小学二年级数学上册第六单元教案.docx

课题：表内乘法（二）（第六单元第1课时）
主备人： 使用人
教学任务分析
教学内容
7的乘法口诀 课本第72页

教学目标
知识技能
在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
过程方法
在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
情感态度
与价值观
在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

教学重点
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。
教学难点
熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
课前准备

教学过程设计
师生活动过程
教师个人批注
一、创设情景，引入新课。
教师： 我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）
[设计意图]：使学生明确学习的目标。
二、合作交流，掌握算法
1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）
2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。
3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。
师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。
4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。
5、最后整理出7的乘法口诀。
师生交流：
1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？
2、根据学生的汇报，完成乘法口诀。
3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：

拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？
摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？
4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？
5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？
6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？
7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？
三、巩固练习，实际应用
1、完成练习十六第1题。抢答游戏。
2、完成练习十六第2题，看图写算式。
3、完成练习十六第3题和第4题。
四、课堂总结：
今天你学到了哪些知识？你有什么感受？
请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？
五、拓展性学习

板书设计：
7的乘法口诀

课后反思：
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课题：表内乘法（二）（第六单元第2课时）
主备人： 使用人
教学任务分析
教学内容
7的乘法口诀练习 课本练习十七

教学目标
知识技能
知识与技能：流利地背出1-7的乘法口诀。
过程方法
过程与方法：使学生能够熟练运用7的乘法口诀。
情感态度
与价值观
感受数学与生活的联系，提高用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点
提高学生1—7的乘法的计算技能。

教学难点
进一步巩固7的乘法口诀计算。

课前准备

教学过程设计
师生活动过程
教师个人批注
一、创设情景，引入新课。
出示口算卡，开火车计算。
7×5= 7×3= 7×6= 6×4=
5×2= 7×2= 7×4= 7×7=
6×3= 6×5= 7×1= 7×0=
【设计意图】： 让学生明白练习的目标。
二、合作探索
1、完成第5、7、8、9、10题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。
2、完成口诀。
二七（ ） 三七（ ） 六七（ ）
四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九
3、看谁算得快。
7×2= 5×7= 6×7= 7×5=
4×7= 7×7= 7×4= 6×4=
7×3= 2×7= 6×6= 5×6=
6×5= 7×6= 3×7= 5×5=
4、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。
5、指导第10题，让学生提出问题并解决问题。
三、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。
四、随堂练习。

板书设计：
7的乘法口诀练习

课后反思：
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课题：表内乘法（二）（第六单元第3课时）
主备人： 使用人
教学任务分析
教学内容
8的乘法口诀 教材第75页例2。

教学目标
知识技能
使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
过程方法
初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
情感态度
与价值观
通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
教学重点
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
教学难点
编制8的乘法口诀并记忆。
课前准备

教学过程设计
师生活动过程
教师个人批注
一、创设情景，引入新课。
1、口算练习。
4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3
7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6

【设计意图】：让学生明白练习的目标。
二、自主探究8的乘法口诀
1、出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？
2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。

０　　8 16 24 32 40 48 ……
3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。
二八（ ） 三八（ ） 四八（ ）
五八（ ） 六八（ ） 七八（ ）　　八八（　　）
【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。
４、指导学生齐读８的乘法口诀。
５、指导学生齐背８的乘法口诀。
６、组织学生对口令。
三、巩固练习，实践应用。
１、完成75页１题。
２、独立完成75页第2题。
３、背诵８的乘法口诀。
四、课堂总结。
今天我们学习了什么知识？你学会了什么？
五、拓展性学习：
１、请你试一试，填出适当的数。
３×８＝２４　　　６×６＝３６ ２４＝□×□　　　
３６＝□×□ ２４＝□×□×□　３６＝□×□×□

板书设计：
8的乘法口诀
一八得八
二八十六
三八二十四
四八三十二
五八四十
六八四十八
七八五十六
八八六十四

课后反思：
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课题：表内乘法（二）（第六单元第4课时）
主备人： 使用人
教学任务分析
教学内容
8的乘法口诀练习 教材练习十八

教学目标
知识技能
进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

过程方法
培养学生灵活应用知识解决实际问题的能力。
情感态度
与价值观
渗透等量代换的思想。

教学重点
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学难点
根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。

