材料作文“校园‘禁鞋令'”写作指导(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,材料作文,“,校园,禁鞋令,”,写作指导,1,题目回放,阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于,800,字的文章。（,60,分）,为了防止攀比行为蔓延，弘扬勤俭节约美德，近日，某中学下发通知，要求学生不得穿进口鞋进入校园。消息传出后，引发了不少热议。有人认为校方的做法既有爱国因素，又有利于引导孩子树立良好的情操；有人认为，此举大可不必。,要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。,2,从批判校方做法的角度立意,“禁穿进口鞋”是个拍脑袋决定,“禁鞋令”不是治攀比风的七寸,应对“攀比风”学校当重教育轻威权,纠偏攀比心理不能只靠“禁鞋令”,防攀比不能只盯着学生穿什么鞋,防止学生攀比学校可以多点套路,防攀比尚需正确价值观做引导,禁穿“进口鞋”，不如培养正确消费观,3,从支持校方做法的角度立意,对学校“禁鞋令”公众不妨多些善意解读,读懂学校禁穿进口鞋的良苦用心,纠偏攀比心理，“禁鞋令”也惹非议？,4,禁穿进口鞋是学校“硬管理”的泛滥,近日，有网友在论坛发帖称，福建晋江市子江中学规定称，禁止学生穿进口鞋进校。昨天，该校政教处一名老师回应称，网传通知是该校个别班级的班主任上周发在班级微信群里的，不是学校的行为。学校只是提倡学生穿便宜一点，不要攀比，并未强制规定不能穿进口鞋。,(3,月,2,日北青网,),5,该校在倡导学生不要盲目攀比的初衷没有问题。目前中小学生的攀比之风确实很严重，主要体现在穿戴用上，还时常引发校园欺凌等问题。但是，学校禁穿进口鞋的做法显然过于简单粗暴。且不说国产鞋的价格如李宁某些款甚至比进口鞋还贵，就是从学生权利的角度来说，该校的方法也十分欠妥，涉嫌侵犯了学生的“穿衣戴帽”权。因此，该校在遏制学生盲目攀比穿戴这件事上，看来是没把劲儿使对地方。,6,事实上，“一禁了之”的管理方式最简单直接，也很省事儿，能起到一劳永逸的效果，且这类“硬管理”方式，人们也比较熟知。硬管理就是制定规章制度，制度定下就要遵照执行，并进行直接的外部监督以及外部命令等刚性管理。硬管理明确规定权利和责任，确立有效的程序，主要依靠处罚和奖赏等手段实施。硬管理很有必要，这也是遵循一般管理规律的必然要求。但是，硬管理需要有成熟的客观条件，过多的强制性会导致逆反，如果这一“拒绝”式管理方式过滥，同样会导致“被拒绝”。,7,而该校的“一禁了之”式管理，其实就是当前社会普遍流行的“硬管理”的学校版。就是说，由于校外流行的硬管理方式泛滥，也给学校的管理带来了很大启发。例如，城市交通中的禁止摩托车通行，禁止副处级干部打麻将违者免职，以及禁止燃放烟花爆竹、禁止观看某些剧目、不少场合禁止游泳等。这其中有些“禁止”是必要的，但有些则值得商榷，甚至可以说是“乱禁”。而学校在管理时就是受到了“禁止”的影响，才出现了不少奇葩规定。除了这次禁穿进口鞋外，还有禁止男女生长时间交谈，甚至发展到禁止挂蚊帐、禁止晒被褥等令人“亮瞎眼”的禁止。,8,硬管理的确必要，但在穿衣戴帽这类事情上，还是要采取“软管理”更合适。软管理是当代世界管理创新的新趋势，它体现的不仅是人性化管理，更有柔性约束力，能使管理具有客观影响力，也使管理具有持久力、信服力。软管理也是一种人格化管理。与硬管理相比，软管理考虑了被管理者的感受、心理需求等，而不是一味扼杀人欲。