班主任技能大赛情景题评委提问及答案.docx

班主任专业技能比赛情景答辩题及答题要点
2017年4月20日
教导处
情景模拟题一：
学生林森，喜欢下象棋，经常利用课间十分钟及同桌在楚河汉界上厮杀。由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。多次看到这种现象后，作为班主任该怎样做？
答题要点：
理论支撑：有自己的爱好是积极向上的一面；但学生的主要精力应用在学习上，应让爱好促进学习（意思对即可）
方法措施：
1.赞赏其特长，因势引导，以兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。
2.及之谈心，指出其不足，更加严格的要求自己。（意思对即可）有较好效果，有启发性。
专家提问：
下象棋及学习是不一样的兴趣爱好，请问，如何将学生的兴趣转移到学习上来？
答题要点：
兴趣往往和人的能力有关，最终及一个人的人价值感有关，转移一个人的兴趣的关键在于能否让学生在学习中体验到成功及价值。所以，欣赏及鼓励很重要。
情景模拟题二：
班主任李老师为加强对学生行为规范的管理，制定了班规，其中对随地吐痰做了明确要求，在教室吐一口痰，罚款1元，作为班费，请对班主任李老师的做法给予评价。
答题要点：
理论支撑：违反义务教育法。免费性是义务教育法特点之一。（意思对即可）
方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的弊端。（意思对即可）
有启发性和教育效果。
专家提问：
“十年树木，百年树人。”请谈谈你对这句话的理解。
答题要点：
1.坚持德育为先。教育要关心学生一辈子的发展，而不仅是眼前的分数。
2.教育要有耐心。
3.要注重良好习惯的培养。
4.班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校，向家长诉说学生的种种不足，让家长及自己一起教育学生。请对张老师的做法给予评价。
情景模拟题三：
班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校，向家长诉说学生的种种不足，让家长及自己一起教育学生。请对张老师的做法给予评价。
答题要点：
理论支撑：教师应从尊重学生的人格出发，关注学生的个体差异，因材施教育。动辄叫家长，不利于对学生的正面引导，容易使孩子自尊心受挫。另一方面，这样做也容易引起家长的反感，损害班主任的威信。（意思对即可）
方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（意思对即可）
有启发性和教育效果。
专家提问：
班主任及学生之间应当建立起新型的师生关系，你对此有何认识？
答题要点：
新型的师生关系应该是民主、平等的、和谐的。是以教师对学生的信任为基础，师生彼此平等相待，坦率而真诚地参及教育、教学活动。只有建立这样的师生关系，才能更有利于学生积极性、创造性的发挥，才有利于师生在教育、教学活动中共同合作，为实现教育、教学目标共同努力。
这就要求教师不断加强职业道德教育，不断提高自身修养，彰显教师人格魅力。在班级管理中要尊重学生、平等对待每个学生；营造宽松有序的生活学习环境，激发学生对集体的认同；加强及学生的交往，增进师生情感。以此营造“共生、共长、共创、共乐”的班级氛围。
情景模拟题四：
李桦同学家庭贫苦，个别同学向她炫耀吃穿，使她产生担忧、自卑等心理问题，她向班主任求助，作为班主任你将怎样应对这一问题。
答题要点：
理论支撑：告诉李桦同学这是正常的心理现象，不必太在意。（意思对即可）
方法措施：第一、增强自信心，找到闪光点；第二、转变认知，对自身、对自己家庭的正确认识。学会感恩。淡化对家庭因素的担忧。第三、及家长沟通，营造积极向上的氛围。第四、组织班会。主题：“我们都是一样的”或“如何对待挫折及贫穷”。（意思对即可）
有启发性和教育效果。
专家提问：
有些地方学生间的攀比现象还是比较严重的，你是如何看待这一现象的？
答题要点：
根据马斯洛需求层次理论，人生有五种需求：自我实现的需求、尊重的需求（社会承认的需求）、社交的需求（社会关系的需求）、安全的需求、生理的需求。这说明有攀比、炫耀行为的不宪政在现实中缺乏尊重及温饱望尊重。同时，他们缺乏正确的价值观引导。
情景模拟题五：
陈明学习刻苦，早来晚走，想尽翭地提高成绩，但现实及理想总有差距，每次考试都不遂人愿，造成陈明心理的重大负担，几次向班主任表示“走不出考试的阴影”。如果你是班主任，该怎样帮助陈明走出阴影。
答题要点：

