一年级语文上册菜园里雨点儿教案人教新课标版.docx

课 时 教 学 笔 记
第14周第1课时 授课时间：2009年11月30日
课 题
3、菜园里
内 容
感知教学内容
课 型
识字
教 学目 标
1、会写4个生字，认识2个笔画。
2、培养养成良好的书写习惯。
3、激发了解蔬菜的兴趣。
重点
会写4个生字，认识2个笔画
难 点
培养养成良好的书写习惯
关键
教 学准 备
教 师
教材
学 生
写字练习
环节
时间
教 学 内 容
师 生 活 动
复 案
一
5
二
25
复习导入
复习蔬菜名。
识记文中的生字。
指导书写
出示要书写的生字。
认一认，并组词。
指导“心”的书写。先观察三个点的不同方向、位置及高低。斜弯钩是本课要学习的新笔画。起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。
开火车读词卡
同桌互查
反馈
师范写、讲解
生描红、临写
师巡视、指导
小黑板出示词语
书写“心”字要注意什么呢？
三
8
四
2
指导“风”的书写。写外面部分时注意宽度要适中，写里面笔画时，最后一笔是长点。
完成写字练习
练习
1、写好字的同学读一读课后的“我会读”。
2、将这些词读给小组长听，会读就印上一朵小红花，不会帮一帮。
扩展练习
从“我会读”这道题中，随意选两三个词说一、二句话。
师边讲边范写
生描红、体会
师巡视、指导
小组交流
集体交流
“风”的第二笔很关键。
板 书设 计
3、菜园里
卜 又 心 风
课 后反 思
“风”指导书写时，重点强调最后一笔不是捺，是长点。但是第二笔横折钩只是一句话带过。在学生书写时，就有几个人把横折钩写成横折弯钩。
课 时 教 学 笔 记
第14周第2课时 授课时间： 2009年 12月1日
课 题
4、日月明
内 容
感知教学内容
课 型
识字
教 学目 标
1、认识13个生字。
2、了解一些会意字的构字特点。
3、激发对祖国语言文字的喜爱。
重点
认识13个生字
难 点
了解一些会意字的构字特点
关键
教 学准 备
教 师
教材、小黑板
学 生
教材
环节
时间
教 学 内 容
师 生 活 动
复 案
一
2
二
3
导入揭题
你们还记得《阳光》这篇课文吗？太阳光芒四射，洒遍了大地，所以“日”的意思是——（学生回答）“月”呢？“日”“月”合在一起就组成了一个新的字——明。（板书）
学习“明”字
1、学生拼读，注意读准后鼻音。
2、猜一猜“明”是什么意思？用“明”组词。
师提出问题
生汇报
师板书课题
生独立拼读
集体交流
你知道“明”字是什么意思吗？
三
10
四
15
五
5
六
5
学习“鲜、尘、尖”
1、出示“鲜、尘、尖”，学生认读。
2、学生自由说说发现了什么，并把秘密告诉大家。
3、用这三个字组词，小组进行竞赛，交流、评议。
4、自读课文第一节。
举一反三，自学其他小节中的生字
重点理解“森、众”的字意
读文、巩固认字
读文，要求读得流畅
扩展练习
用下面的字组词，再说一句话。
森 众 鲜 力 从 明
生独立认读
指名领读
集体交流
小组交流
汇报
生自由读文
小组合作学习。
各小组汇报、交流学习情况
生自由读文
指名读文
集体读文
检查认读生字情况
生练习完成
指名汇报
集体订正
部件组成可以识记生字的。
根据字面意思理解记忆。
板 书设 计
4、日月明
日 月——明 一 火——灭
田 力——男 二 木——林
人 木——休 鱼 羊——鲜
手 目——看 三 木——森
小 土——尘 二 人——从
小 大——尖 三 人——众
课 后反 思
本课课文内容不但通俗易懂，而且能帮助学生记忆生字。所以学生在识字方面比较轻松，但是仍有字音读的不准，例如“从、众”分不清平翘舌，教学时应该在学生熟读之前就做以强调，这样就会给学生先入为主的印象
课 时 教 学 笔 记
第14 周第3课时 授课时间：2009年12月1日
课 题
4、日月明
内 容
感知教学内容
课 型
识字
教 学目 标
1、会写3个字。
2、正确流利朗读课文。
3、激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
重点
会写3个字
难 点
激发学生对祖国语言文字的喜爱之情
关键
教 学准 备
教 师
教材
学 生
写字练习
环节
时间
教 学 内 容
师 生 活 动
复 案
一
2
二
5
三
12
谈话导入
熟读课文
1、同桌用“对口令”的方式读一读。
2、齐读。
3、试背。
完成课后练习
我会读
画出是本课学习的生字。
指名学生读
教师范读
同桌交流
生试着背诵
指名背诵
生自读，
指名读、
开火车读
同桌互查
学生对口令
四
15
2、读读想想
（1）认读新字和新词。
出示“歪、晃、品、晶”四个字。
（2）说说意思、组词。
（3）依照课文编一编韵文。
（4）读书上的韵文和词语
指导书写
1、出示“力、手、水”三个字，学生观察，怎样才能把这三个字写好。
2、重点指导钩的写法。
生认读
集体交流
指名读书
学生观察
师范写、讲解
生描红、书写
师巡视、指导
你想怎样记住这些字？
板 书设 计
4、日月明
力 手 水
课 后反 思
在指导学生书写“手”时，我强调竖钩稍微弯一些，看起来更美观。但是在写“水”时，有学生在书写时，把竖钩写弯了。教师重点指导弯钩及竖钩的写法，从而使学生掌握技巧。
课 时 教 学 笔 记
第 14周第4课时 授课时间：2009年12月2日
课 题
语文园地四
内 容
感知教学内容
课 型
练习
教 学目 标
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动识字。
3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
4、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。
5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
重点
巩固复习生字
难 点
书写美观、工整
关键
教 学准 备
教 师
教材
学 生
教材
环节
时间
教 学 内 容
师 生 活 动
