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《心理测量学》复习思考题1
《心理测量学》复习思考题及答案
本课程的考试题有解释、填空、单项选择、判断分析、简答题与论述等。为使大家熟悉各类题型及其回答方式与要求，我们对各章都拟出了各类题型的例子，并附有参考答案或答案要点，可作为学习备考的参考。但必须说明，这些题目只是举例，并不等于就是今后的考题，题目也没有覆盖全部考核范围。考生应全面、灵活地理解与掌握教材内容；才能举一反三，融会贯通，取得好的学习与备考效果。备考的范围以视频课件光盘里所讲内容为准。各章重难点在其中已有说明。
第一章      心理测量概述
一、解释
1．测量： 2．心理测验： 3．量表：
二、填空
1．  无论是物理特性的测量，还是精神特性的测量，都必须具有（ ）与（ ）两个要素。
2．  量表可以分为（ ）、（ ）、（ ）与（ ）四级水平。
3．  要求被试按平时的习惯作出反应而无正确答案的测验称为（ ）。
4．  以预先确定的教学内容为标准，考查被试对于指定的教学目标中的内容或技能掌握程度的测验称为（ ）。
三、单项选择
1．心理测量的参照点是（　 　）。
①人定零点 ②绝对零点 ③人定零点与绝对零点 ④不能确定
　　2. 一般而言，心理测验的分数属于（ ）。
①类别量表 ②等级量表 ③等距量表 ④比率量表
3．狭义的心理测量是指以（　 　）为工具的测量。
①调查 　②测验 　③实验 　 ④口试
四、判断分析
1．心理测量主要用于对人的精神特性的直接测量。（ ）
2．由于心理测量属于等级量表，因而在应用中只能使用等级量表适用的统计方法。 （ ）
3，在对心理测验进行区分时，应主要看编制者的目的与测验的实际内容。 （ ）
五、简答
1．  心理测量的特点是什么？
六、论述题
1．联系实际谈谈心理测量的功能。
第二章      心理测量的编制
　　一、解释
1．测验的标准化
2．双向细目表
二、填空：、 、
1．良好测验的特征有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）与（ ）。
2．在编制测验时，首先要确定测验的目的，具体讲就是要明确（ ）、（ ）与（ ）。
3．在布鲁姆的教育目标分类中，认知领域分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）与（ ）六个层次。
4．编拟测验题目一般包括（ ）、 ）、（ ）三个步骤。
5．客观性试题适合测量（ ）、（ ）、（ ）、（ ）几个层次的目标。
6。选择题一般由（ ）与（ ）构成。
三、单项选择
1．目前，教学日标的分析一般以（ ）为依据。
①教学计划 　 ②教育方针　　③教育目标分类学　 ④教学内容。
2．在客观性试题中，应用最广泛的题型是（ ）。
①选择题　　　②是非题　　　③匹配题　　　④填空题。
3．测验的标准化实际上是一个控制（ ）的过狸。
①测验规则 ②测量条件
③测验分数 ④测量误差
4．在测验题目的编排上，总的讲应按（ ）的顺序排列。
①从难到易 ②从易到难　　③ 难易混题 ④ 随机排列
四、判断分析
1． 标准化测验就是采用客观性试题的测验。　　（ ）
2．填空题只能有唯一正确的答案。（ ）
（五）简答
1．编制测验的一般步骤是什么？
2．编制测验时，选择题目形式一般应注意哪些问题？
五、论述：
试分析比较客观性试题与主观性试题的优缺点。
《心理测量学》复习思考题2
第三章　测验的信度
一、解释
1．误差
2、信度
1．  再测信度
2．  二、填空
1，由与测量围的无关的偶然因素针起的不易控制的误差称为（ ）。
2．常见的误差来源于（ ）、（ ）与（ ）。
