XX年二年级语文上册第八单元集体备课教案新苏教版.docx

XX年二年级语文上册第八单元集体备课教案(新苏教版)
年二年级语文上册第八单元集体备课教案（新苏教版）
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　　元
　　第八单元
　　课
　　题
　　9绿色的和灰色的
　　教学目标
　　.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.在朗读中了解故事大概情节，体会诗歌的意境。
　　3.正确认读本课生字，会写生字。
　　教学重点、难点
　　在朗读中了解故事大概情节，体会诗歌的意境。
　　教学时间
　　两课时
　　教
　　学
　　流
　　程
　　个案调整与反思

　　第一课时：
　　一、创设情境、激情引趣。
　　（播放，教师一边播放，一边描述。）师：孩子们，你们看，多么漂亮的一片森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、缓缓流淌的小溪，就是在这个绿色的世界里曾经发生了一个非常有趣的故事，你们想知道吗？好，今天我们就来学习第24课《绿色的和灰色的》。
　　二、初读课文，自主识字。
　　.师：同学们自由读课文，遇到不认识的字可以拼拼音、随文猜一猜、或者问老师、问小组同学。
　　2.学生互助识字，交流识字方法。
　　3.同桌同学用喜欢的方式（齐读或轮流读）来读课文，互相检查课文朗读情况。
　　4.教师检查学生课文朗读情况。
　　5.小组长检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸图标，对于没有全读对的同学，要给予帮助，直至其全读对。
　　6.游戏巩固识字效果。
　　⑴“我说你猜”。即：据对方语言或所做动作等来猜字。
　　⑵“我说你用”。即：用生字组一个词语或说一句话。
　　三、复述故事，了解内容。
　　.把故事试着讲给同桌同学听一听。
　　2.讲给全班同学和老师听一听。
　　3.教师小结。

　　第二课时：
　　一、复习引入。
　　.指名朗读课文。
　　2.找一、两名学生复述故事。
　　二、再读课文，深入品味。
　　师：刚才大家讲得可真好，一个多么有趣的故事啊！再自由地读一遍课文，读完后想一想：你有什么感受或想法想告诉大家？是从课文中哪些词、句体会到的？
　　.学生自由读文。
　　2.在小组内交流自己的感受或想法。
　　3.全班交流、汇报，并随机引发想象、指导有感情地朗读重点句、段。
　　学生可能谈到：
　　⑴觉得小白兔真聪明、善于动脑筋。
　　⑵觉得狐狸太狡猾、又太可笑
　　⑶觉得翠鸟很热心。
　　⑷觉得森林太美了。
　　……
　　注意：教师要引导学生结合课文中的语言文字来谈感受、想法，不要脱离文本。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有道理，就应得到肯定。
　　三、拓展延伸。
　　.以小组为单位先组内排演故事。（教师要指导学生，把小动物们当时可能是怎么说的演一演。）
　　2.找几个小组到前面表演故事。
　　四、回读课文，总结全文。
　　.学生伴着音乐齐读课文。
　　2.教师总结全文。
　　五、指导生字书写。
　　.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
　　2.书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
　　六、课外积累。
　　学生回家搜集、阅读其它童话故事。
　　单
　　元
　　第八单元
　　课
　　题
　　20美丽的丹顶鹤
　　教学目标
　　.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
　　3.知道丹顶鹤是一种珍禽，初步认识保护野生动物的意义。
　　教学重点、难点
　　正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
　　教学时间
　　两课时
　　教
　　学
　　流
　　程
　　个案调整与反思
　　第一课时
　　一、出示图画，揭示课题
　　、图上画的是什么？（板书：丹顶鹤）
　　指名拼读：丹（dān）、鹤
　　告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。
　　丹：丿冂指名书空，集体练写。
　　2、看图说说丹顶鹤怎么样？（板书美丽的）
　　3、齐读课题：美丽的丹顶鹤。
　　4、介绍丹顶鹤的有关知识。
　　二、初读课文
　　、学生自由练读课文。
　　自读要求：
　　（1）借助拼音，通读课文。
　　（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
　　（3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。
　　2、检查自读情况。
　　（1）卡片正音。
　　展（ǎn翘舌音）虑（lǜ边音）
　　嘹（áo边音）滨（bīn前鼻音）
　　（2）指读长句子。
　　①丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌，还是在天上|展翅飞翔，都显得|那么高雅。
　　②指导正确停顿。
　　③学生练说。
　　（3）指名逐段试读课文。
　　师生共同纠正读错的地方。
　　3、范读课文。（放录音）
　　读后自由讨论：这篇课文主要告诉我们什么？
　　三、教学部分生字
　　、指名读字：展、虑、度。
　　2、提醒学生：“展”的第八画是“竖提”；“度”要和“席”区别。
　　3、说说这3个字都是什么结构。
　　4、师范写生字。
　　5、生练习描红。
　　四、作业
　　、练读课文。
　　2、练习写生字：丹、展、虑、度。
　　第二课时
　　一、复习检查
　　、抽读生字卡片。
　　2、指名说说读下面的几个字要注意什么。
　　3、指名书空。（展虑度丹）
　　二、细读课文
