四年级书法作品赏析教案.doc

隆化七小校本课程课时教案
课程名称： 书法作品欣赏 设计者： 郑远刚、李怡婷
主题
书法作品欣赏
背景分析
现在学生对书法已逐渐推动兴趣，对书法认识不够
教学目标
1、 正确认识书法含义。
2、 认识汉字特点与书写艺术特点。
教具学具准备
多媒体课件
教与学活动安排
讲述关于汉字与汉字书法有关知识。
书法是我国一门古老传统艺术 ， 源远流长, 博大精深， 它从一个侧面反映了中华民族几千年文明史 ，凝聚着炎黄子孙无穷无尽智慧，不仅是我国民族文化重要组成局部 也是世界文化珍贵财富。
1．什么是书法。
书法， 就是写字之法， 即是以汉字为对象 以毛笔及各类硬笔为表现工具一种线条造型艺术 。
2．中国文字书法发生诸因素。
.汉字书法艺术形成一般来说有三方面因素：
其一，汉字表意性。
其二，汉字书写工具——毛笔，汉字书写能成为一种绝妙艺术，同它很有关系。
其三，中国文化思想渗入。
3．书法艺术与其他艺术关系。
〔1〕书法与中国画。
〔2〕书法与篆刻。
评价任务设计
主要通过过程性评价陶冶学生心性。
隆化七小校本课程课时教案
课程名称： 书法作品欣赏 设计者： 郑远刚、李怡婷
主题
书法作品欣赏
背景分析
现在学生对书法已逐渐推动兴趣，对书法认识不够
教学目标
认识汉字特点与书写艺术特点。
教具学具准备
多媒体课件
教与学活动安排
一、介绍书法欣赏有关内容〔如何欣赏书法作品〕。
1．书法欣赏特点。
〔1〕书法欣赏再创造。
〔2〕书法欣赏模糊性。
2. 书法欣赏标准。
〔1〕 点画线条美。
〔2〕 构造造型美。
〔3〕 章法整体美。
〔4〕 风格个性美。
〔5〕 构思意境美。
　二、展示一些书法作品并直到欣赏。1 实物展示。2 电脑上播放〔投影〕3 现场示范书写。
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主要通过过程性评价陶冶学生心性。
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课程名称： 书法作品欣赏 设计者： 郑远刚、李怡婷
主题
书法作品欣赏
背景分析
现在学生对书法已逐渐推动兴趣，对书法认识不够
教学目标
使学生了解书法开展史概况与特点及书法总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品知识，并能作简单书法练习
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教与学活动安排
一、导入新课：
前面第 8课我们曾经对中国画题款艺术作了介绍，了解到书法在画面有着举足轻重作用。那么这节课我们将对中国书法艺术作初步了解与认识。
二、新授：
书法作为中国特有一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧结晶，是举世公认艺术奇葩。早在5000年以前甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字书写体系，几经变革创造了多种体式书写艺术，〔提问学生：哪一件书法作品给自己留下印象最深？〕。
1、书法文字开展简史：
〔 1〕古文字系统
甲骨文——钟鼎文——篆书〔打出古文字各体幻灯〕
早在5000年以前我们中华民族祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术原始文字“甲骨文〞；到了夏商周时期，由于生产力开展，人们掌握了金属冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文〞〔又名金文〕；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化交流，便将各国纷杂文字统一为“秦篆〞，为了有别于以前大篆又称小篆。〔请学生讨论这几种字体特点？〕古文字是一种以象形为主字体。
〔 2〕今文字系统
隶书——草书——行书——楷书〔打出今文字各体幻灯〕
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写章草〔独草〕，这时笔墨纸都已出现 ，对书法独立创作起到了积极推动作用，汉末时曹操就非常欣赏当时书法家梁鹄作品，章草兴于汉章帝年间，故名。
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主要通过过程性评价陶冶学生心性。
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课程名称： 书法作品欣赏 设计者： 郑远刚、李怡婷
主题
书法作品欣赏
背景分析
现在学生对书法已逐渐推动兴趣，对书法认识不够
教学目标
使学生了解书法开展史概况与特点及书法总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品知识，并能作简单书法练习
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教与学活动安排
主要书体形式特征：