理论支撑：告诉陈明同学谁都有过失败，失败后的心理反应是正常的，不必太在意。（意思对即可）
方法措施：第一、转变认识和评价，不要以考试作为唯一的评价，应对自身有全面的认识和评价。第二、增强自信心，找到闪光点。第三、及家长沟通，营造积极向上的氛围。（意思对即可）（三）有启发性和教育效果。
专家提问：
“人生若行车，欲速则不达。”请你谈谈这句话对我们从事教育的启示。
答题要点：
急躁是成功的大敌。教师急躁、学生急躁往往事及愿违。这就需要正确地认识并处理好量变及质变的关系，俗话说“十年树木，百年树人”，教师要重视量的积累，即要学会耐心等待，又要不断地鼓励学生培养耐性及抗挫折能力。
情景模板题六：
李娜同学是单亲家庭，及母亲相依为命，有一段时间她感到十分孤独，总觉得缺乏爱！不论是在爱情、学校还是同学之间都缺乏爱的温暖。如果你是班主任，该怎样帮助李娜走出困境。
答题要点：
理论支撑：告诉李娜同学爱无处不在，人间处处有温暖，贵在发现，贵在感受。（意思对即可）
方法措施：第一、通过主题班会或集体活动，让其参及到同学之中，以积极的心态及同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。第二、增强自信心，找到自己的闪光点，快乐的生活和学习。第三、及家长沟通，营造积极向上的氛围。（意思对即可）（三）有启发性和教育效果。
专家提问：
有人说：“教师不仅要爱孩子，更要学会将爱表现出来。“对此，你怎么看？”
答题要点：
观点正确。爱应当表现在言、谈、举止甚至一个眼神之中，爱能让学生感受温暖、增添信心及克服困难的勇气，爱还增进师生友谊，让学生更加自然地接受教师的教育。
情景模拟题七：
王卓同学很顽皮，经常给同学起外号，闹的同学之间很不融洽，作为班主任，你将怎样阻止这一行为，建设好和谐班集体。
答题要点：
理论支撑：让他认识到给人起外号是不文明的表现。（意思对即可）
方法措施：第一、通过主题班会或集体活动，让其参及到同学之中，以积极的心态及同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。第二、开展“我及同学比文明”演讲、讲故事、手抄报评比活动，在活动中增强自律意识和关爱他人意识。第三、开展“我及同学结对子”实践活动，让同学互相监督、互相帮助、互相激励。（意思对即可）有启发性和教育效果。
专家提问：
德育工作的一个重要环节就是通过外在活动引发学生内在的反省。就本案而言，你打算以什么为切入点，引发学生反思？
答题要点：
以该同学现实中存在的不和谐、不融洽，人际关系紧张甚至冲突、内心苦恼、学习成绩下降等为切入点，引导学生反思。（方法不限）
情景模拟题八：
有些同学反感班主任家访，认为老师家访就是向家长告自己的状，作为班主任你将怎样纠正学生的这一认识误区。
答题要点：
理论支撑：学校、家庭、社会三位一体才能收到较好的育人效果。（意思对即可）
方法措施：第一、通过班会告诉同学们，家访可以了解学生在家的表现，发现学生在学校没有表现出来的优点和潜质，以便更好地因材施教。第二、邀请家长到学校，及学生一起听课，一起活动，让学生感受到不宋瓷 、家庭是不可分割的。（意思对即可）
有启发性和教育效果。第三，注重平时养成欣赏而不是责备学生的习惯，让学生信任自己。
专家提问：
学校、家庭、社会三位一体才能收到较好的育人效果。你认为学校教育在这三者中居怎样的地位？为什么？
答题要点：
学校教育居主导地位。因为学校教育的专业性、服务性、针对性、科学性决定了这样的地位。这就要求我们高度重视学校教育，充分发挥主观能动性，积极发挥主导作用，并争取家庭、社会资源共同配合。
情景模拟题九：
我校有明文规定，上学期间要统一着装，但就是有一部分同学不能完全遵守。你是如何看待这样的现象的？如果你的班级存在这样的现象，你会如何处理？
答题要点：
理论支撑：这既是养成教育出了问题导致学生缺乏规矩；也是学生不能正确认识个人及集体、社会关系所导致的结果。毫无疑问，这部分学生是有个性的，有个性本身不是坏事，但当一个人在彰显自己个性的时候不断地及集体、社会发生冲突时，教师就有必要帮助他们正确认识自己及社会的关系了。这就恰恰是对孩子进行人生教育的最好契机。
方法措施：
1.就个人及社会关系召开主题班会，帮助学生增进对个性、规矩的辩证认识，树立正确的人生观；2.强化养成教育，培养良好的习惯；发挥示范作用，注意自己平时的言行；3.个别谈心，让学生感受到爱和关注。
专家提问：
在中学阶段，逆反心理是普遍存在的一种现象，你如何看待这样的现象的？
答题要点：
