2016PEP小学英语三年级下册全册教案.doc

课题 Unit 1 Welcome back to school （Unit 1 Part A 1）
课型：
教学目标：
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解We have two new friends today. I’m from … 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用I’m from …自我介绍国籍和家乡，进行初步的交流。
3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。
4. 通过图片和教师讲解，能知道中西方主要国家的国旗。
重点难点分析：
词汇：boy, girl, new,
friend, today, UK
句型：I’m from …
Welcome!

教学准备：

1.教材相关的国旗图片。
2. 教材相配套的录音带。

教学过程预设：
Step 1 Warming up
1.Main Scene
（1）新学期开始了，老师和学生们打招呼
T：Welcome back to school！Nice to see you again.引导回答Ss：Nice to see you，too！来表示彼此的欢迎和想念。
（2）教师创设几个不同的情景帮住学生理解这句话的不同使用环境：远方的亲人顺利归来，家人表示欢迎；生病的同学，病愈后返校，同学们表示欢迎。
（3）教师介绍Main Scene图片，John想Wu Yifan介绍他们的新同学Amy，让学生分角色扮演。
2．教师让几个学生向全班介绍自己在新学期中准备了什么样的心学习用品。教师先示范：I have a new……. What about you?指导学生完成这个句型的对话接龙。
尝试学习单

【预习感知】
我发现新词（ ）个，其中有（ ）个会读了。教过了但不会读的旧词（ ）个。

【字词乐园】
尝试拼读单词boys girls friends Amy from UK Zhang Peng Shandong Welcome USA Canada
【质疑交流】
独立学习了课文后，我还有这些疑问：
Step 2． Presentation and Practice
1.Let’s talk
（1）教师出示图片并介绍：I have two new friends. They are Amy and Zhang Peng. Do you want to know them?教师播放录音反复数次，让学生认真听。
（2）在学生确定听懂录音内容后，再次播放，学生跟读并翻译。
（3）教师手拿中国红旗说：I’m from China. I’m from Shaoxing. Where are you from?示意学生正确回答。
（4）教师给学生出示地图，点出不同的城市，让学生快速做出反应：I’m from……
（5）放Let’s talk，让学生给人物配音，并复述。
2. Look and say
（1）拿出中国和英国的国旗，对学生说：I’m from China. You’re from China, too. But Amy is from the UK. Where is the UK?让学生通过国旗说出the UK所指的国家。
(2)教师拿出美国国旗，用同样的方式教学生学习the USA.
(3)教师利用加拿大的国旗带领学生学习单词Canada
(4)让学生学说新单词后，教师快速出示国旗图片，让学生根据看到的图片用新学的句式造句：I’m from the UK/the USA/Canada.
Step 3．Extension and Consolidation
1．介绍自己
2. 介绍朋友们
3.Do you know?
4..卡通人物大联盟
5.Have a test
6.完成活动手册中的连线
Step 4．Summing up
1. Read the text
2. Make a dialogue
3. Homework
板书设计：
Unit 1 Welcom back to school
Hi, I’m……
I’m from……
What about you?
课堂生成：
教后记：

课题Unit 1 Welcome back to school （Unit 1 Park A 2）
课型：
教学目标：
1. 能够听、说、认读UK, Canada, USA, China四个国家名称。
2. 能够在教师提供的语境中运用这四个国名来交流信息。
3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
4. 通过图片和教师的讲解能够知道中西方主要国家的标志性建筑。
重点难点分析：
本部分主要是巩固句型I’m from……介绍自己来自什么地方。
教学难点：
词汇：UK, Canada, USA, China
教学准备：

本课相应的课件。
教学过程预设：
Step 1 Warming up
1. 教师出示Let's talk的教学图片，要求学生死人一组表演对话。 
2.教师出示不同城市和国家的图片，让学生利用已学过的句型快速说出：I’m…… I’m from……
3.教师出示上课时中出现过的国家过去或者标志性事物。让学生看图说出相应的国家名称。
4.教师可联系实际情况对学生进行形成性评价。
尝试学习单

