小学数学高校课堂教学模式开题报告.doc

小学数学高校课堂教学模式开题报告
一、课题提出背景与意义
课堂教学是一个由许多种因素相互制约、相互影响复杂系统。追求高效教学是教学本质所在，也是当前课程改革重要目标，更是教育事业实现内涵开展必然要求。?国家中长期教育改革与开展规划纲要〔2021-2021年〕?中也提出，要“把教育资源配置与学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来〞。课堂是教学主阵地，是提高教育质量关键所在。构建有效课堂，重点放在激发学生学习兴趣，培养学生学习能力，包括思考能力、表达能力、合作意识、实践能力、创新能力。在学生实现三维教学目标达成度过程中，学生应主动参与并积极思考，有效课堂就是学生主动学习、积极思考课堂是学生充分自主学习课堂。。只有真正实现了高效课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定根底。
在经历了十年课程改革洗礼后，我们课堂教学发生了翻天覆地变化，教师教学观念与行为也较以前有了很大改观。但随之带来是更大挑战，课堂教学是否有效，甚至高效成为了我们关注焦点，同时也是我们主攻方向。教师教育行为有据可依、有章可循，使学生学习行为更加自主，更为科学。实现师生共同开展与成长。在此根底上，我们将对小学数学高效课堂教学模式研究作出更多地思考与探讨。
二、课题研究理论依据及核心概念界定
新课程明确提出：“有效数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学重要方式。重视课程内容与现实生活联系，增选在现代生活中广泛应用内容，开发实践应用环节，加强实验与各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践意识与习惯，提高实际操作能力。〞数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中各类数学问题，加强知识与实践联系在数学学习中十分必要。从课改精神出发，如何提高小学数学课堂教学效率已成为摆在我们面前一个亟待解决问题。在学与教关系上，应该把学生置于教学主体地位，以学生学为中心组织教学，在教学目标上，要以教会学生学习为主，而不是以传授知识为主。
2.“高效课堂〞界定
课堂教学高效性是指在常态课堂教学中，通过教师引领与学生积极主动学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效开展。课堂教学时间是有限，让学生在课前做一些探索准备有助于学生在课堂里集中学习、合作交流、共同探讨，提高课堂40分钟教学效率。一堂课也要合理安排新知识与旧知识衔接。高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题能力强，目标达成率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标达成，立足点是“面向全体学生开展〞。
3.“教学模式〞界定
“教学模式〞是开展教学活动一套方案或模型，是基于一定教学理论而建立起来较稳定教学活动框架与程序，也就是各种教学活动有机地连接在一起从而组成具有动态性过程，从微观教学活动角度看，它具有变化性，但宏观过程角度，又具有比拟稳定过程形式。一种教学模式由几种教学策略或教学方法实施教学活动组成。教学模式是教学理论在某个具体领域具体化，同时又直接面向与指导教学实践，具有可操作性，它是教学理论与教学实践之间桥梁。
三、课题研究目标、内容
〔一〕研究目标、重点
1．通过课题研究，调查分析我校课堂教学效益主要因素，反思并更新提高课堂教学效益理念，树立以学生为主体意识，树立课堂教学目标意识，树立课堂教学反应矫正意识，树立课堂教学情感意识.
2.通过本课题研究促使广阔教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在科研与教改正程中提高自身业务素质、教学水平与理论水平，重点是通过小学数学课堂有效策略研究来推动我校整个课堂教学改革。
3.．通过课题研究，探索提高课堂教学效益教学策略，以开拓学生思维为主题，激活学生学习兴趣，以学生为主体，优化教学方法，优化教学手段，优化学习心理，优化学习习惯，真正成为促进课堂教学效益提高有效方法。
〔二〕研究内容
小学课堂高效教学模式，以小学计算研究，解决问题研究，统计研究为目，研究一套规模式可行教学模式。
四、研究方法
“研究、学习、实践〞这三者结合点上，以行动研究法为主，针对某一课例、某一教学阶段，或者某一学生开展时期等进展个案研究最终提炼出共性结论来。行动研究法即在教与学过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践严密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成一套系统课堂有效教学策略体系，这是本课题研究最重要方法。
2.本课题组织成员学习文献，分析、收集信息主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载相关资料等。通过这些资料信息，分析与研究，可到达准确地界定课题研究价值性、可行性及关键概念内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目。调查法主要调查本校在该课题研究之初，数学课堂有效教学现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后状况进展详细跟踪调查，为研究顺利进展提供事实性依据。
五、研究能力与人员特点
本课题组主持人是教学二十八年具有一定教学经历与水平及组织能力，有较强实践根底，对数学研究十分有利。
人员虽然不多，可都是数学教学精英，其中教学30多年“数学王〞，在我们学校及全乡都是传名在外教学高手，其她两位都是追求完美，上进心非常高好教师。
六、研究经费
课题研究经费，资源由学校提供。
七、课题研究步骤与方案
〔一〕课题申报阶段〔2021年12月—2021 年1月〕。申报课题，明确课题研究目、意义、研究主要内容及预期目标。具体内容有：1、成立课题组；2、自主申报参与课题研究；3．填写课题申请•评审书。
〔二〕准备阶段〔2021 年2月—2021 年7月〕。组建课题组；制定课题实施方案；组织相关理论学习。具体内容有：1撰写课题实验方案、2、撰写课题科研方案3．课题开题。
〔三〕实施研究阶段〔2021 年8月—2021 年12月〕。这是课题研究重要阶段。
1.调查教师课堂提问现状及分析〔前测〕
2.培训教师，学习新课程下数学有效性教学理论知识。
3.做好实验前期测试工作。对实验学生进展摸底调查；通过问卷、测试等各种调查、做好记录，认真收集、整理、分析各实验阶段实验数据，并定期进展统计分析，注重实验各阶段过程调控，按时撰写实验阶段总结。
3.召开课题研讨会，进展教学设计，教学案例，教学论文比赛，制作一批优秀课件，设计并展示一批优秀课例，探索新课程下数学有效性教学构建新模式。
〔四〕结题阶段〔2021年1月——2021年3月〕
1.撰写研究报告、结题报告。
2.调查教师课堂教学现状及分析〔后测〕,撰写?小学数学课堂有效教学模式研究?调查报告
3.撰写?小学数学课堂有效教学模式研究?论文、案例、教案、实验课例，要拿出具有科学性、系统性、实用性研究成果；论文、优秀教案集、案例集、结题报告等。
通过分析存在问题、理论学习、观摩学习、教材研究、学情研究、学法教法与课堂教学评价研究，探索出课堂教学方式，并在此根底上形成高效课堂。
〔五〕总结推广阶段〔2021年4月—2021年6月〕
１．在取得阶段性成果根底上，课题组及时总结课堂教学改革中存在问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别是对课堂教学模式中细节问题加强研究。
２．课题组及时总结推广课堂教学改革中成功经历，以专题讲座、研讨会、学习简报等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。
３．课题组对全校课堂教学改革情况进展总结，结合学校实际，总结出具有我校特色课堂教学模式。
4．表彰先进，深化完善。学校召开阶段性成果表彰会，对教学改革中表现突出科组、优秀班级、备课组与教师个人进展表彰奖励。进一步深化完善我校课堂教学模式。
第 6 页