课前准备

教学过程设计
师生活动过程
教师个人批注
一、复习引入。
1、教师抽背口诀
2、开火车。
3、引入新课。
二、复习计算。
（1）把口诀填完整，并根据口诀写出两道乘法算式。
（2）完成教材第76页的第2题。。
（3）完成教材第76页的第4题
投影出示题目，请学生说图意。
教师提示：同学们要先把乘法算式的结果算出来，然后根据所得的积找到相应的玩具。
（4）据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
（5）学生自行独立解答。
（6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）
4、完成教材第77页的第9题。
比一比，背一背。
从“一一得一”到“八八六十四”
三、解决问题。
1、完成教材第77页的第10题。
让学生看图，明确图意。在小组讨论，独立完成。
指名说解题思路。
2、完成教材第77页的第11题。
先让学生计算，说得数。
认真观察，你有什么发现？（得数都一样）
3、完成教材第77页第12题。
（1）投影仪出示图。
指名说图意。
（2）小组讨论解决求“一共有多少人”的方法。
（3）引导学生说清这两种方法表示的意义。
（4）你还能提出其他数学问题吗？
四、课堂小结。

板书设计：

课后反思：
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课题：表内乘法（二）（第六单元第5课时）
主备人： 使用人
教学任务分析
教学内容
简单的乘法应用题 课本第78页及相应的练习。

教学目标
知识技能
明确求你几个相同加数的和要用乘法计算，学会分析题中的数量关系，会列乘法算式解答。

过程方法
让学生经历解决问题的过程，结合加法算式，理解“求几个几相加，用乘法计算。
情感态度
与价值观
使学生初步体验数学在日常生活中的作用，从而热爱学习数学。

教学重点
学会用不同的方法解决问题。

教学难点
会发现并解决问题。
课前准备

教学过程设计
师生活动过程
教师个人批注
复习旧知，引入新课。
2、直接列式。5个3相加是多少？2个4相加是多少？
二、探究新知
1、学习例3.
（1）看图弄清题意。课件出示主题图。学生看图说出图上的信息。
（2）汇报交流
引导：文具盒1个8元，3个文具盒，可以用图表示。
教师指出：1个文具盒是8元，3个文具盒就是3个8元。可以怎样计算？
列式：8×3=24（元）
教师追问：为什么用乘法计算呢？
（3）想一想：买7块橡皮，一共多少元？
教师引导
学生列式计算“7×2=14
教师小结：七7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的这个数。
（4）看图，你还能提出其他数学问题吗？让其他同学解答。
2、完成教材“练习十九”第1题。
三、巩固练习。
1、完成教材“练习十九”的第3题、第4题、第5题。
四、课堂小结。
这节课我们学习了什么内容？什么样的问题可以用乘法来解决呢?

板书设计：
简单的乘法应用题
每个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱?
8×3=24(元)
口答：一共24元。

课后反思：
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课题：表内乘法（二）（第六单元第6课时）
主备人： 使用人
教学任务分析
教学内容
9的乘法口诀 课本P80及练习二十相应的练习

教学目标
知识技能
理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
过程方法
能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
情感态度
与价值观
培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

教学重点
熟记9的乘法口诀
教学难点
9的乘法口诀的推导。

课前准备

教学过程设计
师生活动过程
教师个人批注
一、复习。
1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2、引导学生复习旧知。
（1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。
（2）、出示题目，引导学生完成。
将口诀补充完整：
（ ）六二十四 二（ ）十四
七（ ）五十六 （ ）八四十
……
[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。
二、自主探究9的乘法口诀。
1、 谈话引入新课。
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：
（1）、有几条船参加比赛？
（2）、每条船上有几人？
（3）、2条船上有几人？
（4）、一共有多少人？
……
3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果
观察用那种方法简便
（1） 用乘法简便。
（2） 小组合作编乘法口诀。
（3） 反馈交流、并展示。
4、口诀记忆
齐读口诀，师生对口令
5、出示81页4题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？
引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。
[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。
三、巩固练习
1、教师口述：五九（ ）…… 指名填、抢答等。
2、练习二十2题：学生独立完成。交流、订正。
四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？
五、随堂练习。

板书设计：

9的乘法口诀
一九得九 二九十八 三九二十七
四九三十六 五九四十五 六九五十四
七九六十三 八九七十二 九九八十一

课后反思：
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课题：表内乘法（二）（第六单元第7课时）
主备人： 使用人
教学任务分析
教学内容
练习二十 课本P81~83页