【预习感知】
我发现新词（ ）个，其中有（ ）个会读了。教过了但不会读的旧词（ ）个。

【字词乐园】
尝试拼读单词Canada China UK USA We are friends .
【质疑交流】
独立学习了课文后，我还有这些疑问：

Step 2． Presentation and Practice
1. Let’s learn
（1）教师出示有关加拿大的图片，图片中分别为国旗、电视塔、枫叶、海狸，最后出现单词Canada, 教师领读单词，并造句，操练单词。
（2）教师利用同样的方法带领学生学习单词China, 并用同样的方式操练。
（3）教师出示美国的国旗及标志性建筑——自由女神像，病分别出示美国国名的三种写法，讲清其来历和常用的场合。
（4）教师出示英国的国旗，讲清英国的版图构成以及其王国的特征，引出英国全称的来历。出示英国标志性建筑物的图片，帮助学生认读单词。
2. Let’s chant
(1) 教师出示Amy is a girl. 教师随意指着班级上的一个女孩子说：She is a girl. 引导学生重复单词girl。并示意被点到的女孩子说出句子：I’m a girl. I’m from China.
(2) 教师继续介绍Amy：Amy is a girl. Amy is from the UK. 重复A girl from the UK.数次后，引导学生说出I’m a girl. A girl from China.
（3）用同样的方式学习单词boy，并要学生说出：I’m a boy. A boy from Canada.
(4)教师播放Let’s chant部分的录音三遍。第一遍要求学生静听，第二遍要求学生找出学过的句子，第三遍带领学生尝试学说和模仿吟唱。
Step3 Extension and Consolidation
1.头脑风暴
教师快速出示不同国家的国旗，配以男孩或女孩的图片，让学生看图片用最快的速度说句子：A boy/girl from……
2.大家来改编
（1）教师带领学生将chant中部分单词进行替换改编

（2）改编后让学生按照节奏大声吟唱。
（3）教师鼓励学生按照自己的想法改编并表演chant。
3.角色扮演
教师将准备好的带有英文名字、性别和国旗的卡片发给几个学生，再准备几张写有不同国家名称的卡片，让其他学生抽取，学生抽到卡片后根据卡片内容说句子：A boy/girl from……持相应卡片的学生马上起立，按照卡片内容进行自我介绍，如：I’m John. I’m a boy. I’m from the USA.
4. Have a test
(1) Think and match
(2) Look, read and write
① play , we , to , like(.)
② from , the , UK , A , girl (.)
5.完成活动手册中的相关练习
Step 4 Summing up
1. 出示本节课所学的Canada, China, UK, USA, boy, girl, friend等单词卡片，让学生读单词并造句。
2. 让学生跟随录音吟唱chant。
3.Homework
板书设计：
Unit 1 Welcome back to school
Canada China
the UK the USA
课堂生成：
教后记：

课题Unit 1 Welcome back to school （Unit 1 Park A 3） 课型：
教学目标：
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母a在单词中发 音。
2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3. 能够在之前练习的基础上根据给出的几个独立的音试着拼出单词。
4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
重点难点分析：
能够四会掌握单词cat, bag, hand, dad.
教学难点：
掌握字母a在闭音节单词中的发音规律。

教学准备：
本课时所用的课件，单词卡片等

教学过程预设：
Step1 Warming up
1. 听音表演chant
（1）教师播放录音，让学生跟着节奏吟唱Let’s chant。
（2）让学生分组表演自己改编的chant。
2. 看图说单词
教师出示不同国家的国旗，让学生快速说出单词，并造句。
3. 对话接龙
教师把课前准备的带有不同地点的卡片分别发给学生，先带头作示范，介绍游戏：I’m from……I have a new friend. She is A. A起立，按照卡片上的地名介绍自己说：Hi, I’m A. I ‘m from……I have a new friend. He is B. B起立后用同样的方式自我介绍，以此类推。
4. 教师出示多种不同国家具有代表性的动物的图片，让学生快速说出动物的名称并说说来自哪个国家。
Setep2 Presention and practice
1. Let’s spell
(1)教师拿着cat的图片对学生说：
I have a new friend. It’s from China. It’s a cat.
教师边读边将单词写在黑板上，写的同时说出每个字母的发音，让学生跟着教师重复拼读。
（2）教师在黑板上写出字母a，之后在字母前后分别加上字母b和g，分解发音b-a-g，bag. It’s a bag.让学生说，教师为学生正音。
（3）教师用同样的方法教授单词hand和dad。
2. Listen, point and repeat
（1）教师发给学生每人一套cat. bag, hand., dad的单词卡片。播放录音，让学生根据录音内容说出单词，并大声拼读单词。
（2）教师将学生分成若干个小组，每个小组中一个人拼读单词，其他人按照听到的内容指出单词，出示单词卡片，并大声重复单词。
（3）把学生分为三人一组，让一名学生随意抽取一张卡片，快速读出卡片上的 ，第二个同学快速拼出单词，第三名学生用这个单词快速造句。
Step3 Extension and Consolidation
1. Read, listen and cirle
（1） 教师带了学生大声拼读课本P6中Read, listen and cirle中的单词。
（2）教师播放录音，让学生在书上圈出所听到的单词。
（3）教师引导学生自己总结字母a在单词中的发音，提出学生注意重读闭音节单词的构成。
2. 我们来造句
教师带领学生用含字母a，的单词造句
3. 认识闭音节单词
4. Listen and write
5. Let’s sing
6. Have a test
7.完成相关练习
Step4 Summing up
1. 教师随意读出一个今天学过的单词，让学生快速翻译并拼读单词。
2. 教师帮追学生回忆更多的带有a的单词
3. Homework
板书设计：
Unit 1 Welcome back to school
cat, bag, hand, dad.
课堂生成：
教后记：