1.正常，这是中学生走向成熟的一个标志。2.需要进行社会化教育，让他们在珍惜自己的观点时尊重他人的意见，学生及人和谐相处。3.逆反心理强的学生往往自我中心意识较强或者现实中缺乏价值认同及尊重有关。
情景模拟题十：
班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？“王明，你……你简直太过分了！”班主任竟一时语塞。
问题1.分析王明的心态？2.你认为应该怎样处理类似情况？
答题要点：1.也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开挑衅老师。2.冷处理，当场不要发火，可以当作没听到，甚至一笑而过。事后可以私底下找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应的教育。
专家提问：我们所处的教育环境正是一个由应试教育向素质教育转变的过渡期。很多教师一方面由于深感素质教育缺失而痛恨应试教育；另一个方面又不得不听从各类考试指挥棒的命令，忙着忙着竟也不亦乐乎起来。你是如何看待这样的矛盾的？
答题要点：
要辩证看待这样的矛盾。
1.应试教育中何尝不包含着素质教育。我们要学生的成绩，自然包含着对学生的激励和要求，如持之以恒的意志品质、乐观的心情、正确对待成败的心态、良好的生活、学习习惯等等，这些何尝不是人生应具备的素质？2.应试教育中的“唯成绩论”危害巨大。3.要制定一个科学、全面的对教师、学生的评价体系。班主任要坚定信念、善于思考，在班级管理中建立起对学生科学的评价体系，不以成绩为唯一的评价指标，而要关注学生各方面表现，尤其是学生的精神状态、行为习惯。并把这些内容用为自己日常教育管理的重要内容。
这样，我们就不会在探索素质教育的过程中，完全走向应试教育的反而。唯成绩论是错误的，但完全置成绩于不顾的做法也是错误的。
情景模拟题十一：
你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中将近一年了，还没被评上过一次。你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服，你会怎么做？你这样做的理由？
答题要点：
1.向学生做检讨自己工作的不足，自己承担主要责任；2.让学生明白，每个学生都有责任，让学生反省、讨论自己应该承担什么责任；3.分析还有班上哪些工作没做好，寻找差距，找出不足，怎么去改进；4.理由是：老师要做好敢于承担责任的表率；教育学生勇于承担责任；让学生知道接下为工作怎么做。
专家提问：
为什么班主任对学生要采取宽容态度？
答题要点：班主任对学生必须采取宽容的态度，这是相对于某些班主任动不动就对学生采取惩罚而言的。惩罚太多收不到教育效果。
1.班主任对学生采取宽容的态度，可以缓和师生间的紧张情绪。对那些所谓差生，动不动就拖以征罚，往往会使学生的情感朝相反的两极发展；对个性软弱的学生来说，多半会变得消极自卑；对个性倔强的学生来说，对班主任的惩罚思想上容易产生强烈的不满，甚至公开对抗，顶牛，对教师失去信任感。教师对学生的宽容能从情感上拉近师生间的距离、缓和紧张情绪。
2.对学生的宽容体现了教师对学生的热爱，有利于教师对学生的教育。“爱其师信其教。”宽容所体现的爱有利于增进师生的友谊及信任，这既是种热爱学生的情感，也是种热爱学生的美德，有利于教师对学生的教育，成为推动学生改正缺点和错误的动力。
3.班主任对学生的宽容能调节师生之间的关系。
情景模拟题十二：
班里的学生每天都会吃一些零食，一天，班主任发现垃圾桶附近的食品袋扔得到处都是，就请附近的同学清理。可在场的同学都说："不是我扔的，值日生是小东，是他没有打扫。"（小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实。）这时，班主任应该怎么做才可以很好的教育学生？ 
答题要点：
老师及在场的同学一起清理干净。事后再找机会及学生谈心，或以班会或其他形式，让学生明白：A.要保护环境卫生。B.同学之间是平等的，工作应该是大家分着做。C.同学之间应该互相关爱。 
  情景模拟题十三：
班上张强和汪波打了起来，被值周老师抓到班主任处。班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。问题：（1）这时你应该怎么做？（2）对于学生的这种自我意识你如何引导教育？ 
答题要点：
