教育教学基础考点题库.doc

《教育教学基础》考点题库
教育法部分
一． 我国的教育方针
第五条 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者与接班人。
1． 我国的教育方针不包括的内容是（C）
A、 为社会主义现代化建设服务 B、与生产劳动相结合 C、面向现代化，面向世界，面向未来
D、培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者与接班人。
1． 我国的教育方针是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者与接班人。（Х）
1． 我国的教育方针是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的接班人。（Х）
1． 我国的教育方针是必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者与接班人。（√）
6、教学目标的功能 （领会）
A、导向功能
教学目标在教学过程中起着指示方向、引导轨迹、规定结果的重要作用。学目标可以被看作是教学活动的“第一要素”；确定准确、合理的教学目标也被认为是教学设计的首要工作或每一环节。
B、控制功能
教学目标一经确定，就对教学活动起着控制作用。把教学人员、行政人员与学生各方面的力量凝聚在一起，为实现已定目标而共同奋斗。一般地说，高层次的教学目标必然对低层次的教学目标具有约束力，迫使低层次的教学目标与其一致并为其服务，从而使目标系统内部达到一致。
C、激励功能
因此，教学目标确定以后，就可以激发出学生的学习积极性与学习动力，学生产生要达到目标的强烈渴望。
D、中介功能
教学目标具有中介功能，教学目标的实现就是学校工作满足社会对受教育者的需求。
E、测速功能
教学目标作为预先规定的教学结果，自然是测量、检查、评价教学活动成功与否、是否有效的尺度或标准确。
教育法部分
习题：
1、教案通常又称为（D）
A、学年教学计划 B、学期教学计划 C、单元教学计划D、课时教学计划
2、教师一定要完全按照教案进行教学。（Х）
3、教案实质上是教师为实施课堂教学而做出的具体行动计划或教学方案。（√）
4、教案的主体部分是教学方法。（Х）
5、教案要按固定格式来写，保证其完整性。（Х）
6、编写教案的依据是（C）
A、教学目的 B、教材 C、教学大纲 D、学生情况
7、教案编写有两种类型：一是简单的、提纲式的教案；一是详细全面的教案。（Х）
8、编写教案的一般原则有：科学性原则、创新性原则、差异性原则、操作性原则与变化性原则。（√）
9、教案编制的程序（领会）
十八、学习动机的作用（识记）
1． 启动功能 。自主学习是以学生为中心，它是一种主动而非被动的学习，学习效果如何，主要取决于学生的学习自觉性与积极性。
2． 导向功能 自主学习是一种相对独立的学习，要求学生对学习的各种资源、媒体与手段作出自主选择，相对独立地开展学习活动。面对丰富的教育教学信息，学生容易迷茫困惑、无所适从。而学习动机犹如指南针，能将学生的学习行为引向一定的学习目标，从纷繁复杂的信息中选择有意义的信息，避免无关信息，摒除对目标实现不利的行为，采取有意义的学习行为，直到实现学习目标。
3． 维持与监督功能 。建构主义理论认为，自主学习实际上是元认知监控的学习，是学生根据自己的学习能力、学习任务，积极主动地调整学习策略的过程。因此，对学生的自我监督、自我调节、自我控制的意识与能力要求颇高。若学生的学习动机强度小，极易半途而废，失败气馁。而强烈的学习动机可以驱使学生严格自律，积极调控学习行为，服从社会发展与自我发展的需要，自觉制订学内部动机与外部动机。
1、《教育漫话》--洛克—"我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。
2、"白板说"--洛克（英国）
3、提倡绅士教育--洛克
4、"人类所以千差万别，便是由于教育之故"--洛克
1、《大教学论》--夸美纽斯（捷克）
2、"泛智教育""把一切事物教给一切人类的全部艺术"--夸美纽斯
3、"一切知识都从感官的知觉开始的"--夸美纽斯
4、"应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。"--夸美纽斯
5、最早从理论上阐述班级授课制--《大教学论》夸美纽斯
6、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础--夸美纽斯《大教学论》
1、德育的认知模式--皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国）
2、德育的体谅模式--彼得□麦克费尔（英国）
3、德育的社会模仿模式--班杜拉
1、"人是惟一需要教育的动物"--康德（德国）
2、最早讲授教育学--康德
1、《普通教育学》--赫尔巴特（德国）
2、第一个提出要使教育学成为科学--赫尔巴特
3、把教育学建立在伦理学、心理学基础上--赫尔巴特
4、用心理学的"统觉理论"原理说明教学过程--赫尔巴特
5、率先明确提出教学具有教育性--赫尔巴特
1、《民本主义与教育》--杜威（美国）
2、现代教育代言人--杜威
3、教育即生活--杜威4、"在做中学"--杜威
5、儿童中心主义--杜威
一、孔子的教育思想记载--《论语》
1、"有教无类"
2、"非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动"
3、"博学于文，约之以礼"
4、"不愤不启，不悱不发"（"启发"一词来源）
5、"学而不思则惘，思而不学则殆"
6、因材施教--孔子
7、"学而时习之"--孔子
8、"温故而知新 "--孔子
二、"兼爱"、"非攻"，"亲知"、"闻知"、"说知"--墨家
三、"弃圣绝智"、"弃仁绝义"、回归自然--道家
四、世界最早的教育专著--《礼记》中的《学记》
1、"化民成俗，其必由学"
2、"建国君民，教学为先"—教育与政治之间的关系
3、"时教必有正业，退息必有居学"
4、"师严然后道尊"
5、"君子之教，喻也"
6、"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"
7、"学不躐等"
8、教学相长
9、循序渐进
10、"不陵节而施"--《学记》
11、"杂施而不孙，则坏乱而不修"--《学记》
1、"循序而渐进，熟读而精思"--朱熹
2、"孔子施教，各因其材"（"因材施教"来源）--朱熹
1、西方古代以其雄辩与与青年智者的问答法著名的教育家，提出助产术（或叫"产婆术"）--苏格拉底（古希腊）他在国外，最早使用启发式教学
2、《理想国》--柏拉图（古希腊）
3、《政治学》--亚里斯多德（古希腊）
1、《教育漫话》--洛克—"我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。
2、"白板说"--洛克（英国）
3、提倡绅士教育--洛克
4、"人类所以千差万别，便是由于教育之故"--洛克
1、《大教学论》--夸美纽斯（捷克）
2、"泛智教育""把一切事物教给一切人类的全部艺术"--夸美纽斯
3、"一切知识都从感官的知觉开始的"--夸美纽斯
4、"应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。"--夸美纽斯
5、最早从理论上阐述班级授课制--《大教学论》夸美纽斯
6、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础--夸美纽斯《大教学论》
1、德育的认知模式-皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国）
2、德育的体谅模式--彼得□麦克费尔（英国）
3、德育的社会模仿模式--班杜拉
1、"人是惟一需要教育的动物"--康德（德国）
2、最早讲授教育学--康德
1、《普通教育学》--赫尔巴特（德国）
2、第一个提出要使教育学成为科学--赫尔巴特
3、把教育学建立在伦理学、心理学基础上--赫尔巴特
4、用心理学的"统觉理论"原理说明教学过程--赫尔巴特5、率先明确提出教学具有教育性--赫尔巴特
1、《民本主义与教育》--杜威（美国）
2、现代教育代言人--杜威
3、教育即生活--杜威4、"在做中学"--杜威
5、儿童中心主义--杜威
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