课题 Unit 1 Welcome back to school （Unit 1 Park B 1））
课型：
教学目标：
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解Where are you from? I’m from … 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用它们完成和他人自我介绍和询问的简单交际。
3. 能够分清he和 she的区别。
4. 能够朗读对话并能进行角色表演。
5. 通过图片和教师讲解能够知道中西方主要国家的国旗和代表动物。
重点难点分析：
词汇：student

句型：
Where are you from?

教学准备：

教师应准备课件。

教学过程预设：
Step1 Warming up
1. 让学生跟录音吟唱chant
2.让学生看教师出示的卡片，快速说国名，并造句。
3.让学生利用教师提供的国家英文名称和人民进行自我介绍
尝试学习单

【预习感知】
1.我发现新词（ ）个，其中有（ ）个会读了。教过了但不会读的旧词（ ）个。
2.、认一认四种动物，并跟四个国家相联系。

【字词乐园】
1、尝试拼读单词she’s where are you from? Australia
【质疑交流】
独立学习了课文后，我还有这些疑问：

Step2 Presentation and practice
1. Let’s talk
（1）教师准备一个Amy的头饰，向学生介绍Amy的有关情况，并邀请一名学生和自己对话
T：Hello, Amy. Where are you from? (教师提问的同时向学生出示一幅英国的国旗图片，提示学生用这个词来回答问题)
S：I’m from the UK.
教师和学生互换角色，再次进行对话。
T：I’m Amy. Who wants to make a dialogue with me?
S：Hello, Amy. Where are you from?
T：I’m from the UK.
(在与学生对话的过程中，教师要注意对学生发音的调整)
教师用同样的方式和几名学生逐一对话，从而确保学生都能作出准确的回答。
（2）播放Let’s talk录音三遍。要求：一听，二跟，三单独模仿。
2. 让学生分别扮演对话中的人物，按照课文内容进行对话练习。
教师准备好三个头饰，把学生分成小组，到台前扮演角色表演对话。可以根据自己的喜好，对名字、国家进行替换和改编。
Step3 Extension and Consolidation
1. Have an interview
教师为学生准备了一些名人或动画片中人物的图片，让学生两人一组，其中的一名学生扮演该角色，另一名学生对其采访。
2. Play a game
（1）教师把学生分，分给每组的每名学生一张纸片，纸片上写着名字和国家，其中会有若干个相同的名字的人但是来自不同的国家。
（2）教师给每组学生一个要寻找的人物作为目标，每组派一名同学到另外组去寻找目标人物，如：寻找来自美国的Alice
（3）看哪组学生最先找到目标人物
3. Look and say
（1）教师出示若干幅不同的动物图片，帮助学生了解它们分别来自哪些国家，是哪些国家的标志。
（2）出示美国国旗，向学生讲解eagle; 出示澳大利亚的国旗，讲解单词Australia和kangaroo。
（3）让学生两人一组，分别扮演不同的小动物完成对话：
S1: Hello, MR Panda. Where are you from?
S2: Hello, MR Beaver. I’m from China. Where are you from?
S3: I’m from Canada.
4. Have a test
Ⅰ. Think and match
new , a, She, student, is(.)
from, Where, you, are(?)
Ⅱ. Write out the words according to the pictures.
5. 完成活动手册中相关练习
Step4 Summing up
教师将教学挂图挂在黑板前，让学生根据图片表演对话
让学生以chant的形式输出Look and say部分内容：
I’m a Panda. I am fat. I’m from China.
I’m a Beaver. I am cool. I’m from Canada.
I’m an eagle. I can fly. I’m from the USA.
I’m a kangaroo. I can jump. I’m from Australia.
3. Homework
（1）尝试找到更多国家的代表动物，并学会说出它们的英文名字。
（2）听Let’s talk录音，大声朗读所学对话。
板书设计：
Unit 1 Welcome back to school
Where are you from?
I’m from……
课堂生成：
教后记：

