叮铃铃上交教案.doc

小学音乐人教版第九册《叮铃铃》
一、教案背景
本课的教案经过多位教师一同磨课听课的结晶，曾在市优质课评比中获得过二等奖。其最出彩的环节是借助多媒体将歌谱教学以图谱的形式出示，音的高低与与声部分很直观地展现在学生的眼前，在歌曲教学中起到了很好的辅助作用。
二、教学课题
小学音乐人教版第九册的第六课歌曲《叮铃铃》
三、教材分析
这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，包含二声部合唱。曲调采用了湖南民歌的素材作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然的与生活的热爱之情。
四、教学目标
1知识与技能：唱准变化音#5 前倚音与下滑音，学好二声部
2.过程与方法：学生能在“趣味、情景”中愉快合作表现二声部。
3.情感态度与价值观：想象与感受歌曲表现的牧童赶羊群时发出的欢乐歌唱，并能用欢快活泼的声音演唱歌曲《叮铃铃》第一段
教学重点 在“趣味、情景”中调动学生积极主动参与歌唱实践活动
教学难点 正确演唱歌曲中的变化音，前移音，下滑音
教学方法：听唱教学法 情景教学法
五、教学过程
<一>游戏导入
（1）练习柯尔文手势
师：很高兴今天能给五（2）班的同学们上一堂音乐课，上课之前我们先来做个音乐小游戏。看教师，这是“1”
（2）教师做手势学生唱唱名
师：游戏正式开始了，我来做手势你们唱唱名，看谁的反应最快
<二> 二与声练习
1.学生唱旋律
出示旋律：
3 6 6 6 |6 1 1 1 | 3 3 3 3 |6 6 6 6
师：同学们小音符在跳舞呢！
2.用唱名合唱二声部
师：看教师把这条旋律变了一下，变成了两个声部，现在请你们来唱高声部的旋律，你们来唱低声部的旋律，
<三> 歌曲学习
1.第一次听音乐
师：同学们的歌声真是美极了，远方的山坡上也传来了阵阵歌声，一起来听听是谁在唱歌？从他们的歌声中你还感受到了什么？
2.教师揭题
师：你真会听音乐。是呀，多么欢快的声音呀！今天这节课就让我们走近这群可爱的牧童，去学唱他们的歌曲《叮铃铃》
3.教师范唱
师：首先请同学们随着林教师的歌声一起去看看牧童们生活的地方。请你们边听边想想：我的歌声与我的画有什么联系？
3、师生唱歌谱
师：现在就让我们跟着牧童一起过山坡吧！注意这里我们已经练习过的，你们唱上面的，你们唱下面的旋律，伸出手指，跟着教师一起来。
4.讲解升记号
师：同学们这里有个音乐符号，教师用红色把它标出来了，你知道是什么记号吗？
师：是的，加了升记号就是在原来的音上再升高半个音，
师：现在请你们来听两组音，听听哪组是带升记号的
5.第二次唱曲谱
师：接下来请你们边唱歌谱边用你们的小手画画牧童美丽的家乡。伸出小手，挺直腰杆
6.学唱歌词
（1）、第一次唱词
师：连绵不断的山峰上飘着朵朵白云，山脚下盛开着美丽的野花，多美啊，让我们一起来唱唱歌词吧！
（2）解决“飘白云”高音
师：抬起眉毛，让我们的歌声也跟白云一样飘的高高的
（3）练习二声部叮铃铃的声音
师：白云深处还传来了美妙的叮铃声呢！（出示高低声部）
（高低声部练唱）
（4）唱出力度的变化
师：真好听！远处传来的就是这美妙的叮铃声，让我们边唱边来画一画，注意力度的变化
（5）想象着唱
师：听着同学们的歌声，教师仿佛看见一大群的小羊远处渐渐的跑来了，跑近了，又渐渐的跑远了，同学们让我们边想象着这样的情景再来唱一次，伸出手，准备
（4）第二次完整演唱
师：现在请同学们看着教师的手势完整地来唱一次，看谁最会看手势，准备
（5）跟录音完整演唱第一段
师：同学们唱的可真棒，你瞧，安妮安娜这对双胞胎还邀请我们为他们伴唱呢！
5.学习第一声部
师：那让我们也来当回牧童呼唤可爱的小羊吧！
师：为了让羊群能听到我们的呼唤声，让我们把声音传的更远些！
6.二声部练习
（1）第一次合唱
师：同学们学的可真快，现在我们高低声部一起来唱唱，看看谁最能站稳自己的声部。
（2）学生自我评价，教师提议
师：你们觉得我们刚才唱的怎么样？那我们该怎么唱才会更好听呢？
（3）第二次合作
（5）最后一句
师：高声部表现的牧童可自豪了，来拿起你们的羊鞭，低声部表现的牧童可是非常温柔的，
7.第三次完整演唱歌曲
师：在绿茵茵的高山坡上，吆喝声，叮铃声，这么多的声音交织在一起多热闹啊，让我们愉快的唱一唱第一段吧
8.听录音体验歌曲的风格
师：请同学们边唱边想一想，如果你是牧童的话，你最喜欢在哪里挥鞭赶羊群？请跟着音乐挥一挥羊鞭
请生说说自己为什么喜欢在这里挥鞭，
师：这首歌曲不但加了前移音，还有下滑音的记号，还加了很多的衬词，唱歌时显的特别带劲，这就是是湖南民歌的特点，让我们再来唱一唱，唱出湖南民歌的特色
9.完整演唱歌曲
<四> 小结
六、教学反思
歌曲《叮铃铃》这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，尤其是合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法与二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等。表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。
由于两个声部对于农村的孩子来说学习起来比较困难，因此，我先将合唱部分当作练声曲的形式出现，通过“变一变”的方式让学生马上进入合唱的状态，去感受与声的效果。在教学过程中通过情景设置，让孩子们感受音乐学习的乐趣，体验成功，降低音乐学习的自认难度。歌曲是听会的，而不是教师生弹硬唱教会的。所以，本节课我就注重孩子们“听”的训练，产生准确的音的概念。利用不同目的的听，让孩子们不仅仅在听中学会曲调，而且要让孩子们完成不同任务的学习。比如：认识音乐符号，熟悉歌词……从而更容易 的学会唱歌。
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