〔 1〕古文字甲骨文，由于它处于文明萌芽时期，故字形错落有致，纯古得意，目前发现总共有3000多字，可认识约1800字。金文，处在文明开展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦文字，记载是君王外出狩猎与祈祷丰年 。秦篆是一种严谨刻板纯实用性字体，艺术价值很小。
〔 2〕今文字〔在讲授之前请学生说一下自己对古文字形式特征认识？自己都见过哪些今文字？〕
隶书是在秦篆严谨压抑下出现一种潇洒开放型新字体，课本图例?张迁碑?构造方正，四周平稳，刚毅沉着，是汉碑方笔典范。章草是在隶书根底上更艺术化、实用化字体，索靖?急就章?便是这种字体代表作，字字独立，高古凝重。楷书有两大局部构成：魏碑、唐楷。魏碑是北魏时期优秀书法作品统称。?郑文公碑?与?始平公造像?是这一时期代表，前者气势纵横 ， 雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔典型；后者气象挥弘，郁勃纵横，体格凝重，雄浑遒密是方笔典型；唐楷〔因唐朝在楷书成就最高故名〕中 ?醴泉铭?法度森严、遒劲雄强、浑穆高简、清雅秀丽，?颜氏家庙?骨力遒劲、庄严端悫、静穆古拙、浑厚刚健，?神策军碑?精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期不同特点。?兰亭序?与?洛神赋?作者分别是晋代王羲之、王献之父子 是中国书法史上两座顶峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散境界，后者在技法上到达了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣微妙境界。课本还选取了“草圣〞张旭狂草作品?古诗四首?，宋代大书法家米芾行草作品?虹县诗卷?，他们都是不拘泥于传统章法与技能，勇于创新大书法家，对后世学书者产生了深远影响；明代文征明书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可磨灭作用。
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主要通过过程性评价陶冶学生心性。
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课程名称： 书法作品欣赏 设计者： 郑远刚、李怡婷
主题
书法作品欣赏
背景分析
现在学生对书法已逐渐推动兴趣，对书法认识不够
教学目标
使学生了解书法开展史概况与特点及书法总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品知识，并能作简单书法练习
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3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品标准或原那么是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们观点进展归纳总结。然后自己再谈一下自己观点：书法艺术欣赏活动，有着不同于其它艺术门类特征，欣赏书法作品不可能获得相对直接印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写内容，去探讨言词语汇上优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象点画线条、构造形态与章法布局等有“情趣意味〞形式，从客观物象各种美体态、姿致这些独有特性中，使人们在欣赏时得到精神上安康闲静愉悦与人们意念境界里美妙享受〔结合讲授出示古代书法名作图片，并与一般书法作品进展比拟，让学生在比拟中得出什么是风格高雅，什么是粗庸平常〕。书法可以说是无声音乐、抽象绘画、线条流动诗歌。
4、简单点画练习：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作书法功底与技巧，请学生进展局部临摹练习〔 3字以上〕。
作业要求：
1、从线力度， 2、字结体， 3、墨浓淡干湿， 4、字间位置关系等方面进展综合临摹。练习以前请学生谈一下自己对作业要求理解，然后教师进展当场示范演习并侧重于前两项要求，学生明白作业要求以后再进展作业练习。
从学生中选取优秀书法作品进展点评，点评以优点为主，适当指出影响学生作品进一步开展不利因素〔如用笔方法、用笔习惯等〕。
三、小结：
根据板书简述本课内容，着重分析学生在书体形式特点与审美欣赏方面表现出得失。
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课程名称： 书法作品欣赏 设计者： 郑远刚、李怡婷
主题
书法作品欣赏
背景分析
现在学生对书法已逐渐推动兴趣，对书法认识不够
教学目标
以文字、画面及有关声像资料使学生得到有关古代中国书法艺术根底知识同时提高学生艺术鉴赏能力。
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教与学活动安排
环节①故事导入 皇 “一字千金〞
环节②了解、欣赏、体会 王羲之及“天下第一行书〞?兰亭序? 颜真卿及“天下第二行书〞?祭侄文稿?