3．信度可分为（ ）、（ ）、（ ）与（ ）。
三、单项选择
1．既影响信度也影响效度的误差是（ ）。
①随机误差 ②系统误差
③抽样误差 ④评分误差
2．经过无数次测量所得到的平均值，即为（ ）。
①常模分数 ②团体分数
③真分数 ④实得分数
3．再测信度所考虑的误差来源是（ ）所带来的随机影响。
　①形式的不可 ②题目的不同
　③考生的不同 ④时间的不同：
4．在考查评分者信度时，如果三人以上评阅数份试卷，则需计算（ ）。
　 ①肯德尔与谐系戮 　　　 　②等级相关系数
　 　③皮尔逊积差相关系数 　　 ④克伦巴赫α系数
四、判断分析
1．采用分半法往往会高估信度，因而需用斯皮尔曼－布朗公式进行校正。（ ）
2．一般而言，只要计算出测验的某种信度，便可判定测 验其它信度的高低。 　　　　　　　　　　　　　　　　　（ ）
五、简答
1．提高测验信度的主要方法是什么？
第四章　测验的效度
一、解释 ，、。。
1．效度
2．内容效度
3．构想效度
4．效标关联敏度
5．效标
6．预测效度
7．基础率
二、填空 ，
1．一个测验要具有较高的内容效度，必须具备（ ）与（ ）两个条件。
2．确定内容效度的主要方法有（ ）、（ 与（ ）。
3．一个好的效标必须具备（ ）、（ ）与（ ）。
4．确定效标关联效度的方法主要有（ ）、（ ）与（ ）。
5．影响测验效用的因素除效度外，还有（ ）、（ ）与（ ）。
三、单项选择
1．从信度与效度的关系看，信度是效度的（ ）。
①充分条件 ②必要条件
③基本条件 ④重要条件
　2．内容效度主要用于考查（ ）的有效性。
①智力测验 　　②人格测验
③特殊能力测验 　④成绩、技能测验
3．高考分数与后来在高校学习的成绩之间的相关属于（ ）。
①预测效度 ②同时效度
③ 课程效度 　④统计效度
《心理测量学》复习思考题3
第五章　测验项目的分析
一、解释
1．难度：指测验项目的难易程度。
2．区分度：是反映测验项目对受测者水平差异的鉴别能力的指标。
3．鉴别指数：是高分组与低分组在某项目通过率上的差别，是项目区分度的指标。
二、填空
1．在选择题目时，一般应使测题的平均难度接近（ ），各题难度在（ ）之间。
2．在举行大规模测验时，由于受测者人数较多，可以采取（ ）计算难度。
3．计算区分度的主要方法是（ ）与（ ）。
三、单项选择
1．如果测验的目的在于选出10％的差生进行补习，则测验合适的难度应为（ ）。
①0..90 0.10 ③ 0.50 ④0.20
2．对于选择题而言，P值一般应（ ）概率水平。
等于　　②大于　　③小于　　④不考虑
3．当难度为0.50时，区分度（ ）。
①最小　　②居中　　③无法判定　　④最大
4．用相关法计算区分度，当测验一个变量为连续变量，
另一个变量为二分变量时，可计算（ ）。
①积差相关 ②点二列相关
③二列相关 　④Ф 相关
四、判断分析
1．难度指标P值越大，测验题目越难。 （ ）
2．不论难度测验还是速度测验，一般应该让更多的受测者得满分。 （ ）
五、简答
1．如何理解区分度的相对性？
　　　　　　　　　　　第六章　　测验结果得评分与解释
一、  解释
1．整体评分
2．分析评分
3．常模参照分数
4．标准分数
二、填空
1．评分的基本步骤是（ ）、（ ）与（ ）。
2．导出分数一般分为（ ）与（ ）。
3．常用的常态化标准分数有（ ）、（ ）、（ ）与（ ）分数。
1．  常用的目标参照分数有（ ）、（ ）与（ ）。
三、单项选择
1．通过统计方法由原始分数转化到量表上的分数叫做（　　）。
　①转化分数 ②统计分数
　③记录分数 ④导出分数
2．百分等级与各种标准分数之间在常态分布中具有（ ）的关系。