　　、细读第1自然段。
　　（1）指名读课文。
　　（2）说说这一段主要告诉我们什么。
　　（3）比较句子。
　　丹顶鹤飞来。
　　一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
　　这两句话不同在什么地方？你喜欢哪一句？为什么？
　　相机比较：一只、一群、一群群。
　　换词理解：嘹亮、遥远。
　　（4）指名朗读。
　　引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。
　　2、讲读第2自然段。
　　（1）请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。
　　（2）指名读第2自然段。
　　①这一段共有几句话？（两句）
　　②第一句话告诉我们什么？
　　画出表示颜色的词语。
　　“洁白”和“黑”意思怎样？（相比）
　　课文里用哪两个词把它们连起来说的？
　　③第二句告诉我们什么？
　　比较句子。
　　丹顶鹤的头顶上是红的。
　　丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石，鲜红鲜红的。
　　④读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。
　　[板书：洁白黑鲜红（色美）]
　　⑤指导朗读。用喜欢、赞美的语气读，强调表示颜色的词。
　　⑥指导背诵。
　　显示：
　　丹顶鹤有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。
　　先讨论填空，再自由练背，最后指名背诵。
　　3、讲读第3自然段。
　　（1）指名读第3自然段。
　　（2）说说这一段有几句话，每句话分别告诉我们什么。
　　（3）看图读第二句话，说说丹顶鹤的外形有什么特点。
　　[板书：长（形美）]
　　（4）自由读第三句话。
　　“高雅”是什么意思？丹顶鹤在什么情况下显得高雅？作者是怎样把这两方面连起来写的？（无论……还是……都……）
　　指导读好第三句话。
　　[板书：高雅（姿美）]
　　（5）练习背诵第3自然段。
　　4、细读第4自然段。
　　（1）指名读第4自然段
　　（2）从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？
　　（3）齐读第4自然段。
　　三、总结课文
　　、齐读全文。
　　2、说说丹顶鹤美在什么地方。人们应该怎样对待丹顶鹤？
　　单
　　元
　　第八单元
　　课
　　题
　　21我叫黑脸琵鹭
　　教学目标
　　.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.学会生字，理解生字词意思。
　　3.了解课文第一人称的叙述手法。
　　4.理解课文内容，培养爱护环境、保护珍惜动物的良好品质。
　　教学重点、难点
　　理解课文内容，培养爱护环境、保护珍惜动物的良好品质。
　　教学时间
　　两课时
　　教
　　学
　　流
　　程
　　个案调整与反思
　　第一课时
　　一、激趣导入，引出课题。
　　.谈话：上节课我们认识了美丽的丹顶鹤，这节课老师又带来了一种鸟。看图，它给你留下了怎样的印象？
　　2.学生交流。它叫黑脸琵鹭，板书鸟儿名称。全身羽毛大体为白色，有黑嘴和黑色脚，前额、眼线、眼周至嘴基的裸皮黑色形成鲜明的“黑脸”，嘴巴像乐器琵琶，因此得名。
　　3.引入学习：大家想认识它吗？这节课我们就来学习新课《我叫黑脸琵鹭》（补充板书“我叫”），采用了第一人称来叙述。齐读课题。
　　二、识字读文，感知课文
　　.自由朗读。
　　2.同桌互查朗读情况。
　　3.检查学生学习字词情况。
　　4.检查朗读课文情况。
　　5.再读课文，思考课文每个自然段分别介绍了黑脸琵鹭的哪些方面的知识。
　　（1）学生自主读，师巡视、指导。
　　（2）指名回答（师板书：名字样子捕食现状）
　　三、巩固生字，指导书写
　　.指名读。
　　2.交流写好生字要注意什么。（“区”最后一笔是竖折）
　　3.生描红，临写。
　　四、课堂小结
　　黑脸琵鹭为什么会有这么有趣的名字？它究竟又有哪些与众不同的特点呢？下节课我们继续探究。
　　第二课时
　　一、回顾复习，引入新知
　　.复习词语
　　2.质疑引入：黑脸琵鹭为什么会有这么有趣的名字？老师跟你们一样心里也有大大的疑问，我们一起通过学习课文去解疑吧。
　　二、探究学习，理解课文
　　.范读第一自然段。这么奇怪的名字，跟它的长相有什么联系呢？我们一起到第二自然段中寻找答案。
　　2.学习第二自然段。
　　（1）朗读第二自然段，看看写了黑脸琵鹭哪些方面，画出来。
　　2）学生交流
　　（3）指名说这么奇怪的名字到底跟它的长相有什么联系。
　　（4）指名有感情朗读第二自然段。齐读。
　　3.学习第三自然段。看黑脸琵鹭是靠什么来捕食的。
　　（1）师生交流。
　　（2）再读课文，找到相关描写，研读句子，画出表示动作的词语，想一想从这些描写中体会到什么。
　　（3）生交流自己找到的动作词语，说体会。
　　（4）再读本段最后一句话，体会黑脸琵鹭的心情。有感情地朗读。注意语气词和标点。
　　4.学习第四自然段。这么可爱的黑脸琵鹭，数量多吗？你从哪里知道的？理解“稀少”。引导孩子保护环境，保护珍惜动物。
　　5.再读最后一个自然段，看看人们是怎样对待黑脸琵鹭的。
　　（1）生交流。理解“尊贵”，抓住“欢迎”“充足”“友好”体会人们对鸟儿的关爱。随文理解“向往”。引导学生明确这里的人们为鸟儿创造了适宜、快乐的生活环境，让鸟儿们在这里生活得无忧无虑。
　　（2）有感情地齐读最后一自然段。
　　三、小结：大自然是我们赖以生存的绿色家园，动物更是我们亲密的伙伴。为了我们的地球更加和谐美好，孩子们，请积极行动起来，保护我们的地球和朋友吧。
　　四、板书：
　　21我叫黑脸琵鹭
　　名字
　　样子
　　捕食
　　现状
　　（奇怪）（特别）（有趣）（稀少）
　　（保护环境，爱护鸟类）
　　单
　　元