教学目标
知识技能
熟练掌握9的乘法口诀，并能数量运用计算。
过程方法
运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。
情感态度
与价值观
培养学生良好地学习习惯，以及积极参与数学活动的兴趣。
教学重点
1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。
2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。
教学难点
进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握，应用口诀解决实际问题。

课前准备

教学过程设计
师生活动过程
教师个人批注
一、复习引入。
1、口算。
2、完成教材第81页的第5题。
二、练习巩固。
1、完成教材第81页的第3题。
多媒体课件出示情景图。仔细观察，请同学们说说怎样才能对号停车。
2、完成教材第81页的第4题。
3、完成教材第6题。
（1）出示第1组算式。让学生计算，说说有什么规律，再计算另外两组。
（2）补充题
4、完成教材第82页的第7题。
学生列式，教师巡视，注意观察学生列式是否正确。
三、拓展应用。
1、出示教材第82页的第8题，请用数学的眼光仔细观察插图，说说你看到了什么？（闯迷宫）
（1）交流汇报 ，指名说图意。
（2）加入第一棵树是迷宫的入口，第十棵树是迷宫的出口，你能算出这条数学迷宫总长多少米吗？
（3）你是怎样想的?
2、复习7—9的乘法口诀。
出示教材第82页的第9题。
闭上眼睛，学生被7-9 的乘法口诀。
3、算船只数量。
4、找规律填数。
5、解决问题。
四、课堂小结。
1、智力冲浪。
老师讲解教材的83页第 13题。
2、小结。

板书设计：
第一关：算算通往数学王国的路程总长。
第二关：复习7-9的乘法口诀
第三关：算船只数
第四关：找规律填数
第五关：解决问题

课后反思：
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课题：表内乘法（二）（第六单元第8课时）
主备人： 使 用人
教学任务分析
教学内容
解决问题 教材第84页例五及相关练习。

教学目标
知识技能
综合应用乘法解决“两种数量相比，够不够”的数学问题
过程方法
通过阅读理解，分析解决问题。
情感态度
与价值观
培养学生的应用意识和解决问题的能力。
教学重点
将所学知识灵活地应用于具体的问题中
教学难点
感受解决问题方法的多样性。
课前准备

教学过程设计
师生活动过程
教师个人批注
一、复习导入
1、列式计算
（1）一件村衣用9 扣子，6件用多少颗扣子?
(2)二年级（1）班有50个小朋友，老师准备了42本笔记本，没人发一本，够吗？
二、探究新知
1、教学例5
（1）出示教材第84页例5.
二年级准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？
A、师：先读题，读懂题目的意思，找到已知条件和所求问题。
已知条件：有2名教师和30名学生，租下面的客车。
设疑：知道有2名教师和30名学生，你能求“租这辆车能不能坐下”这个问题吗？（不能）
根据题目里的2名教师和30 名学生，你能求出什么？（一共有多少人）你能口算吗？
教师指出及说明。
B、教师出示课件。
仔细观察座位十一图，一共有多少个座位？
让学生讨论，说说自己的想法。
交流反馈。
方法一：前面每排4个座位，最后一排有5个座位，一共有33个座位。
4×7=28（个） 28+5=33（个）
方法二:分别算出左边和右边各有多少个座位，再加上最后一列的座位。
2×7=14（个） 2×7=14（个） 14+14+5=33(个)
C、通过刚才的解答，我们知道学生和老师一共有32个人，客车有33 个座位，现在你知道客车能坐得下吗
引导学生比较，32<33个，能坐得下。
（2）完成教材第84页“做一做”、
出示题目，并提问，要解决这个问题，首先要知道什么？（鸡蛋有多少个。）
根据出示的鸡蛋图忠，你能求出吗？用什么方法计算？
学生列式解答：
方法一：4×6=24（个） 2×5=10（个）24+10=34(个)
方法二:5×6=30(个) 30+4=34(个)
现在你能回答者个问题吗？（不够吃）
三、巩固深化
1、完成教材“练习二十一”的第4题。

板书设计：

课后反思：
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课题：表内乘法（二）（第六单元第9课时）
主备人： 使用人
教学任务分析
教学内容
乘法口诀表