（1）先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。（2）当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,总是坚持自己的意见和做自己的事。自我教育的目的是让学生自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。自我教育的途径多种多样，比如:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。
情景模拟题十四：
班上有"四大金刚"，一个班干部，三个课代表。有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。问题：（1）你认为该怎么做？（2）你如何看待班级中的"非正式群体"？ 
参考答案：
非正式群体是在及同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意。如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范及班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。 
对于各类非正式群体，我们可以：（1）利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体的凝聚力。（2）利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议。（3）培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。
情景模拟题十五：
有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之势。我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道：“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。问题：（1）请评价该班主任的做法？（2）你是如何处理类似事件的？ 
参考答案：
班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻及现场的情景串起来，转移了学生的注意力，淡化了火药味，避免的了师生之间的尴尬，体现了教育的艺术性。事后老师也要看看有没必要再找两位女生了解情况。
情景模拟题十六：
数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。班主任把小赵叫到办公室问他："你为什么不交作业？"他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性„„他还是一言不发。"作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。否则„„你原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下你没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？ 问题：（1）请你分析该班主任的做法？（2）对不交作业的学生该如何处理？ 
参考答案：
（1）班主任把小赵叫到办公室，给他讲学习的意义，做作业的重要性。这些做法是没问题的；大发雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，轻易发火容易激化师生矛盾，不利于解决问题。这种做法也容易使老师下不了台。（2）了解学生不交作业的原因，学生不回答，也可以从侧面去了解，比如问同学，问家长学生在家里情况等。然后针对学生的具体情况再找他谈。
情景模拟题十七：
一位后进生，家长恨铁不成钢，教育的方式方法简单粗暴，动不动就拳脚相加，孩子越打越顽皮，及家长产生对抗情绪。家长悲叹不已，叫你对她的孩子不要客气，即使打也无所谓。问题：你会怎么做？你这样做的理由？ 
参考答案：
劝阻家长，不要随便打学生；多了解学生在家的情况；及家长多谈教育孩子的方法，说服家长多给学生一些关心、爱护、鼓励。另一方面，及学生沟通，学会理解父母的爱，明白父母的苦心。改正缺点，让家长开心。 
情景模拟题十八：
6岁的红红看见小朋友带的玩具非常喜欢，就趁别人不注意的时候，放在了自己的兜里，后来老师在她兜里发现了玩具，老师一再追问，她就是不承认是自己拿的，还说：“我也不知道是谁放在我兜里的。”你如何对待孩子的“说谎”现象？ 
答题要点：
