1、中小学校长领导力模型构建实证研究
摘要：文章主要运用关键行为事件访谈与问卷调查等研究方法，构建了中小学校长领导力模型，为中小学校长领导力开展提供重要参考依据。
关键词：中小学校长 领导力 访谈解码 因子分析
一、导言
知识经济时代，学校人才队伍对学校开展起着越来越关键作用。校长作为学校人才队伍中核心组成局部，在学校开展中作用更显突出，其综合素质水平直接影响整个学校管理能力与管理绩效，一定程度上关乎到国家教育事业兴衰与成败。然而，现实中，我国中小学校长没能充分发挥应该发挥作用，局部校长缺乏作为一个领导者素质，不能合理进展预测与决策，缺乏财务、人事管理方面知识，这
2、些问题都阻碍了学校正常开展。
笔者希望通过运用关键行为事件访谈与问卷调查等研究方法，构建了中小学校长领导力模型，为中小学校长领导力开展提供重要参考依据。
二、关键行为事件访谈分析
关键行为事件访谈中共计访谈10所中小学。承受采访校长10人次。共获得访谈记录5万字左右，收集有效行为事件20个。采访对象中有5位是中学校长，另外5位是小学校长。采访时间是从2021年5月29日至6月29日，大致经历一个月时间长度。每位校长采访时间根本上是1-2个小时。整体采访进展顺利，效果良好，获取了非常有价值第一手数据资料。
汇总分析结果如表1所示。
表1显示，经过行为事件访
3、谈编码分析发现，中小学校级领导干部能力素质主要有18项，其中“说服影响〞出现频次最多，为7次；“客户效劳〞与“成就导向〞出现频次为5次；“人际理解〞与“关系建立〞出现频次为4次；“组织意识〞与“开展他人〞出现频次为3次；“团队合作〞、“领导变革〞与“团队领导〞出现频次为2次；其他各项出现频次为1次。
三、问卷调查分析
在前述研究根底上，课题组设计了调查问卷，就中小学校长领导力模型与开发工程进展问卷调查研究。共回收问卷238份，有效问卷共184份，有效回收率为77.3%。本次调研校长或者书记调查样本中，性别构造、年龄构造、学历构造、职务构造、学校类型构造等方面与样本总体构造比例比
4、拟相符，样本分布比拟合理，调研样本具有较强代表性。
用SPSS20.0统计软件包对问卷数据进展了探索性因子分析，以确定领导力模型二级指标维度。本研究中因素分析采用主成分分析法，再以最大变异法进展共同因子正交旋转，提取特征根大于1因子。
分析结果如表2所示。
从表2可以看出：第一，中小学校长领导力模型可包括三个一级指标：知识素质、能力素质、品德素质；第二，知识素质包括3个二级指标：文史哲知识、领导学知识、数理化知识；第三，能力素质包括7个二级指标：自知自控能力、思考创新能力、战略管理能力、社会认知能力、沟通辅导能力、理解表达能力、主动学习能力；第四，品德素质包括5个二级指
5、标：开放宽阔、勇于负责、真诚奉献、公平正义、踏实稳重。
四、中小学校长领导力模型综合构建建议
针对关键行为事件访谈与问卷调查结果，结合兴旺国家经历借鉴，中小学校长领导力模型可以包括知识素质体系、能力素质体系、品德素质体系，具体如下：
1.知识素质体系
知识素质体系可包括文史哲知识、领导学知识、数理化知识。文史哲知识具体可包括：传统文化、历史、哲学、礼仪等知识；领导学知识具体可包括：领导与管理学、法律、心理学等知识；理科综合知识具体可包括：经济学、医学卫生、外语、数理化等知识。
2.能力素质体系
能力素质包括自知自控能力、思考创新能力、战略管理能力
6、社会认知能力、沟通辅导能力、主动学习能力等内容。自知自控能力具体可包括：情绪自我意识、自我控制、自信心等素质；思考创新能力具体可包括：分析思维、概念思维、创新风格等素质；战略管理能力具体可包括：领导变革、战略规划、判断决策等素质；社会认知能力具体可包括：值得信任、组织意识、客户效劳等素质；沟通能力具体可包括：人际理解、说服影响、表达等素质；团队建立能力具体可包括：关系建立、团队合作、开展他人等素质；主动学习能力具体可包括：主动向他人学习、主动提问、主动获取信息等素质。
3.品德素质体系
品德素质包括开放宽阔、勇于负责、真诚奉献、踏实稳重等内容。开放宽阔具体可包括：好奇心、敢于质疑、创新意识等素质；勇于负责具体可包括：责任心、成就导向、敢于担当等素质；真诚奉献具体可包括：有礼貌、乐于奉献、诚信正直等素质；踏实稳重具体可包括：吃苦耐劳、踏实、持之以恒等素质。
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