颐和园教案.docx

颐与园
【教学目标】   
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。   
2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法；了解同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的写作方法。   
3、有感情地朗读课文，背诵优美句段。   
4、了解颐与园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，培养民族自豪感。   
【教学重难点】   
1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。   
2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐与园的美丽景色。   
【教学准备】颐与园风光片3分钟；课件；课堂练习纸。   
【教学时间】1课时。   
教 学 过 程   
一、激情引入，导入新课   
师：同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗？板书：颐与园   师：是的，她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称，她就是----颐与园；她，闻名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”，她就是---颐与园。（学生有感情读题，注意“颐”的写法。）  
二、初读课文，整体感知   
1、在人们心目中，颐与园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐与园，去领略皇家园林的魅力。请同学们打开课本到87页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思考：这是一个怎样的颐与园？   
2、生读课文，教师巡视。   3、反馈。   
（1）认读生字新词。   
   大殿  长廊  堤岸  雕刻  画舫  横槛  栽满  葱郁  掩映   
金碧辉煌  神清气爽  隐隐约约  姿态不一   
（2）交流：这是一个怎样的颐与园，请用一个词语来形容。（课件：这是一个        的颐与园。）学生选择积累的词汇。   
（3）过渡：课文也有两个句子很概括地写了这是一个怎样的颐与园请同学们快速浏览文章，找到句子划下来。   
（4）反馈交流。   随生回答出示句子：（第一自然段与最后自然段）——齐读句子。   
①北京的颐与园是个美丽的大公园。②颐与园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。   
（5）课文读完了，谁来说说导游带你们游览了哪几处景点呢？   （学生边说教师边归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。）   （6）同学们怎么这么快就发现了呢？   
A自由读课文第2-5自然段，用“    ”画出每个自然段的第一句话。         
①进了颐与园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 
②走完长廊，就来到了万寿山脚下。  ④从万寿山下来，就是昆明湖。   
③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐与园的景色大半收在眼底。 
④从万寿山下来，就是昆明湖。  
B师：这些句子能否交换位置？为什么？思考：作者是按什么顺序叙述的？理清叙述顺序。（板书：按游览的顺序）   
（7） 用上表示方位的词语，出示课文的主要内容，说说发现了什么？     
 北京的颐与园是个美丽的大公园。   
进了颐与园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐与园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。   
颐与园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。   （师生总结：“总—分—总”的结构；首尾呼应的写法；过渡句的连接。）   
三、品读4、5自然段，感受昆明湖的美丽   
1、在课文中作者用的笔墨最多，写得最详细的是关于哪一部分的内容呢？直接出示第5自然段，师说：颐与园的美无处不在，我们先来领略昆明湖的美。   
2、生自由读课文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。   
3、预设：   
（1）昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。（有长长的堤岸，有数不清的垂柳，这使你联想到什么诗句呢？----草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）   
（2）湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。  
 A、请同学们闭上眼睛，边听边想，此时，我们就站在昆明湖畔，范读句子，你好象看到什么？   
B、是啊，站在湖畔，印入我们眼帘的是满目的葱绿，这是多么美的景色啊，让我们也美美地来读读，齐读。（春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵）   
（3） 这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。   
A、 生找到句子，出示并让学生说说为什么喜欢。   
B、给“姿态不一”找个近义词。（形态万千、千姿百态、姿态万千等）   
C、教师也给你们带来了几张狮子图，让我们一起来欣赏。（出示狮子图片，引导学生朗读）。   
D、让我们拿起手中的笔，也来写一写你想象中的姿态不一的小狮子吧！——拿出练习纸，学生动笔写句子——反馈。   
   ( 这么多的狮子，姿态不一，有的              好像              ；有的            ，好像              „„没有哪两只是相同的。)   
E、这些栩栩如生、姿态万千的狮子，真是巧夺天功啊，让我们再读一读这个句子——齐读本句。  
 4、出示第四自然段：   
师：在第4自然段中，也有描写昆明湖的句子，你们发现什么了吗？生找。   
（1）出示句子——生自由读，读了这个句子，你有什么感受？   
“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”   
（2） 你读出了什么？理解“滑”与“划”，哪一个更好更合适。   
预设学生多种答案。联系生活实际。   
（3）指导朗读（个别读，集体读，想象读）。   
5、师：同样是写昆明湖，作者为什么不把这段文字放在第5自然段呢？   
（一是站在万寿山上看到的，一个是站在昆明湖畔看到的，由远到近的顺序）   
师小结写法：由此可见，同一景物，站在不同的观察点，所看到的景物特点也各不相同。   
四、 小结余韵，再赏颐与园。  
 师：“碧水 画舫 游船；绿岛 石桥 狮栏”多么美的画卷呀！（配乐朗读昆明湖的片段。）   
这节课我们徜徉在昆明湖畔，尽情领略了昆明湖的美，颐与园还有许多美丽的景色，说也说不完，道也道不尽，下节课我们再去细细游览。谈谈这节课的收获吧！ 
板书设计： 
18颐与园  
      长廊        长、美   
昆明湖       静、绿
万寿山   雄伟壮丽
    十七孔桥  桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一
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