环节③合作学习 概述汉字起源与演变过程五种常见中国字体
环节④现场创作与学习体验 故事导入传说典故“一字千金〞由来 西安碑林内有块?大唐三藏圣教序碑?是件隔代合写一碑奇事晋代大书法家王羲之竟然写了200年后唐朝文章 怪事自有根由这座?大唐三藏圣教序碑?是玄奘与尚从印度带回佛经由他精心译成后请唐太宗作序文再加上太子李治作述记玄奘谢表。此碑立于唐高宗咸亨三年公元672年当时朝廷要把它用晋代大书法家王羲之字体来刻碑。
长安洪福寺高僧怀仁知道此事后感到佛教界荣耀因此下决心承当此任。怀仁与尚到处寻觅用时20余年终于按序文把王羲之字一个一个地搜集起来成了这块王羲之字体?圣教序碑?。 传说怀仁在集字过程中有几个字怎么也找不到不得已奏请朝廷贴出告示谁献出碑文中急需一个字赏金一千。这就是“一字千金〞由来后人把此碑拓本称作?千金帖?① 了解、欣赏、体会 王羲之303361字逸少东晋人。祖居琅琊今山东临沂西晋末年南迁后定居在会稽山阴今浙 江绍兴遂为绍兴人。

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书法作品欣赏
背景分析
现在学生对书法已逐渐推动兴趣，对书法认识不够
教学目标
汉字演变脉络
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1、汉字演变脉络是 A
A、甲骨文---金文---篆书---隶书---楷书 B、甲骨文---金文---隶书---楷书---篆书 C、金文---甲骨文---篆书---隶书---楷书 D、甲骨文---金文---楷书---篆书---行书
2、创立了楷书中欧体、颜体、柳体书法家分别是 A
A、欧阳询、颜真卿、颜真卿 B、欧阳修、颜真卿、颜真卿 C、欧阳询、颜真卿、柳宗元 D、欧阳修、颜真卿、柳宗元
3、唐代出色书法家欧阳询、颜真卿、颜真卿擅长字体是 C
A、小篆 B、行书 C、楷书 D、草书 4、北宋四大书法家指是 B A、颜黄米蔡 B、苏黄米蔡 C、苏柳米薛 D、赵蔡苏黄5汉字电脑化美术字库中国传统书法价值
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书法作品欣赏
背景分析
现在学生对书法已逐渐推动兴趣，对书法认识不够
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认识颜真卿对中国书法艺术影响与他正直敢言良臣形象。
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一、 复习导入
二、 精读品味，体验感悟
1 过渡：作为一名大书法家，颜真卿书法成就是众所周知，但说颜真卿做人铁骨铮铮，深得世人钦佩，这就需要我们到文中两个事件中去寻找答案了。
2、反应学习情况〔随学生反应相机指导〕
三、整体回归，总结
1、生齐读，此时你心中颜真卿是一个怎样人？你想用一个什么词语来形容他？
过渡：颜真卿在我们心中留下印象如此之深，这与作者写作方法是分不开。
2、纵观全文，作者是怎样使到大书法家颜真卿刚正不阿良臣形象跃然于纸上？在写作上运用到了哪些表达方法？〔师指板书总结〕
〔1〕有详有略，重点突出。〔书法成就略，做人风范详〕
〔2〕有叙有议，叙议结合。
3、总结：学习了这篇课文，相信颜真卿铁骨铮铮形象已经刻在大家心中，让我们都像他那样，用自己“心正〞练出一个个骨力秀挺字，写出一个个顶天立地“人〞字，做一个心正笔正人，堂堂正正人！
四、拓展延伸
1、请同学们课后搜集颜真卿书法作品，在生活中进一步去感受颜真卿“心正笔正〞风格。
2、学了这篇课文后你有什么感受？请同学们写一篇读后感。
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现在学生对书法已逐渐推动兴趣，对书法认识不够
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教与学活动安排
一、导入 新课
二、新授：
1、书法文字开展简史：
〔 1〕古文字系统
〔 2〕今文字系统
2、主要书体形式特征：
〔 1〕古文字甲骨文，由于它处于文明萌芽时期，故字形错落有致，纯古得意，目前发现总共有3000多字，可认识约1800字。金文，处在文明开展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦文字，记载是君王外出狩猎与祈祷丰年 。秦篆是一种严谨刻板纯实用性字体，艺术价值很小。
〔 2〕今文字〔在讲授之前请学生说一下自己对古文字形式特征认识？自己都见过哪些今文字？〕
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品标准或原那么是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们观点进展归纳总结。然后自己再谈一下自己观点：书法艺术欣赏活动，有着不同于其它艺术门类特征，欣赏书法作品不可能获得相对直接印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写内容，去探讨言词语汇上优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象点画线条、构造形态与章法布局等有“情趣意味〞形式，从客观物象各种美体态、姿致这些独有特性中，使人们在欣赏时得到精神上安康闲静愉悦与人们意念境界里美妙享受〔结合讲授出示古代书法名作图片，并与一般书法作品进展比拟，让学生在比拟中得出什么是风格高雅什么是粗庸平常〕。书法可以说是无声音乐、抽象绘画、线条流动诗歌。
4、简单点画练习：为了使学生充分了解、认识书法名家名作书法功底与技巧，请学生进展局部临摹练习〔 3字以上〕。
作业
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主要通过过程性评价陶冶学生心性。
隆化七小校本课程课时教案
课程名称： 书法作品欣赏 设计者： 郑远刚、李怡婷
主题
书法作品欣赏
背景分析
现在学生对书法已逐渐推动兴趣，对书法认识不够
教学目标
通过对颜真卿生平及作品加深对楷书认识
教具学具准备
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一、 复习导入
二、 讲故事，了解颜真卿
1 过渡：作为一名大书法家，颜真卿书法成就是众所周知今天我们了解一下颜真卿一些故事。
三、欣赏作品
1.?多宝塔感应碑?
2.?麻姑山仙坛记?
3.?祭侄季明文稿?
三、分组讨论特点，教师小结
四、拓展延伸
任选一幅作品临摹，感受其书法特点。

评价任务设计
主要通过过程性评价陶冶学生心性。

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