有些小学生爱说谎，这是日常生活中比较常见的事。主要原因有两点: 
一是环境的影响，主要是家庭环境的影响。儿童的道德品质形成受社会、家庭的影响很深，家长的一举一动、一言一行都会无形的影响孩子。属于不良道德品质的说谎也是如此。凡是爱说谎的孩子，追究其根源，我们就不难发现，这及其家长爱说谎是有密切关系的。由于孩子年龄小，分辨是非的能力差，凡是大人说的、做的，不论是对或错，他们都认为是可以学着做的。家长说谎，小孩并不知道这是不对的，而是学着这样说，这样做，久而久之，就成了“爱”说谎者。由此看来，家长严格要求自己，不说谎话，这是杜绝孩子说谎的不良行为产生的重要因素。 
二是有些家长对孩子的态度。特别是家长对孩子的态度简单粗暴更容易造成孩子爱说谎话。当孩子有了错误动手就打，开口就骂，孩子为了不挨父母的打骂，怕承认自己的错误，因而，也说起谎话来了。
情景模拟题十九：
个别学生在课堂上看课外书，很多老师都遇到过，一般的处理方法：一是当众没收，批评了事。二是当众撕毁，公开检查。三是暗示制止，事后处理，要求改正。如果你遇到了这样的问题会如何处理？
答题要点：
我的的学生也有这样的情况，班上有许多的课外书，同学们都很喜欢看。有些同学上课也就偷偷看，我发现了他们在看课外书，我先表扬他们爱看书的好习惯，老师很喜欢，但上课这样看课外书，老师不喜欢。你们现在把书收起来，下课再看。下课抽空及他聊聊他看过的课外书，使他没有因为挨批评而厌倦老师的课反而会是更尊重老师更爱读书。
情景模拟题二十：
科任老师下课后非常气愤地找到你：“你们班的学生真没法教了!”原来科任老师领着背题时，要求把知识点画在书上，有一名学生几经提示就是不画。老师拿起他的书要检查，他却说：“这是我的私人财产，你无权碰它。”弄得科任老师非常尴尬。 请问：科任老师向你反映了问题，你该如何处理这件事？ 
答题要点：
我首先应该耐心倾听科任老师的倾诉,然后劝科任老师消消气。学生上课不学习这种做法是不对的。人都有尊严，当面斥其过时，常无法接受。所以，作为班主任应选取适宜的时间和场合推心置腹地及科任教师作心灵的交流，达到委婉规劝又不伤和气的效果。通过交流，化解宿怨、达成共识、提高修养。这时，班主任要找到科任教师的优点，找适当的机会和恰当的方法，把问题摆到桌面上，诚心诚意，感动科任老师。那么，科任老师的积极性就会被调动起来。只要班主任把科任老师的积极性调动起来了，就等于找到了管理和建设班级体的动力源，这样，才能真正达到“人心齐，泰山移"的境界。然后利用班会和晨会教育学生应该尊重科任教师的劳动成果,多表扬科任老师的优点,让学生渐渐喜欢他的课,为学生和科任老师之间的沟通搭好桥梁。
情景模拟题二十一：
六年级班主任王老师星期日遇见了本班学生张鹏的母亲，张鹏的母亲告诉王老师张鹏被几个小伙伴拉去上网吧了，请求张老师管管这些孩子，张老师为难的说：“我们老师没有权利管网吧，等明天上学我在找王鹏做做他的工作，让他远离网吧。”请问：张老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。 
答题要点：
（一）理论支撑：拒绝未成年人上营业性网吧，使其远离网吧是每个公民义不容辞的责任。张老师确认张鹏确实及小伙伴上网吧了，应及向及工商、文化部门报告，查处接纳未成年人上网的网吧。
（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。
情景模拟题二十二：
班长是个重要角色。选谁当班长啊？最后我把目光停留在小凡身上，小凡的品性、威信……都合适。我向小凡讲了我的想法，她默默无语。直到最后，也没有回答我。当天晚上，我又接到小凡妈妈的电话，小凡妈妈说了许多理由，拒绝了我。 
请问：（1）如果是你接下来怎么做？ （2）你怎样建立班委会的？ 
答题要点：
做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。2.先要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主及集中的方法组建班委全，再次要经常培养班干部。 
2、评委提问：您会把建立班委会作为转化后进生的契机吗？ 
每一个差生都想改变自己，虽然有的学习成绩不是太好，但他们的思想较为活跃，头脑灵活，反应灵敏，具有较大潜能，有些后进生甚至有某些方面的特长、才能。在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置，使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对于后进生来讲更为重要。
