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小学三年级语文上册习作课教案〔苏教版〕
 习作1
一、 教学目：消除习作神秘感，使初次接触习作学生感到习作并不难，增强习作自信心。激发学生习作兴趣与动机，让学生拥有放松习作心态，易于动笔，乐于表达。
二、 教学重点：学写作文，明确作文根本要求
三、 教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚
四、 教学时间：二课时
五、 教学过程：
第一课时
一、 谈话激趣，导入新课
同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过、看见、听见、想到写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后日子里一定能写出非常精彩作文来。
二、 阅读例文，感受作文
1阅读例文
〔1〕 阅读好阿姨。
A自由读一读好阿姨，想一想，小作者笔下阿姨“好〞在哪里？        
 B交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情〞“好〞印象呢？再仔细读一读，与同桌讨论讨论。
小结：小作者留心观察生活，真实有序写下了自己去商店买牙膏时见闻与感受，动作、语言描写反映了阿姨热情待客特点。由此可见，作文是十分简单，只要留心周围事物，就能写出作文来。
〔2〕 阅读假设我是一支神笔。
A自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？
小结：小作者展开了想像翅膀，写出了这篇生动有趣作文，而且字里行间流露出小作者美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象世界，只要大胆想象，也能写出精彩作文来。
2畅谈感受：好阿姨假设我有一只神笔后，你对作文有了什么感受呢？
三、 明确要求，确定内容
1确定内容                           
2内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，与小朋友一起玩拉……什么都可以写。你准备写什么，仔细想一想。
3交流设想：小组内交流各自写做内容，拓展思路
4其他要求：本次习作出了对作文内容要求外，还有什么要求？〔先打草稿，再朗读修改，最后誊写〕
四、 行笔成文，相机辅导：学生根据自己确定内容自主写作。教师巡视时，及时给予个别辅导
第二课时
内容：修改习作
一、 自主修改
请同学们把自己写文章认真读几遍，把错别字改正过来，把不通顺地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要语句。
二、 相互修改：自己修改满意作品读给同座听，征求别人意见。
三、 交流习作，师生评议
四、 朗读习作：请愿意将自己习作读给大家听学生读自己习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
五、 评价方式
1学生自评：让读习作学生自我评价，体验习作给自己带来快乐。
2师生评价：教师与学生一起参与习作评价，注意引导学生公正客观评价他人作品，分享他人习作快乐。

习作二    我自画像
一、 教学要求：1、 对照插图读懂例文我自画像了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己方法。2、 读懂习作要求，初步领会介绍人物根本要领：抓住人物整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面特点，按一定顺序写并配上自己创作自画像。3、 按习作要求，依照例文方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
二、教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人性情。难点：写出个性特征。
三、课前准备：1、课本插图投影片。2、例文录音。3、用来画自画像卡纸与小镜子。4、好词语表。
四、教学时数：二课时
第一课时
一、 导入：小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用呀？对，向一个新认识朋友介绍自己，需要名片。有个叫杜小虎同学，就有一张特别名片，不仅有他自己介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？
二、读懂例文
1、 学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎印象。
2、 你是从图或例文哪些地方产生这样印象？说给小组同学听听。
3、 请生全班交流。小结：图画中小虎外貌笑眯眯眼睛……告诉大家他是一个爱笑孩子。介绍中告诉大家他爱好，知道他是个爱学习孩子……
三、学习例文
1、 图文对照，说说，杜小虎给自己画自画像，哪些地方特别像？
2、 杜小虎除了介绍自己外貌还告诉大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己长相、年龄最重要是要向大家讲出自己与众不同地方这就是特点。
五、 指导习作
1学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点样子。
2同桌互相欣赏，提出修改意见。         
3全班玩“猜猜看〞游戏。贴出自画像，猜猜他是谁？
4学生自己练说后，拿着自己画像，找到你最想介绍伙伴，介绍给他听。
5教师提供一些可用词句。
六、 学生练写。
第二课时
评价与修改
重申宗旨：好文章是改出来。
重申修改入手几个方面：1、改病句。方法：自己多读两遍，不通句子改正来，不会改，可以请教教师与同学。2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。