教学目标
知识技能
通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

过程方法
加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。
情感态度
与价值观
使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。
教学重点
整理乘法口诀
教学难点
掌握乘法口诀
课前准备

教学过程设计
师生活动过程
教师个人批注
一、自主整理全部乘法口诀
1、回忆所学的乘法口诀。
提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？
让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。
师生共同归纳学过的乘法口诀。
（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……
（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）
1、整理所学的乘法口诀。
问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？
（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？
（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
3、汇报小组的分类方法即发现。
引导学生回答。 展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。
[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。
二、探索乘法口诀表的内在规律。
问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。
学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。
[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。
三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。
1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。
2、游戏，比一比，赛一赛
（1）看谁答得又对又快。
出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）
（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。
（3）、开放练习：（ ）×（ ）=（ ）
[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。
四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？
五、随堂练习。

板书设计：

课后反思：
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课题：表内乘法（二）（第六单元第10课时）
主备人： 使用人
教学任务分析
教学内容
整理和复习 课本第86页

教学目标
知识技能
通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及 倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。
过程方法
对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。
情感态度
与价值观
激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。
教学重点
熟记口诀
教学难点
运用口诀解决问实际题
课前准备

教学过程设计
师生活动过程
教师个人批注
一、归纳整理、互相交流
1、师：提问
请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识 ？
生：举手说自己学会了什么。
2、整理乘法口诀表
（1）集体回忆整理乘法口诀表。
生：独立用算式表示出所有乘法口诀 。
（2）展示评价学生的作业
3、介绍“九九歌”
（1）自己从课本90页中找到答案。
4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。
（1）回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。
（2）小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。
（3）结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。
[设计意图]：对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。复习巩固1~9的乘法口诀以及 倍数关系的有关问题，加深对乘法意义的认识，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。
二、练习巩固，拓展延伸。
1、基本练习
（1）、完成91页第一题。（完成后，同桌开火车对答案）
（2）分蛋糕。（91页第二题），做完后举手说一说自己的想法。
2、综合练习
（1）观察水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组讨论，独立完成。
（2）展示时说解题思路。
（3）独立分析完成四题
3、创新练习
自己编出自己心中的数学问题并解答。
[设计意图]：通过多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生的学习兴趣。
三、课堂总结。
这节课你学会了什么？你表现得怎样？

板书设计：

课后反思：
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课题：表内乘法（二）（第六单元第11课时）
主备人： 使用人
教学任务分析
教学内容
量一量 比一比 课本第88、89页

教学目标
知识技能
通过活动，加深学生对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
过程方法
通过学生动手测量等实践活动，培养学生的合作分工意识和合作能力。
情感态度
与价值观
在学习过程中，使学生学会与他人合作。在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。
教学重点
学会正确测量实物。

教学难点
掌握测量的方法。
课前准备
测量工具，长方形的纸，能输入数据的统计表。
教学过程设计
师生活动过程
教师个人批注
一、选择测量工具
（1）认识各种尺。讲述：请把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。
指名学生介绍学生尺、米尺和卷尺。问：你用学生尺、米尺和卷尺测量过长度吗？量的什么？
（2）认识自己身上的“尺”。
介绍 “拃”、“步”和“庹”的长度。
二、进行实地测量
（1）量长方形的纸。
讲述：每人拿出一张长方形纸，用学生尺分别量出四条边的长。
学生各自测量、填写。
把这张纸对折一下，再量一下折痕的长，你发现了什么。如果用米尺或卷尺来量方便吗？
学生交流得出结论：由于这张纸的边长或折痕长都比较短，所以用学生尺来量就可以了。如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。
（2）估测物体的长度。
我们知道了自己的一“拃”、一“步”和一“庹”的长度，就可以用这些自身的尺来估测物体的长度。比如说我们的一“拃”有14厘米长，我们测量课桌的高度是4“拃”，我们就可以估测出课桌的高度大约是60厘米。
小组活动：自己选择物体进行估测，把结果填写到教科书第89页的表格里。
三、总结提升
这节课你参加了哪些活动，你最喜欢的活动是什么？你有哪些新的收获。

板书设计：

量一量 比一比
肩膀大约宽30厘米
一条鳄鱼身长6米
20个人并排站着和鳄鱼差不多长。
小朋友一庹有一米多一点
5名小朋友手拉手和鳄鱼差不多长。

课后反思：
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