情景模拟题二十三：
一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对她也是不冷不热。她感到这个世界对她太平公平，于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。你找到她时，她已经在外面游荡两天。 请问：面对神情呆滞、了无生气的她，你是怎么做的？你这样做的理由？ 
参考答案：不批评、不责骂，只是轻轻地说，你饿了吗？然后我们去吃点东西。我们一起回学校吧。你知道老师和父母是多么地着急啊（给她关心）。你在老师心目中，……（说她的优点，给她自信）。我们没有选择父母的权利，但我们有选择奋斗，自立自强的机会（给她希望）。 
2、提问：你平时是如何做好学生的心理教育的？ 答案：首先，上好每一堂心理课。‚学会求知，学会做人‛是新时代的要求，学生要有积极健康的心态，这句要求班主任老师营造良好的环境，结合学生年龄特点及认知水平，精心设计好每一堂心理课，发挥课堂教学主渠道的作用。还要用平等信任的眼光看学生，用爱心去感化他们，用自己的人格魅力去影响他们，从而使学生形成健康的心理。 
其次，密切联系家长，及时沟通。学生不仅是学校的孩子，也是社会的孩子，更是父母的孩子。家庭环境，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用，孩子的细微的变化也只有父母最先察觉，因此，家校及时密切沟通，携手共同促进孩子健康成长。
情景模拟题二十四：
四年级的李强同学由于父母溺爱，在家饭来张口，衣来伸手，从来不干家务。但在学校他像换了一个人，班级卫生抢着干，还报名参加竞争生活委员这一职务，部分同学对李强校内校外不一致的做法表示反感。 
请问：作为班主任，你将如何做好对李强和其他同学的教育工作？ 
答题要点：
（一）理论支撑：要善于抓住闪光点，因势利导，取得良好的育人效果。
（二）方法措施：
第一、开展‚多关注别人的闪光点‛主题班会，教育学生放大同学的亮点，多学习别人的优点。
第二、找李强同学谈心，引导他校内校外一致，表里如一，增强自我管理能力。
情景模拟题二十五：
教育局开展了“万师访万家”家访活动，放假前班主任对家访活动进行通知，有同学表现出反感，有同学担心班主任家访对自己不利，认为老师家访就是向家长告自己的状。 
请问；作为班主任，你怎样看待家访工作的？怎样纠正学生这一认识误区？
参考答案： 
一、教师在家校联系中,要指导家长一些教育方法。 
老师要通过家校沟通宣传有关家庭教育的理论知识,向家长传授正确的家庭教育方法,老师要把教育学,心理学的基本原理原则用通俗易懂的语言传授给家长,让家长懂得科学的教育方法要符合孩子的身心特点,老师也要帮助家长提高对家庭教育作用的认识,一些家长错误地认为孩子既然上学了,对孩子的教育就是学校的事,把教育子女的责任完全推给了学校,班主任要耐心提醒:学校教育不能代替家庭教育,告诉家长只有把家庭教育和学校教育结合起不,才能促进孩子的健康成长。 
二、教师在家校联系中,要以鼓励,表扬为主。 
我们有些教师往往是学生出了问题后才去联系家长,有些往往是见了家长就是抱怨,责备学生的话,所以学生,家长一听到老师家访或叫家长访校都感觉象是大难来临.我们在家样联系中,不要出了事情后才请家长,不出事就不请,教师应及家长经常联系,及家长沟通中,对学生应以正面鼓励为主,多肯定少指责,要以鼓励为主,从发展的角度看待学生的问题,突出学生的进步.学生是发展中的人,难免会有这样那样的缺点及不足,教师应树立‚热爱学生,理解学生‛的观念,从发展的角度看待学生的问题,不要一见到家长的面,就一味地埋怨责备,这容易引起家长和学生的反感,使沟通受阻。 
三、教师在家校联系中,要尊重家长,掌握沟通的技巧。 
教师不但要尊重学生,也要尊重学生家长,不能按学生的成绩,表现来分别对待家长,我们要尊重家长在教养孩子上的成就,特别是要尊重家长的人格尊严,在沟通的过程中我们老师态度要谦和,举止要有礼貌,要营造和谐的互动氛围,也不能因为学生成绩差就对家长不尊重,给人以居高临下,盛气凌人的感觉,更不能因为学生品德差而训斥家长,把学生的问题及责任推给家长。班主任不但要尊重学生家长,而且还要掌握及家长沟通的一些技巧,讲究一定的策略.要根据不同的事情采用不同的沟通方式,根据不同的知识背景,性格,家境的家长采用不同的沟通方法.班主任要善于把握沟通的时机和方式,善于把握及家长的沟通技巧,只有这样,沟通才有的放矢,才能事半功倍。
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