修改效果自评方法：自己读读修改前后作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评方法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得红花多。
改后稿呈现方式：将自己自画像介绍贴在教师准备大白纸上，将在班级走道上向全校展示一周。如果你名字被很多同学熟知并叫上名来，就说明你成功。
习作3　　这里真美
教学要求：1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。2．读懂例文，引导学生在进展景物描写时，学会使用简单修辞与积累好词、好句子。
教学重难点：重点：想象作画，并把想象内容描写出来。难点：有选择地进展描写，详略得当，重点突出。
课前准备：1．课本插图黑板画。2．准备几篇描写小动物片段。3．好词语表。
教学过程：
一．   导入。小朋友，今天教师跟你们一起来作画、说话与写作，快乐吗？
二．   观察插图练说
1．说说图上都有些什么。〔学生自由练说〕
〔1〕指名说。
〔2〕评议：我们可以按照从远到近或者由近到远顺序来说。
2．想象作画，补画小动物。
〔1〕你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢洗涤沙沙声，小河里淙淙流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧，安静　得有点寂寞。小朋友，拿起我们画笔，再画点什么呢？
〔2〕学生自由作画。    
〔3〕学生用几句话介绍自己所画动物。
3．学习例文，学说话。
〔1〕学生自由朗读例文。　有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼，请小朋友读一读。
〔2〕学生小声读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别得意，为什么。小组讨论。    指名大组交流。
〔3〕教师朗读三段写小动物精彩片段。　模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。说给同桌听。指名说。
〔4〕师生评议。
4．给画面填色，练习说话。
〔1〕我们已经把我们自己画小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图风光写下来。是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上云呀、地上树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了我们来帮它们穿上漂亮衣服吧！师生自由填色。 〔2〕展示填好色画。〔3〕学生自由练说。
5．出示好词语花篮，好句子筐。
天高云淡　白云悠悠　五彩缤纷　点缀   生机勃勃　一碧如洗　生机盎然　　　涟漪
一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱摇篮曲。
白云悠悠，不时地与小鸟说着甜蜜话儿，多美呀！
路边小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
6．学生有选择地引用上面词语与句子，或者模仿，再进展说话练习。
〔1〕 自由说。〔2〕 小组交流说。〔3〕 指名大组交流。〔4〕 师生评议。
三．   练习写作
1．   讨论讨论怎样写。2．   学生写草稿。3．   交流草稿，评议、修改。4．   学生认真誊写。

习作4   观察一处景物写一段话
 教学目： 
1.      要引导学生仔细观察插图，读懂例文山坡上。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动，那些景物属于静。在此根底上，提醒观察要点，进而弄清描写一处景物要领。 
2.      引导学生有顺序地观察田野里迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。 
3.      观察郊外一片田野，有条件可让学生选其认为最美几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。 
教学重点`难点： 
      重点：主要景物选择〔动静结合〕，观察顺序。 
         难点：抓住景物特点，笔下含情，把景物写美。 
课前准备： 
1.      课本插图投影片。〔一框三片`分三次复合〕                        
2.      例文录音。 
3.      带着学生有顺序地观察郊外稻田，做好纪录或拍摄下来。         
 4.      好词好句表。 
教学过程： 
一.导入 
         小朋友，在这个凉爽宜人`天高云淡秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中笔把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？ 
  二.读懂例文 
学生自读，思考：例文中写了什么？用“___〞画出来。      交流以上问题。 
  三.再读例文，讨论写法 
播放例文写草局部录音，同时投影幻灯片。〔山坡上草图景〕 
学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草？ 
讨论交流 
草——高矮 颜色〔板书〕 
播放例文中写花局部录音，同时投影幻灯片。〔山破上花图景〕 
学生边听边观察，思考：写花又是从哪些方面写？ 
讨论交流： 
花——颜色  名字〔板书〕 
小结：以上这些景物都是静，作者是从颜色`高矮等方面写。 
过读：文中除了写这些静景物，还写了什么？怎样写？ 
播放例文最后一局部录音，同时出现“我〞`蝴蝶`蚂蚱投影。 
学生边听边思考上述问题。 
讨论交流：蚂蚱`蝴蝶〔板书〕 
小结：这些属于动景物。 
再次演示投影，提醒观察顺序。 作者是按照从整体到局部`由远到近`先静后动顺序观察。 
读读习作指要，总结写法： 抓住主要景物。 