因此，软管理更多时能调动被管理者的积极性。禁穿进口鞋，如果不是“禁”而是“劝”，从内心加以感化，响应的学生会心悦诚服。而采取“禁”这一硬管理方式，即便表面上不穿进口鞋了，可是“攀比”问题还是没得到解决。即使在学校不穿，出了校门还要穿，因为心理问题没有解决。,9,如今，学校管理中就存在“硬管理”和“软管理”这两种形式。不少学校“硬件”好了，可“软管理”也要跟得上。生活的艺术在于平衡得失，而管理的艺术就在于平衡“软硬”。学校管理不同于行政管理、企业管理，其目标不是事务，更不是产品，而恰恰是“育人”，因此，在管理上显得更为复杂、更有难度。只有在管理中把硬管理和软管理有机地结合起来，才能获得管理上的和谐，也才能达到所期待的效果。由此，禁穿进口鞋，就是“硬管理”泛滥的学校版。是采取“硬管理”还是采取“软管理”，面对不同情况，每个学校都需要灵活把握。10,对学校“禁鞋令”公众不妨多些善意解读,这则面向某年级学生家长的微信群通知称，近期校园中攀比之风渐长，“学生不比学习却比鞋子”，甚至有学生要求家长购买昂贵的进口鞋。为了防止攀比行为蔓延，弘扬勤俭节约美德，该通知要求该年级的学生不得穿进口鞋进入校园。,11,放在十年前，诸如学校禁止留长发、穿异服、玩手机等“校规”，学生一般都是言听计从、乖乖照做，校园风波远没有现在这么频繁。时至今日，学生的个性日益凸显，学校的“威严”却所剩无几。凡是发布干涉到“学生自由”的规章抑或倡议，立刻会引来舆论的质疑。最终，往往迫于各种舆论的压力半路夭折。就像福建这所中学某年级禁止学生穿进口鞋，恐怕亦将被归为“奇葩校规”的行列。,12,尽管我们责难学校禁止学生穿进口鞋，有流于形式之嫌，更无法根治校园中渐长的攀比之风。但恐怕没有多少人会将造成这种不良风气的板子公然打向学校，因为塑造十几岁孩子这种攀比心理的，除了与其特定的年龄层次和校园教育有关以外，更大程度上会受到家庭环境潜移默化的影响，甚至于部分影视剧中奢靡之风的隐形渗透。不拼学习拼爹妈，不比素养比阔气，这固然是一种扭曲的价值观。但很显然，家庭、学校、社会都负有不可推卸的责任。,13,鉴于近期校园中攀比之风渐长，“学生不比学习却比鞋子”，甚至有学生要求家长购买昂贵的进口鞋。学校于是发布通知，试点要求该年级的学生不得穿进口鞋进入校园。然而，这在我们充分尊重学生意愿，且部分家长溺爱孩子的语境里，真不见得会有几分效果。但学校“为了防止攀比行为蔓延，弘扬勤俭节约美德”的良好初衷，谁也不能否定。可为何舆论还发出一片质疑之声，以至于校方迫于舆论压力（或本意如此）回应说，此举说是“禁令”并不准确，其实只是倡议呢？只能说，每当遇到教育这回事，公众的神经显得过于敏感，且对学校采取的任何举措都近乎苛求。,14,规定刚出，外部压力便强行介入，是对校方管理职权的过分干预，并不利于学校引导学生养成健康心理的制度创新。如果说，努力去做总是惹来非议，不做反倒可以安然无恙，其结局只会是无为而治，任由事态继续蔓延。从家庭的角度而言，父母过分溺爱孩子的现实存在，致使有些学生的攀比心理不断被满足、不断地膨胀。孩子说出“你们（家长）不买好的鞋子我就不上课”的话，也就不无奇怪了。不管事实怎样，认知才是关键，纠偏学生的攀比心理，就要搞清学生的认知障碍。,15,高档消费与学生的自我定位、喜怒哀乐联系在一起是极其可怕的。对于学校的校规，公众不妨多一些善意的解读，给规定一个“证明自己”的时间和机会。而挖掘形成盲目攀比心理的构成元素，离不开多方参与“综合治理”，这远比争论学校“禁鞋令”有效与否更有实际意义。,16,