课生源，并从中获取利益
 组织动员学生参与校外培训机构有偿补课
 教师向学生家长推荐辅导教师从中获利
44、 答案在最后一页：多选题 分值：2
教师职业道德特点具有（ ）。
 教师职业道德内容时代性
 教师职业道德规定崇高性
 教师职业道德意识自觉性
 教师职业道德行为示范性
 教师职业道德抱负性
45、 答案在最后一页：多选题 分值：2
班主任专业化重要内容是（ ）
 专业道德
 专业追求
 专业认知
 专业能力
46、 答案在最后一页：多选题 分值：2
小朋友袭击性行为常用控制措施有（ ）。
 宣泄法
 惩罚法
 认知干预
 移情法
47、 答案在最后一页：多选题 分值：2
班级教导系统操作能力波及（ ）
 组织班级教导活动能力
 建设真实学生集体，增进学生个性发展能力
 形成合适班级教导目旳能力
 优化班级文化能力
 人性化班级管理能力
48、 答案在最后一页：多选题 分值：2
下面（ ）项是青春期常用心理、行为问题。
 性心理问题
 人格冲突
 人际关系冲突
 性别角色混乱
49、 答案在最后一页：多选题 分值：2
周德藩倡导过素质教导要争做“五好”学生，她提出五好是指读好书、扫好地、（ ），体现了事事育人思想，哪里有生活那里就有教导。
 做好操
 画好画
 写好字
 唱好歌
50、 答案在最后一页：多选题 分值：2
组织实行主题班会课，班主任除了必要具有高度责任感、夯实基本功和先进教导理念外，还应当对旳解决好（ ）等几种方面关系。
 解决好班主任角色意识与班会课效果关系
 解决好静态预设与动态生成关系
 解决好情感体验与价值引领关系
 解决好遵循规范与开拓创新关系
 解决好学生主体与教师主导关系

窗体底端
由于版权问题,如需其她答案，请打开