写出景物主要特点。〔如形状`颜色`动静变化等〕 
按照景物方位远近与观察先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。 
四.迁移仿作 明确写作要求。 
下面，我们就用刚刚学到方法来写一写我们在秋游时看到那片美丽田野。 
习作指导： 
交流学生所画图与拍摄照片。     选择具有代表性照片与图画予以展示。 
创作同学介绍作画意图`顺序与拍摄角度，说说为什么画这些，拍这些 
学生评议，说意图。 
指导学生写稻田。 
<1>幻灯投影稻田图片。 
小朋友，现在教师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？〔颜色`稻穗样子；无风时候稻田风光；风起时候，稻田风光〕板书。 
<2>学生自由练说。 <3>指名从不同角度说。 <4>出示好词语蓝与好句子框。 
一望无际  颗粒饱满 
一阵风吹过，金黄色稻子随风起舞，像一片金色海洋，一浪推过一浪，非常壮观。 
那颗粒饱满稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己壮观! 〔写好图上其他景物，丰富习作。 〕
小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？ 
那快活地飞来飞去又是谁呢？它们在说些什么呢？ 
还有那弯着腰，挥舞镰刀人们呢？他们表情如何？那轰隆隆响着该是收割机吧！我们也把它们搬进我们作文薄里好吗？ 
学生练说习作，要求把景物练起来说。    指名说。    评议。    学生写草稿。 
师生评议。     学生誊写习作       自主展示绘画`摄影作品与习作。 

习作5  动物名片设计大赛
一、设计理念    九年制义务教育语文课程标准(实验稿)指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。〞因此，如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写〞；如果能让学生自主写作，不拘文体甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生写作兴趣与写作动机，使学生“能够写出来〞；如果能多用肯定与鼓励方法，多组织展示与交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改与相互修改正程，就能使他们“能够写得好〞。如此历练，势必会点燃学生习作激情，“易于动笔，乐于表达〞就会在写作反复实践中形成良性循环，使学生形成良好语言反映机制，获取可持续性开展语言运用能力。 
二、课前准备    搜集喜欢一种动物相关资料，并进展整理。 
三、教学流程及设计意图    (一)猜谜导入，激情引趣
    1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)
(1) 身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。
(2) 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。
(3) 脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。
(4) 小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。
(5) 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
(6) 身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。
2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。
3．交流汇报。
    (谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)    [意图：由猜谜切入，既营造了一种与谐、宽松课堂教学气氛，激发学生参与课堂积极性，同时又为学生提供了具体语言材料]
4．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样
    (二)创设情境，诱发动机
1． 最近，在动物园里工作一个朋友要我给他帮个忙，请我们班同学为动物园里动物设计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗好，教师首先代表他谢谢你们。
2． 那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么
    3．这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛〞(板书：动物名片设计大赛)，替你喜欢动物设计一张名片，好不好    [意图：从学生心理特点出发，创设特定情境，可以激发学生表达欲望，从而销蚀畏惧作文心理使学生体会到作文是简单、有意思]
    (三)自主阅读，自主设计
1． 其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华同学设计两张名片。请同学们翻开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。
2． 引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢海洋动物设计名片
 3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进展介绍，因此要用第一人称“我〞来写，并采用适当方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。    [意图：让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流，明确名片设计方法]
