1、小学英语词汇教学策略解读
---永久中心校英语教师培训交流材料 高波
词汇教学的模式
一、Preparation 准备活动:
1、Warm-up 2、Revision
二、Presentation呈现新知：
1.单词导呈 2.听读正音 3.合作学习
三、Practice巩固练习
四、Production输出运用
五、Progress检测提高
1. Preparation
设计目的：
激活大脑、行动与已学知识，为新知做铺垫。
方式：
通过相关内容的听、说、玩、演、唱、画与 TPR等活动，创设英语学习氛围，
2、激发学生 学习兴趣，温故而知新，为新课学习做铺垫。
适合此部分的活动有：
Songs 、Chants 、TPR 、Games 、Role play 、Duty talk
容易出现的问题
（1）设计缺乏目的性，为了环节而环节
（2）过渡不自然
（3）内容过多
2. Presentation
设计目的： 呈现新的教学内容 方式：通过图片、动作、实物、声音、表情等方式呈现新词，贴近 学生的实际，能激发学生学习的兴 趣。并联系已学的句子，达到词不离句。
1、单词导呈：
Showing a set of pictures Drawing and painting Giving
3、a set of actions Real objects Expressions
2、听读正音：
目的：让学生接触纯正的英语，以便模仿、纠正发音。
形式： A.听录音 B.听录音跟读 C.仿读
3、合作学习：
目的：给学生知识消化的时间，同时培养学生的合作意识。
形式：A. In pairs B. In groups
容易出现的问题
1、单词呈现的形式单一
2、单词脱离句子进行教学
3、单词的训练不到位
4、不给学生消化的时间
5、学生训练的面不广
C. Practice
设计目的： 巩固所学的新词，
4、主要是机械操练为下面的意义操练打下基础。
方式：
1、听音猜单词
2、看口型、动作、图片、实物等猜单词
3、词图配对
4、猜那个字母失踪
5、编歌谣 形式： 1、教师与学生 2、学生与学生
容易出现的问题
1、学生训练的面不够
2、训练时指示语不够简洁，明晰
3、目的性不够明确
D. Production
设计目的：通过一定的情景，让学生把语言知识转化为语言技能。
方式：1、画图画 2、制作表格 3、做调查
E. Progress
设计目的：检测提高，总结评价。
方式：1、完成相关的练习题
2、看图说话，看图写话等简单的信息交流
3、总结归纳
4、布置作业
容易出现的问题：
作业的布置方面机械性的读写太 多，实践类的作业较少。
后记：
策略是灵活的，策略的使用 因人、因时、因事而异，要灵活 运用切忌生搬硬套，我们应该在 利用教学策略的同时，逐渐形成 符合自身特长与特点的自我式的 教学模式。
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