课题Unit 1 Welcome back to school （Unit 1 Park B 2） 课型：
教学目标：
1. 能够听、说、认读she, student, pupil, he, teacher等单词。注意告知学生student和pupil是同义词。
2. 能够在语境中运用这些单词询问和回答个人信息。
3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
重点难点分析：
重点：掌握三会单词和句子
难点：能够在具体的语境中灵活运用句型：This is …

教学准备：
录音机，卡纸，照片等

教学过程预设：
Step 1 warming up Revision
1、 让学生跟录音吟唱Part A 中的Let’s chant.
2、 让学生快速读出老师出示的关于国家，动物的英语单词卡片，并造句。
3、 让学生利用老师提供的图片完成对话：
1）：Hello,Mr Beaver. Where are you from?
I’m from Canada.
1) Hello,Miss Green. Where are you from?
2) I’m from the UK.
尝试学习单
【预习感知】
我发现新词（ ）个，其中有（ ）个会读了。教过了但不会读的旧词（ ）个。
【字词乐园】
尝试拼读单词she he student teacher This is Amy. She’s a student. This is Mr Jones. He’s a teacher.
【质疑交流】
独立学习了课文后，我还有这些疑问：
Step 2 Presentation Practice
1. Let’s learn
1) 学习新单词 student
2) 老师拿出Amy的图片，进行介绍说：this is Amy. She is a student.
3) 老师边重复student一词边将单词写在黑板上，教读单词。引导学生来造句。
4) 老师引导学生用Nice to meet you.和两个新朋友打招呼。
5) 请一男生一女生到台前来配合表演对话。
6) 老师分别请几名学生用同样的方式介绍自己身边的两名同学。老师提示学生student pupil的区别。让学生跟读学说单词。
7) 教学teacher
8) 老师利用语言创设情景来学习新单词：Look at me .I’m a teacher. I’m from China.老师将teacher一词写在黑板上，让学生跟读学说。
9) 老师出示一些外国老师的照片：I have many friends. They are all teacher.But they are from diffenrent countries.Look!This is Mary. She is a teacher,too. She is from Australia.
10) 老师引导学生用同样的方式介绍另外的外国老师。
11) 播放Let’s learn 部分的录音，让学生跟读单词，老师正音。
12) 老师组织学生根据教学挂图，表演圣诞内容。
Step 3 Extension  Consolidation
1. 你知道吗？
老师出示若干幅图片，表示一些简单的职业，如doctor, driver, policeman等。让学生利用学过的句式和新单词一起说句子：This is Mr ……He is dricer. He is from Canada.
2、说说画画
教师让学生动手画一画自己的爸爸妈妈，让后利用学过的知识为同学们介绍一下自己的爸爸妈妈的职业：This is my father. He is a policeman.
3. Let’s chant
（1）教师用录音机播放chant三遍。
（2）教师解释chant中出现的难点。
（3）教师再次播放录音，让学生跟唱。
4. Have a test
(1) Read and finish the scentences.
This is Mary. _____ is a student.
This is Tom. _____ is a student, too.
(2) Read and write
student, is , a ,She )________________
Mr Jonrs , is ,  This(. )_______________
(3)Circle the words we’ve learned
(5) 完成活动手册
Step 4 Summing up
1. 让学生表演Let’s learn
2. 让学生共同说唱chant
3. Homework
（1）找到更多的有关职业的单词
（2）将本课所学的单词拼给父母听
课堂生成：
教后记：

课题Unit 1 Welcome back to school （Unit 1 Park B 3
课型：
教学目标：
1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，根据自己的真实生活进行口头表达。（Start to read）
2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能够听、说、认读词汇部分的所有单词。
3. 能够学会唱歌曲Boy and girl。
4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。
重点难点分析：
在练习中加深对he 和she的区别认识，并能够强化对student 和teacher两个词的听说和认读。
难点：能够听懂，理解故事及故事中的句子：Wait a minute!的意思。
教学准备：