4． 现在，我们要来为自己喜欢一种动物设计名片了。希望你设计这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，教师请大家搜集了你最喜欢一种动物资料，并进展了整理，现在你可以把它给拿出来，设计时候可以参考选用。
 5．学生根据自己确定内容设计名片。在学生动笔设计过程中教师进展巡视，及时给予个别辅导。    [意图：在此环节中，教师没有提出过多要求，减少对学生写作束缚，鼓励自由表达与有创意表达]
    (四)修改设计，展示设计
1． 自己修改。请同学们把自己设计名片认真地读几遍，把自己不满意地方改一改。
 2．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌同学听听，征求一下别人意见。    [意图：由于学生年龄相仿相互之间有很多相通、相似之处，同伴之间建议可能会更中肯，更利于彼此承受。所以，自改之后，让学生把自己作文读给别人听，可以征询别人意见，把作文修改得更好。要让学生在自我修改与相互修改正程中，提高写作能力]
3． 展示设计。请愿意将自己设计展示给同学们看学生上讲台利用视频展示台进展展示。
   (1) 学生自评。让学生欣赏自己设计进展自我评价，体验习作给自己带来快乐。
    (2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人设计，分享快乐。    [意图：让学生自评、互评设计名片，目就是让学生“愿意将自己习作读给别人听，与他人分享习作快乐〞]
例文：
Hi，大家好，我是得意树袋熊。我是澳大利亚珍贵原始树栖动物，属于有袋哺乳类。我性情温与，体态憨厚，长相酷似小熊，生有一对大耳朵，身子扁平，没有尾巴，身披一层浓密黑褐色皮毛，身长约80厘米，身体重15千克。我四肢粗壮、尖爪锐利，善于爬树，整日以树为家，连睡觉也不下来。由于我喜欢吃树叶，所以腹部总是发出一股淡淡树香味。忘了告诉你，我寿命一般达12年左右。 
我妈妈怀孕一个月便把我生了下来，生下后我就呆在妈妈口袋里，直到两岁才单独生活。 
    你们喜欢我吗？希望你们与我交朋友。

习作6：我学习伙伴
教学要求： 
1、读懂例文铅笔刨刀，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物特点来写〞是状物文章写作要领。 
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢学习用品，弄清它特点与用途，先说一说，再写下来。 
教学准备: 例文以及根据例文改编两篇文章(即文具名称可出现在文章开头与文章末尾)花束、实物展示台 
教学时间：两课时 
第一课时
一、   激趣，引入。 
师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听教师慢慢说。我们每个人学习都离不开教师悉心辅导，爸爸妈妈鼎力帮助与支持，可是你们知道吗，在我们学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习效劳着，是我们不可缺少学习伙伴。现在请你们想一想，在你们身边有哪些默默地帮助了你们学习伙伴。 
——书包、文具盒字典、钢笔、橡皮…… 
〔学生答复同时将他们学习伙伴一一陈列在讲台上〕 
师：今天我们大会就是表彰这些毫无怨言默默为我们效劳学习伙伴。首先让我们用热烈掌声向这些幕后英雄到来表示欢送。下面请这些小英雄作自我介绍。 
——一阵沉默。学生纷纷说：“他们不会说话。〞 
师：那么就请它们小主人帮它们说，你们愿意帮助吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。 
二、   读懂例文，明确写作要求。 
师〔出例如文〕：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？ 
——根据学生答复，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。 
相机指导： 
1、师：在介绍外形特点时候，都具体写出了铅笔刨刀什么？ 
——颜色、样子 
师小结：〔1〕写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子每一个局部。这是按照“从整体到局部〞顺序来介绍。〔2〕有些学习用品外形不是很有特点，比方像字典、笔盒，在有必要情况下，我们可以用列数字方法介绍一下它们长度啊、宽度与高度等。 
2、师：你还认为这篇文章好在哪里？ ——这篇文章还介绍了文具名称：铅笔刨刀。 
师〔画出有关句子〕：小作者在文章中间局部告诉了我们文具名称。请看〔出示第二、三篇例文〕默读，跟刚刚文章有什么不同？ ——文章开头就直接告诉我们文具名称。      ——文章在结尾才告诉我们文具名称。 
师小结：我们在帮自己学习伙伴作自我介绍时候，可以在开头直接说出自己名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。 
3、师：你还认为这篇文章好在哪里？     ——文章写出了铅笔刨刀作用。 
师：不单是告诉我们铅笔刨刀作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴时候还可以说一下它对我们学习上帮助。下面就以“字典〞为例，说说它用处。出示以下句式：“当我主人看课外书遇到不认识字时候，我就        ;　当我主人       时候，我就         ;当我主人       时候，我就　            　。〞 
——学生练说。 
4、师：文章最后一句其实表达是对学习伙伴情感。 
小结：读了这篇例文，对你将要作“自我介绍〞有什么启发？ 
——讲清楚学习伙伴名称、特点、作用、与情感。 
三、   学生练说。 
师：下面就请你们动动口，替你们学习伙伴作“自我介绍〞，提醒一下：你们要把自己当作你们这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你情感。 
——给充分时间学生练说。 