复 案
一
8
我会认
出示转盘。
1、你们认识这些生字朋友吗？
2、请３—４位同学大声认读。（注意读准字音）
3、在这８个字里藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的８个字及“木”的关系）
4、拓展：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁呢
指名领读
开火车认读
认读后，利用这些字组词，帮助记忆。
二
5
三
10
四
7
五
10
我会读
1、识字比赛。不会读的做上标记。
2、引导发现识字方法。
3、巩固练习
比比写写
１、出示汉字。
请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字哪些地方不同。
说。
（上面一排每组的第一个字比第二个字少一笔；下面一排每组两个字的笔画相同，但有一个笔画不同）
２、写字。
我会读
出示三句话。
1、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。
２、这样的句子我们在哪里见到过，找出来？（第3课《菜园里》）
3、用“越……越……”说话。
读读背背
1朗读古诗《锄禾》。
2、、感悟诗意。
反复朗读后，启发学生想象，能够根据个人感悟做动作。
生练习读字
集体交流识字方法
自己选择说一组
学生在小组内自由
教师巡视、参及
生书写
师巡视、指导
学生自由读，
再同桌互相读。
指名学生读
生练习朗读
指名朗读
师讲解诗意
看谁记得多？
你发现这些字的区别了吗？
从这首诗中你体会到什么？今后应该如何去做？
做擦汗的动作，借机点拨，引导学生体会诗意。
（本首诗描写了农民劳动非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食）
指导朗读，注意读出诗歌的节奏。
背诵诗歌。
生体会
师指导朗读
生练习朗读
齐读
生练习背诵

指名背诵
同桌互查
反馈
板 书设 计
语文园地四
雨越下越大。 锄禾 （李绅）
天越来越黑。 锄禾日当午，
飞机越来越高。 汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
课 后反 思
在教学比比写写时，引导学生观察两个字之间的规律，但是学生总结的不到位，甚至有学生还是明白，说不出。以后要把语言表达作为平日的训练点。
课 时 教 学 笔 记
第14 周第5课时 授课时间：2009年12月3日
课 题
我会拼图
内 容
感知教学内容
课 型
口语交际
教 学目 标
1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。
2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。
3、培养合作精神和审美情趣。
重点
能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形
难 点
能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法
关键
教 学准 备
教 师
圆及半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水
学 生
圆及半圆形纸片，小剪刀彩笔、胶水
环节
时间
教 学 内 容
师 生 活 动
复 案
一
2
二
8
导入激趣
今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（出示圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。
观察图画
1、引导学生注意画面上人及物的联系。
（1）图上有什么？
（2）小朋友在干什么？
师出示纸片
生观察书上的图
同桌交流
汇报
三
15
四
10
五
5
（3）图上的三个小动物是用什么拼成的？
（4）小结过渡
分组拼图
1、提示：要分工合作
2、动口说图。
展示成果
各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？
赏评佳作
选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。
师小结
小组合作
集体交流
集体交流
评比
过渡语：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？
板 书设 计
我会拼图
1、用制片可以拼成什么，怎样拼成的。
2、谁拼得好，说得好。
课 后反 思
学生准备充分，手工拼图也很有想法。学生能充分说出自己所拼得图意，而且表达充分，有一定的创造性。
课 时 教 学 笔 记
第14 周第6课时 授课时间：2009年12月3日
课 题
11、我多想去看看
内 容
感知教学内容
课 型
阅读
教 学目 标
1、认识13个生字，认识2个偏旁“心、方”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
重点
读准字音，读通课文
难 点
了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
关键
教 学准 备
教 师
有关北京的材料
学 生
教材
环节
时间
教 学 内 容
师 生 活 动
复 案
一
5
激趣导入：
1、小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，老师想带你们去一个地方。你们知道这是什么地方吗？
板书课题。
2、你有什么好办法记住“想”？
（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）
师板书课题
齐读课题
怎样记住“想”字？
二
5
三
15
四
10
初读课文：
1、老师范读课文，学生认真听。
2、请小朋友们自己认真读一读课文，划出生字词语。
学习生字词语
出示生字。
读得好的当小老师带领大家一起读。