头饰，故事影片，
教学过程预设：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’s sing！教材10页。
2.日常口语复习句子 I’m a student.I’m from Wu’an.
尝试学习单
【预习感知】
我发现新词（ ）个，其中有（ ）个会读了。教过了但不会读的旧词（ ）个。

【字词乐园】
尝试拼读单词This is John. He’s /She’s my friend.
This is Miss White. He’s /She’s a teacher.
This is Zhang Peng. He’s /She’s a student.
【质疑交流】
独立学习了课文后，我还有这些疑问：

二、新课展示（Presentation）
1.老师出示story time课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。
2.教师播放课文录音，让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？ 并说说故事大概意思。
4.听录音，跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？
5.小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。
6.小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！
三、趣味操练（Practice）
1.Listen and number（10）
2.Let’s sing.
3.Look and match.
四、作业（Homework）听课文录音。
课堂检测
一、读并判断对错。
1.This is John. He is my friend.（ ）She is my friend.( )
2.This is Miss White. He is a techer. （ ）She is a techer.( )
3. This is Zhang Peng. He is a student. （ ）She is a student.( )
二、读句子，排一排。
( ) Nice to meet you.
( ) Good morning, Sarah. This is my friend, Amy.
( ) I’m from America.
( ) Good morning, Mike.
( ) Where are you from?
课堂生成：
教后记：

课题 Unit 2 My family （Unit2 Part A 1）
课型：
教学目标：
能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…

重点：句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…
难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
教学准备：

录音带、单词卡片
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
    1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”
二 呈现新课 （Presentation）
1. Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”
2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4．指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。
6.听录音，跟读课文，正音。读熟。
7.小组朗读，分角色朗读。
三）趣味操练 （Practice）
1 活动一：听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. …
板书设计：
Unit   Two   My   family
   A   Let's talk
Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…
课堂生成：
教后记：

课题Unit   Two   My   family （Unit 2 Part A 2）
课型：新授课
教学目标：
1. 能够听、说、认读单词:father, mother, mum, woman, dad几个不同意思的单词。
2. 能够在真实的环境中运用所学到的单词。
3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
4. 通过图片和教师的讲解能够知道中西方对于父母称呼的不同之处。

重点难点分析：
词汇：father, mother, mum, woman, dad
句型：Who’s that woman?
She’s…

教学准备：

录音带、单词卡片
教学过程预设：
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并且进行询问：
T：Who’s that boy?
S1: He’s…
T: Who’s that girl?
S2: She’s…
T: Who’s that man?
S3: He’s …
2.教师指着其中的人物做介绍：He’s my father. And she’s my mother.让学生跟读。
3.教师出示几张儿童的照片，引导学生说出girl，然后再放出几张中年人的照片，通过对比引出woman，让学生跟读。
T：Who’s that woman?
S1: She’s…
T: Who’s that woman?
S2: She’s…
……
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
S1：Who’s that woman?
S2: She’s…
S3: Who’s that woman?
S4: She’s…
S3: Who’s that man?
S4: He’s…
……
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
T: Who’s this man?
S1: He’s Chen Jie’s father.
T: Yes, he’s Chen Jie’s dad.
T: Who’s this woman?
S1: He’s Chen Jie’s mother.
T: Yes, he’s Chen Jie’s mum.
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother.
9．播放歌曲的视频文件，Let's   chant
学生反复学唱。表演给大家看。
三 趣味操练 （Practice）
Listen and show
教师说：Show me your mum.学生立刻高举mum的照片说：She’s my mum.举错的退出游戏。
四 总结（Summing-up）
1.通过出示图片，复习句型Who’s that…?的同时复习father, dad, mother, mum, man, woman。
2.出示中西方对于父母不同的称呼。
3.完成课堂练习相关作业。
4.齐读let’s chant.
5.布置回家作业。
课堂生成：
教后记：

课题Unit   Two   My   family （Unit 2 Part A 3）
课型：新授课
教学目标：
1. 能够听懂，会说，会读，会写单词：ten,red,leg,pen.
2. 了解字母e在闭音节单词中的发音。
3. 能够听懂指令，按照指令的要求完成Read,listen and circle.
4. 培养学生认真观察，发现规律的能力。
重点难点分析：
重点：掌握四会单词，字母e在闭音节中的发音。
难点：能够灵活运用字母e的发音读新单词。
教学准备：

多媒体课件，录音带、单词卡片，磁带，学生作业本。