四、   反应、汇报。 师：继续我们表彰大会，请默默地帮助我们学习伙伴来作自我介绍。 
——相机指导，并发给小红花。

习作7 ：  童话故事
教学要求：
1、读懂例文找“饿〞，了解这个童话是怎么编出来。
2、指导学生支手摆放自己喜欢玩具，在把握玩具特性及相互关系根底上，动脑筋编一个关于玩具童话。
3、编写故事语句要通顺，让人能看明白。
重、难点：1、把握玩具特性及相互关系。  2、所编童话要相对完整，并能让人看明白。
课前准备：收集准备两三件自己喜欢玩具。
教学时间：两课时。
教学过程： 
一、谈话导入，激发兴趣
1、请同学们把你们带来玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩具总发动〞。
〔给学生一些时间，自由地说说笑笑。〕
2、拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动物？什么样子？〔外形〕
一个大，一个小。猜一猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢？
二、学习例文找“饿〞
1、   自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？
〔1〕先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿〞；
〔2〕再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多路，小熊猫累极了，喊“饿〞；
〔3〕最后写前面是竹林。
2、你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？
这篇童话故事通过找“饿〞，告诉我们一个道理：一个人身体要安康，必须经常锻炼。
3、动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到其他动物呢。
4、其实同学们想象力也非常丰富，一点儿也不比书上小作者差。咱们都来与他比一比，看谁小脑袋最聪明。
三、指导习作
1、明确写作要求。     
2、   动手摆放自己喜欢玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作形式不限。
3、确定故事主人公，想一想他们各自特点，设定他们之间关系：母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员……
4、想一想故事起因、经过与结果。              
5、最好能通过故事证明一个道理〔不限〕。
6、自己练说，小组交流，教师巡视指导。          
 7、全班指读，师生评议指导。
〔预计此环节完毕时，按排课间休息。〕
四、动手试写
1、按照事情开展顺序编写童话，让故事中小动物像人一样说话做事。   
 2、写好后读一读，再修改。
3、同桌或小组成员交换欣赏、评价，再改良。
4、认真誊写。

习作8 ： 关于古诗句研究报告
教学要求： 1知道什么是研究报告       2动手查资料后完成一份研究报告 
教学重点：完成研究报告 
教学准备：多媒体 
教学过程： 
导入: 
一：1同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼〞研究报告，你们想看看吗？ 
新课 
二：2请小朋友们认真读读这份研究报告，边读边想想，从这份研究报告中，你有多学到了哪些知识？ 
〔交流〕 
3看了刚刚研究报告，你觉得对于诗歌研究报告可以写些什么？ 
4〔讨论〕你觉得哪些内容是这份研究报告中没有写到，而你觉得应该在研究报告里写一写？ 
5 读了这份研究报告你认为在写研究报告前应该做哪些事，可以帮助自己把研究报告写得更好？ 
三：1一起来看看这些诗句，轻声多读几遍。 
2这五句诗你熟悉吗？谁知道这五句诗一些知识。 
3哪些诗句你最不明白呢？你想不想对它研究研究？现在啊，教师给同学们这个时机，在我们这个课件中诗词意境局部教师已经准备了很多材料，请同学们可以去查找，选取。把你感受最深关于这个诗句内容用文字写下来，好吗？ 
4记住教师话：先选择不明白诗句，再去教师准备材料中查找自己需要，最后把关于这句诗句感受最深内容写下来。 
四：欣赏各个同学 研究成果。相信同学们通过刚刚研究，对这个古诗句有了新感受，也增长了不少知识。 
拓展： 
五教师啊在课外拓展局部还有很多诗词供同学们去研究。当然，我们更希望同学们能以其他方式来研究古诗，比方自己上网查找，到图书馆翻阅资料等。让我们以不同方式不同途径来感受祖国语言文字博大精深。 
第 二、三 课 时
[教学目标]： 
1、学生继续修改作文。  
 2、评讲改好作文草稿。   
3、再修改作文。
 4、誊写作文。 
[教学重点、难点]：评讲作文。 
[教学准备]：实物投影。 
[教学过程]：                   
一、复习 ：什么是研究报告？研究报告应怎样写？ 
二、学生继续修改作文，教师巡视指导。 〔在巡视过程中，选出需要点评作文草稿〕 
三、评点学生习作，提示要点。 
1、 实物投影出示时婷同学作文草稿进展评点。 
〔1〕自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改良？ 
〔2〕交流。 师小结：时婷这篇文章能安一定顺序写，只是似乎内容少了些。 
〔3〕针对以上缺乏之处，集体修改这篇作文。            
〔4〕齐读修改好文章。 
2、根据学生作文草稿情况，提出以下修改要求： 
〔1〕与文章内容无关应略去。              
〔2〕把研究报告写具体。 ] 
四、学生根据以上修改要求进展修改，教师辅导。 
1、      学生自己修改。          
2、      小组互相修改。       
3、      读一读修改好文章。 
五、 学生誊写作文，教师巡视。       
[板书]： 
习作8  作文 
语句写通顺，意思说明白

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