1、季风环流
教学目标：
1.说出海陆分布对大气环流影响的根本原因——热力作用。
2.说出随季节而改变的气压带与风带纬向分布被海陆热力差异打破，以及1、7月气压中心。
3.绘制亚洲季风环流1、7月分布图，说出东亚、南亚西南季风的成因。
教学难点：
1.理解海陆热力差异对气压带与风带纬度纬向分布的破坏。
2.准确说出1、7月海平面气压分布图上的3个气压中心。
3.理解西南季风的成因。
教学重点
1.南北半球气压带风带纬向分布的差异。
2.季风环流的原因以及西南季风的成因。
如何突破：
1. 结合气压带与风带的分布图，让学生分别在图中指出南北半球副热带高气压带与副极地低气压带
2、的维度位置，通过对比的方法比较容易看出两者的区别。
2. 因为南亚季风涉及到气压带与风带的移动这一原因，所以在分析的时候采用带箭头的动态图的形式表现出来，更加形象生动。
教学思路设计：
此部分内容属于高考的重点，特别是对于季风气候形成原因的具体应用的考察，结合很多同学读图分析能力欠缺与知识迁移能力欠佳的实情，在讲解时主要采取对比分析的教学方法，学生不是单一只学习某一个知识点，在区别中记忆相对要好。
教学过程
首先，以我们生活的实际自然环境为背景导入，为什么我们夏天高温多雨，冬季寒冷干燥。
1.北半球冬夏季气压中心
首先，让学生结合前面所学习的气压带与风带的分布找出课本36,37页三幅图中的两个气压带（1月份海平面等压线分布图与7月份海平面等压线分布图）。
其次，指出这两个气压带所在位置的气压中心的变化，进而指出原因，理解陆地上的气压带被截断。
2．东亚季风与东南亚季风
（1）东亚季风特点，形成原因
（2）南亚季风特点，形成原因
3.探讨课本38页活动题
教学反思：
本节内容主要是分析北半球东亚与南亚地区季风气候的形成原因，其形成原因学生理解起来相对简单一些，但是对于季风气候的相关应用分析，学生还不能熟练的应用，所以在后面教学中要多加注意学生对知识点的迁移运用。
第 2 页
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
