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如何做好一名职业技术学校班主任

　　职业学校作为一个培养技能人才、高级技能人才的培训基地，班级则是学校管理教育的基本单位，是学生健康成长，个性化和人才成长的摇篮。班主任作为一个班级的管理者，组织者和领导者，对于贯彻学校教育方针，培养学生综合素质，促进学生成长成材起着至关重要的作用。本文将以职业教育中独特的特点来讨论如何做好一个职业教育学校的班主任老师。
　　一、对待学生，就要像对待家人一样，“春风可化雨，暖意能融冰”
　　进入职业学校的学生，大都是因为学习成绩较差或家庭经济条件不好的孩子。在我国几千年“学而优则仕”传统观念的影响下，这些无缘上大学的孩子成为职业学校的学生后极易产生破罐破摔的想法，有个别学生竟然把职业学校戏称为“废品收购站”，职业学校学生普遍存在自卑感，而这个时期的年轻人正处在对社会、对人生懵懵懂懂的阶段，有着较强的可塑性。作为班主任首先要尽其所能帮助学生消除自卑感，让他们明白：经过几年的大学扩招相当一部分孩子圆了大学梦，但扩招后的问题已经显现，学生毕业后的就业问题引起社会的广泛关注。而技能人才的奇缺也已经国家高层的重视。在这种社会背景下，班主任应采用鲜活的事例引导学生克服自卑感，改变学生放荡不羁的生活习惯，增强其学习专业技能的兴趣。这就要求职业学校的班主任花费更多的心血提高自身的教学能力和水平，在做好专业课程授课工作的同时，向学生传授做人的道理润物细无声的教学方式是每一个教师都明白的道理，职业中学的班主任更应把这一点做到极致。从学习上、生活上帮助学生，鼓励相对落后学生的点滴进步、消除同学间的隔阂，大力营造班级和谐奋进的氛围，使几十个学生能尽快融入这个新的集体，并从班主任身上和班集体中得到微暖、得到鼓励、得到向上的勇气和力量。
　　班主任在开展班级管理的工作中，所面对的每一个学生都是活生生的个体，他们都有着自己的个性，随时都有可能出现有悖于班纪校规的行为。在这个时候，班主任不能贸然的对学生的行为横加指责，急于下结论，更不能对学生做出体罚和变相体罚。应坚持“动之以情，晓之以理”的原则，要以师生平等的身份去问清缘由，用饱满的热情去温暖他们的心灵。对于遇到困难的学生，班主任应该伸出援手。学生犯了错误班主任要及时给予中肯的批评和诚挚的鼓励，做到每件事都让学生心中留下美丽的篇章，这样学生的心灵才会受到感化，才能在思想上积极主动的去学习，去遵守学校的各项规章制度，而班主任自然就能赢得尊重、理解和支持。只要学生在思想上积极主动，他们就会自觉自愿的去履行正确的道德规范，去执行班规校纪。
　　二、在学习生活中，班主任是“严父慈母”
　　学生在学校并不仅仅是学习，他们还要在学校这个大群体中生活。所以我们不光要在学习上关心他们，还要在生活中去关心、爱护他们。让他们体验到家的温暖，把学校作为他们的第二个家，把班上的每一个同学作为自己的兄弟姐妹。在日常生活管理中，班主任不要摆出一副“黑面无常”的面孔，这样固然能在管理中起到威慑的作用，但也在无形中把自己和学生之间的距离拉大了。使自己和学生之间产生不该有的代沟，使学生对老师产生排斥和逆反心理。班主任作为班级的领导者，如同一个家庭中的父亲、母亲，要使学生遇到委屈时愿意倾诉；遇到难题时乐意请教；遇到风浪时有一个避风的港湾；遇到挫折时有一个人不停的鼓励他；在成功时为他喝彩，为他鼓掌。作为班主任在生活中要关心每一个同学，使学生在班级这个大家庭中不会因为种种原因产生不必要的心理阴影。班主任要以一颗平常心看待作为平凡人的每一个学生，不带偏见，没有偏执地善待每一个学生。比如不能因为一些学生来至农村而瞧不起他们，不去关心和爱护他们，不能因为一些学生家里富有或是家有高官而差别对待。我们始终要做到表里如一，公平公正。不能用一些不该有的观点来评价一个学生的优良，更不能带有“有色眼镜”在自己认为优异的学生犯错误后装着没有看见，不闻不问，认为无伤大雅。对于那些优秀的学生犯错误之后采取大事化小，小事化无的做法，这样只会害了那些还在成长期的孩子，会让他们产生错误的价值观和人生观。同时也不能在那些表现比较差的同学一犯错误就大动干戈，请家长、写检讨、给处分，一点小错误就需要对学生批评一天，甚至是一周、一学期，这样只会让学生更加的叛逆。当然我们也不能对忽视这些学生的存在。我们老师要公平公正，有错误，要批评有进步，要表扬。金无足赤，人无完人，在生活中学生犯了错误，我们班主任要像父亲一样严格。像母亲一样慈祥。对学生的管理要张弛有度，不可过于严格，使学生看见我们就象老鼠见了猫一样，要么瑟瑟发抖，不能动弹，要么立即转身溜走。也不可过于的慈祥，变成了溺爱，使学生离开了老师什么都不会。如温室中的花朵，不能经历风霜。我们要掌握一个度。这个度的标准就是对学生如“严父慈母”。