　　第八单元
　　课
　　题
　　22小动物过冬
　　教学目标
　　、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
　　2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
　　教学重点、难点
　　、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。
　　2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。
　　教学时间
　　两课时
　　教
　　学
　　流
　　程
　　个案调整与反思
　　第一课时
　　一、导入新课。
　　、猜一猜：
　　白色花，无人栽，一夜北风遍地开，
　　无根无枝又无叶，此花原从天上来。
　　（打一自然界的事物）
　　小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。）
　　教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。
　　冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。
　　板书课题：19、小动物过冬
　　2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？
　　（可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？）
　　二、整体感知。
　　过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？
　　、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。
　　2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。
　　三、检查自读。
　　、读准生字。
　　（1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。
　　出示生字组成的词语或短句：
　　wùāǎēgēēdìān
　　小动物商量暖和接着哥哥约定第二年钻到泥土里去
　　wǔjùèèááòàā
　　跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。
　　（2）自由读字词一遍。
　　（3）开火车展示，随时正音。
　　2、读通课文。
　　（1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。
　　（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。
　　四、学习第一节。
　　、刚才提出的问题，你解决了吗？
　　课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？
　　板书：青蛙
　　小燕子
　　小蜜蜂
　　请一位小朋友读第一节。
　　2、比较：
　　它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
　　它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
　　它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
　　（1）读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？
　　（2）用“常常”说一句话。
　　3、读了第一节，你有什么感觉？
　　用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。
　　4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？
　　5、齐读第一节。
　　五、学习生字。
　　、巩固字音：
　　给加点的字选择正确的读音：
　　商量（áà）暖（ǎǎn）和（héó）哥哥（ē）
　　钻（āān）到泥土里
　　2、理解生字字意。
　　你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来大家交流交流。（例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”；由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。）
　　3、学写生字。
　　（1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。
　　（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。
　　（3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”。
　　（4）描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。
　　六、课堂练习。
　　、读生词，抄写生词。
　　动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量
　　2、猜一猜，连一连。
　　（1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。
　　（2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。
　　（3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。
　　3、朗读课文。
　　第二课时