想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。
强调：“想、能、京、广”是后鼻音；“城、升”是前鼻音，又是翘舌音。
3、巩固生字学习情况
再读课文，理解课文
1、调皮生字宝宝又跑回到课文里了，你们还认识吗？
2、你读懂了什么？
（1）“谁想去什么地方？”
（2）、理解“遥远”。
多远算是“遥远”？
举例来说。
(3)、“为什么想去呢？”
理解升旗仪式的壮观
师范读
生自由读文
学生自己练读
指名领读
集体交流识字方法
同桌检查
生练习读文
指名读课文
指导朗读
集体交流
边听边思考，你知道课文写了什么吗？
教师出示生字，学生用自己的方法识记生字。
小作者要去哪里？
五
3
3、指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
4、指导朗读全文
5、让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
背诵课文
让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练，
可以和同桌一起背诵
指名背诵。
板 书设 计
11、我多想去看看
我 去 北京 看升旗仪式
课 后反 思
学生的学习兴趣较高，在理解课文时，提出一个问题让学生边读边思考，学生从文中的字里行间体会出作者所要去的地方，同时明确作者要去北京干什么，学生的语感较好。
补充材料：
（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。
（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。
（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。
课 时 教 学 笔 记
第14 周第7课时 授课时间：2009年12月4日
课 题
11、我多想去看看
内 容
感知教学内容
课 型
阅读
教 学目 标
1、巩固识字。
2、会写“广、升、足、走”4个字。
3、会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
重点
会写“广、升、足、走”4个字
难 点
会写“广、升、足、走”4个字
关键
教 学准 备
教 师
小黑板
学 生
写字练习
环节
时间
教 学 内 容
师 生 活 动
复 案
一
10
二
25
复习导入
复习生字词。
背诵课文
书写生字
1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）
师出示生字
指名读
同桌互查
反馈
指名背课文
小组检查
反馈
检查学生背诵情况。
生字掌握情况。
“升”字的两撇很关键。
三
5
2、看清楚“广”字在田字格中的位置。（“点”靠近竖中线起笔。
3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）
他们的区别是什么？
4、注意这些生字在田字格中的位置。
5、比一比，看谁写得漂亮。
练习
形近字组词
足（ ） 升（ ）
走（ ） 开（ ）
师范写，
生描红并书写。
要写好“广”字，重点观察每一笔所在的位置。
这两个字的平捺一定要注意啊！
板 书设 计
11、我多想去看看
广 升 足 走
课 后反 思
在认识生字时，学生会根据字的特点区分“开”和“升”。在练习中，发现学生会用学过的方法识记生字，有的学生很有创意地记住生字。

课 时 教 学 笔 记
第14 周第8课时 授课时间：2009年12月4日
课 题
12、雨点儿
内 容
感知教学内容
课 型
阅读
教 学目 标
1、认识11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。
重点
认识11个生字
难 点
理解课文内容
关键
教 学准 备
教 师
小黑板
学 生
教材
环节
时间
教 学 内 容
师 生 活 动
复 案
一
3
二
12
揭示课题
出示课题：雨点儿
（读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！
读文识字
自由读文。
要求：看准拼音，读准字音。找出生字。
出示生字词
交流识字方法
熟字加偏旁：清、问、回
熟字换偏旁：菜——彩
漂——飘
生自由和雨点儿打招呼
生按要求自由读文
师出示生字
生练习读字
指名领读
集体交流识字方法
你自己能按要求读课文吗？
三
18
熟字换部件：穿——空
5、强调：（1）“清”是后鼻音；“数”是翘舌音；“彩”是平舌音；
理解课文
第一段
读文，说说自己读懂了什么？
第二——四段
1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了。找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
2、喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。
3、为什么喜欢小雨点儿？为什么喜欢大雨点儿？
4、指导朗读。（在读中感悟雨点儿的热情、快乐）
5、课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方）
6、是呀，他们为什么要到这些地方？
师进行强调
同桌互查
反馈
生自由读
指名读
自由读对话
指名读
同桌练习分角色读，
指名分角色读，
师生分角色读
从这几段中你读懂了什么？
它们的话应该怎样度呢？
四
5
五
2
7、指导朗读
课后延伸
如果你是雨点儿，你想到哪里去？为什么？
总结
师范读
指名朗读
集体交流
启发学生想象。
板 书设 计
12、雨点儿
结果
小雨点：有花有草的地方 花更红 草更绿
大雨点：没有花没有草的地方 长出红的花 绿的草
课 后反 思
学生的对话朗读还需要加强训练，特别是问句的语气，教师应该范读到位，这样学生模仿起来更容易。
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