　　三、专业技能与素质教育，两手抓两手都要硬
　　职业教育在整个教育过程中，除了强调专业技能的培养之外，还应该始终强调职业素质教育，并且着重突出两者的综合教学，其实企业需要的人才更是专业技能和职业素质同样优秀的综合型人才。众多企业甚至认为职业素质比专业技能更为主要，专业技术技能更新快，通过短期的培训可以强化，但是职业素质的培养却是一个长期过程，而且职业素质也是决定人才未来发展的一个决定性因素。综上所述，我们在教育教学中更应该把学生培养成动手能力强，职业素质高的综合性人才。因此，我们在强调学生的学习时，不光对其专业技能的学习严格要求，使学到一技之长，学到真本领同时，要对其职业素质进行培养实施“两手抓，两手都要硬”的方针。在抓好专业技能教育的同时，着重抓好学生的品德教育。一是加强责任教育。职业学校的学生处在成长时期，在学好专业知识的同时，班主任应积极对学生进行责任意识教育。即做为成年人对自己、对家长、对社会应该承担的责任，说明承担责任所必备的技能。使学生懂得学习将来工作的技能不单是为了自己，而是做为一个人起码的责任。二是加强榜样教育。班主任可以选择国内外的成功人士做为榜样对学生进行教育。但更容易被学生接受的是身边的典型。所以，从本校毕业生中选择在工作岗位上做出成绩的“校友”，做为学生的楷模会收到更好地效果。要对学生讲明，所谓人生的成功不仅仅局限在高官厚禄、腰缠万贯，在技能的岗位上同样能做出令人仰视的成就，这方面的典型事例不胜枚举。为学生选择一个榜样，也就是帮助学生树立一个人生的目标，应该得到职业学校班主任的高度重视。三是加强亲情教育。年轻人“情商”偏低是普遍的社会现象，职业学校学生在这方面尤为欠缺。一些学生把没有进入大学的原因归咎于社会、父母或他人；把老师、同学甚至是父母亲的关心帮助看作是天经地义，却从不愿意帮助别人甚至是自己的亲人。四是加强职业道德教育。职业道德是职业素质的重要方面，学生职业道德教育的内容是培养敬业精神，增强服务观念；强化规则意识，树立敬业思想；倡导诚实守信，全心奉献社会，要培养他们良好的职业形象，要求学生自觉遵守政治规范、参加政治活动、礼貌守纪、节约守时习惯等。五是加强礼仪教育，注意日常行为仪表、公务礼仪、礼节性语言文字的使用等方面的教育。要培养学生坚韧不拔的意志品质和艰苦奋斗的精神，提高承受和应对挫折的能力，以及社会生活的适应能力。
　　四、在就业工作上要关心学生，及时掌握就业动向
　　职业教育的宗旨是面向全事业单位，为其培养大批技能人才和高级技能人才，同时将学生培养成具有真本领，使学生毕业以后的职业生涯中有一技之长。同时，职业学校还要为学到真本领的毕业学生找到好工作。从学生入学时，就要针对每个学生个性开展就业引导工作。每个学生都有自己的就业观，不同的学生有着不同的看法，班主任必须及时了解学生对就业的看法，对就业的态度。并建立档案，以便于有计划，有针对性的开展就业引导工作。班主任要给每个学生从入学时就建立《学生就业工作意向表》。《学生就业工作意向表》可以分为以下细节来调查记录：（1）你期望的工作单位？（2）你期望的工作薪金是多少？（3）你期望的工作的地点？（4）你所掌握的专业技能？（5）你的个人素质测评。在推荐学生就业期间，根据每个学生三年的《学生就业工作意向表》就业意向动态记录，还要同就业指导部门加强联系。抓好学生的就业指导工作茧自缚，要给学生做好动员工作，端正学生的就业态度，要使学生正确的审视自己现阶段的价值，做到不好高骛远，不妄自菲薄，以一种健康向上的精神去对待自己的就业。
　　要做到有序的做好全体毕业生就业安置工作，还要为每个学生填写好《推荐学生就业记录档案表》，为学生每一次面试填写好《学生就业派遣单》，以便即时掌握学生应聘结果，随时做好记录，掌握学生的情况，做到学生到什么地方去应聘了，应聘成功的原因，应聘失败的原因，这些都要记录在册，为今后的教育教学工作做铺垫。
　　总之，职业教育是现代教育系统中一个重要的环节。班主任工作是实现职业教育的更为重要环节，每个班主任做好自己的工作，需要班主任付出更多艰辛的劳动，花费大量的时间和精力。即使再痛苦也要忍受。但不管怎样，职业学校的班主任始终坚信“一份耕耘，一份收获”。只要我们摆正心态，愿意付出，认真实践‘三个代表’的思想，以创建和谐社会为目标，为祖国的职业教育事业就会蒸蒸日上，兴旺发达，那么，“学好本领，找好工作”的职业教育办学理想就能实现！