　　一、情境导入。
　　上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。）
　　小动物们怎么过冬呢？（展示3个小动物。）
　　二、小组合作学习。
　　、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
　　2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？
　　三、理解感悟。
　　、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。
　　生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
　　师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？
　　生读第二节。
　　师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）
　　师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？
　　生1：大雁也到南方过冬。
　　还有……
　　2、师生配合读4-5节。
　　师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？
　　师生合作朗读。
　　师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！
　　生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。
　　师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做——冬眠。
　　生：对，对！
　　师（面对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？
　　生1：我，大狗熊。
　　生2：我，小乌龟。
　　生3：还有我，大蟒蛇。
　　4、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。
　　板书：青蛙冬眠
　　小燕子候鸟
　　小蜜蜂巢穴里
　　四、分角色朗读课文。
　　、小组中朗读。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？
　　2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。
　　五、表演。
　　、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。）
　　2、分角色表演。
　　3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。）
　　六、巩固练习。
　　、听写词语。
　　2、分角色朗读课文。
　　3、阅读童话故事。
　　单
　　元
　　第八单元
　　课
　　题
　　练习8
　　教学目标
　　．训练学生的说话写话的能力。
　　2．能正确、美观地书写全包围结构的字。
　　3．能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。
　　4．口语交际：学会赞美。
　　教学重点、难点
　　看图说话、写话，学会赞美。
　　教学时间
　　两课时
　　教
　　学
　　流
　　程
　　个案调整与反思
　　第一课时
　　一、教学“学和用”。
　　指导看图说话。
　　、图上画了什么?他们在干什么?
　　2、足球是怎样飞入球门的?穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的?其他的球员和小观众看到后，表现是怎样的?
　　3、学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。
　　4、指名说，师生共同纠正、指导。
　　5、小组之间再交流。
　　指导写话。
　　、把刚才说的话写下来。
　　2、教师巡视指导。如遇到不会写的字，可以用音序查字法来查查字典。
　　3、反馈，交流。
　　培养说话能力
　　、审题，读题。
　　2、该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。
　　3、教师提醒：讲述时要简明扼要，并且要用“我”。
　　4、四人一组说说，讨论讨论。
　　5、指名说，师生共同纠正、补充。
　　二、教学“写字有方”。
　　、审题，读题。
　　2、读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?
　　3、学生观察字，说说怎样美观地写出来。
　　4、教师提醒：左右紧凑，点横相离，点竖对齐，提画稍让右。
　　5、教师范写，学生描红，仿影，临写。
　　6、反馈。
　　作业设计:
　　观察书上的插图，并用一段话写下来。
　　第二课时
　　一、教学“读读背背”
　　教学第1小题。
　　、审题，读题。
　　2、借助拼音读读成语。
　　3、指名读，师生共同正音。
　　4、看看图，想想成语的意思
　　教师视情况做补充。
　　5、指导有感情朗读，背诵。
　　教学第2小题。
　　、审题，读题。
　　指名说，学生相互纠正，补充。
　　2、你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。
　　3、借助拼音读读春联。
　　4、读懂了春联的意思吗?指名说。
　　5、指导朗读、背诵。
　　二、教学“口语交际”。
　　、审题，读题。
　　2、小组之间讨论，交流。教师巡视指导。
　　3、指名说，师生共同纠正、补充
　　三、作业设计:收集一些对联，然后抄写下来。

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