①对应　　　　②反比　　　　③转化　　　　④递等
　四、判断分析
1．一般而言，一个学生考试得了90分，便可判定该生成绩优异。 （ ）
2．百分等级分数就是以百分制记分的分数。　　　　　　　　（ ）
五、简答
1．主观性试题评分应注意哪些问题？
2．解释测验分数应注意哪些问题？
《心理测量学》复习思考题答案
本课程的考试题有解释、填空、单项选择、判断分析、简答题与论述等。为使大家熟悉各类题型及其回答方式与要求，我们对各章都拟出了各类题型的例子，并附有参考答案或答案要点，可作为学习备考的参考。但必须说明，这些题目只是举例，并不等于就是今后的考题，题目也没有覆盖全部考核范围。考生应全面、灵活地理解与掌握教材内容；才能举一反三，融会贯通，取得好的学习与备考效果。备考的范围以视频课件光盘里所讲内容为准。各章重难点在其中已有说明。
第一章      心理测量概述
一、解释
1．测量：按照一定法则给事物指派数字。
2．心理测验：实质上是行为样本的客观的与标准化的测量。
3．量表：具有参照点与单位的用以测量某种事物以确定其数量的连续体。
二、填空
1．  无论是物理特性的测量，还是精神特性的测量，都必须具有（参照点）与（单位）两个要素。
2．  量表可以分为（类别量表）、（等级量表）、（等距量表）与（比率量表）四级水平。
3．  要求被试按平时的习惯作出反应而无正确答案的测验称为（典型行为测验）。
4．  以预先确定的教学内容为标准，考查被试对于指定的教学目标中的内容或技能掌握程度的测验称为（目标参照测验）。
三、单项选择
1．心理测量的参照点是（　①　　）。
①人定零点 ②绝对零点 ③人定零点与绝对零点 ④不能确定
　　2. 一般而言，心理测验的分数属于（ ② ）。
①类别量表 ②等级量表 ③等距量表 ④比率量表
3．狭义的心理测量是指以（　②　）为工具的测量。
①调查 　②测验 　③实验 　 ④口试
四、判断分析
1．心理测量主要用于对人的精神特性的直接测量。（×）
分析：人的心理行为变化无法直接测出，只能通过个人在活动中（具体讲就是对测验题目）的反应来间接推断人的某种精神特性的状况。
2．由于心理测量属于等级量表，因而在应用中只能使用等级量表适用的统计方法。 （×）
分析：虽然心理测量属于等级量表，但在应用时可以采取变通的方式：①假设量表上的单位是相等或近似相等，其前提是常态分布的假设；②把测验分数转换到一个有相等单位的量表上，即把原始分数转换成标准分数。这样就可以使用等距量表的统计方法。
3，在对心理测验进行区分时，应主要看编制者的目的与测验的实际内容。 （√）
分析：由于测验的编制者给要测量的特性所下的操作性定义不同，因而区分测验时不能只看测验的名称，而应主要看编制者的目的与测验的实际内容。
五、简答
1．  心理测量的特点是什么？
答案要点：
①     心理测量没有绝对零点，只有人定零点。
②     心理测量的单位不一定相等。
③     心理测量是间接测量。
④     心理测量具有相对性。
⑤     心理测量只能测出欲测心理特性中具有代表性的样本，而不能测出其全部。
⑥     心理测量强调客观性。
六、论述题
1．联系实际谈谈心理测量的功能。
答题要点：
①理论研究功能：收集研究资料、建立与检验理论假设、实验分组。②应用功能：选拔人才、人员安置、心理诊断、描述评价、心理咨询。③要有实例。
2．联系实际谈谈如何正确使用心理测验。
答题要点：
①论点：避免两种错误观点：一是神化心理测验，二是认为心理测验
无用。②应有的认识与态度：心理测验是一种工具、心理测验尚需完善、要严肃慎重对待心理测验。③要有实例。
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