苏教版小学语文五年级上册《少年王冕》课堂实录.doc

《少年王冕》课堂实录
【教学过程】
一、导入新课， 板书课题，
1．师：同学们，知道《墨梅》这首诗吗？谁能背诵？（诗人借梅自喻，表达了自己的人生态度和高尚情操，因而深得后人的喜爱而千古流传。）
2．这首诗就是著名的诗人王冕所作。同学们这节课我们继续学习24课，伸出右手和老师一起写课题。告诉老师“冕”字上面你写的什么？（板书：王冕 指导书写“冕”左右不靠头。）
生1：写的“日”。
生2：我写的“曰”。
 生3：读miǎn（评价：你真了不起，知道它的读音。）
3．师：告诉你们，它既不是“日”，也不是“曰”。（指“冕”）两横和框不相连，读miǎn，以后书写要注意。齐读课题。（生读课题
  4．师：同学们自己预习了这篇课文，课前各小组又进行了交流，哪个小组先迎接老师的挑战？
（1） 出示词语：
耽误贴补隔壁早出晚归青翠欲滴争先恐后
供他读书挣的钱闷得慌闷热不禁载着）
生1：读词（评价：你很了不起，多音字都读对了。）
生2：读词（评价：你读词的时候注意了词与词之间的停顿）
5.回顾课文内容
师：这篇课文重点讲了少年王冕的哪两件事？王冕给你留下了怎样的印象？
生：四件，7岁时候的事，10岁时候的事，14岁时候的事，18岁时候的事。
师：重点讲了哪几件？
生：放牛和画荷花。
6．你了解王冕吗？
（元朝画家、诗人，出身贫寒，幼年给人放牛，靠自学成为诗人作为画家最擅长画梅花，著有《竹斋集》）
7．小结：同学们真厉害，词语读得准确，了解了课文内容，都是自学的。为自己取得的这些预习成果鼓鼓掌。
二、精读感悟 
（一）学习第2、3、4自然段，感受王冕的勤奋好学和孝敬母亲
师：这节课我们再读王冕，相信你对王冕会有更深刻地了解。请同学们默读课文2---4小节，哪些语句让你感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学用自己喜欢的符号划下来，在旁边写上批注。
1．回顾怎样写批注（在所划句子的旁边写下读书的感受或体会）
2.生读书，标画重点语句。师个别指导。
3.小组内交流标画的语句。
师：小组内交流一下标画的语句，相互补充一下。如果你画的不全，觉得别人画的语句有道理，不妨借鉴同学的画下来。
4． 集体交流，老师相机评价，点拨阅读的方法。
  师：我们交流，哪个同学先来读你画的句子和写的批注。
  生：第二自然段，王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，……还能带几本书去读呢。”我感受到王冕善解人意。其实王冕也很想读书，他知道家境贫寒，所以这样说。
  师：读出了王冕善解人意。同一句话，不同的人会有不同的感受。
  生：感受到王冕安慰母亲，很懂事。
  师：王冕说闷得慌，是真话吗？母亲说了什么，从母亲的话中你能读出什么？
  生：母亲说：“孩子呀，……如今只好让你到隔壁人家去放牛。”读出母亲很无奈，愧疚。  
  师：那个词更能体现出母亲的无奈？
  生：实在、只好
  师：还有不同的理解吗？
  生：我读出了母亲难过、伤心。
  师：怎样读好母子之间的对话？
  出示读书方法：抓住关键词语；把自己当成文中的人物，体会着人物当时的心情。
5.学生分角色练读。
6.指名读
生1读（评价：抓住了关键词语，想读的更好吗？听听别的同学读的）
生2读（评价：他们两个把自己当成了文中人物）
师：像他们这样在读一下。
生1读（评价：这一遍好多了）
师：我们接者交流
生：第四自然段，遇上秦家煮些腌鱼腊肉，……用荷叶包了回家孝敬母亲。我体会到王冕很孝敬母亲，舍不得吃。
师：腌鱼腊肉对于王冕来说是山珍海味，可他一次也舍不得吃，可见他的孝敬。
生：每天给的点心钱，……王冕就坐在柳树下看阴书。体会到王冕勤奋好学。
 师：同学们这就是王冕，这就是十岁的王冕，这就是和你们一样大的一个孩子。通过你的朗读来赞美一下他吧。怎样读好？想一下刚才第二自然段读书的方法。
 生：抓住关键词语。
 师：除了抓住关键词语，还要融入自己的感情，发自内心的赞美他，带着敬佩的情感读。
 生练读
 指名读（相机评价）
（二）学习5、6自然段， 感受王冕刻苦学画，终有所成 
师：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也懂得了许多道理。一天，他在放牛时看到了一幅奇妙的图画。
1.出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了……（指名读）
师：怎样读好这美景？回想一下刚才我们读书的方法。
生：抓住关键词语；融入自己的感情；一边读，一边想象画面。
2.生练读
3.指名读
生1读
师：读的不是很美。想听听其他同学的读吗？
生2读 先给他介绍方法，再读。
生1读
师：有进步。还想读的更好吗？
生3读
师:像他这样再读一遍。
生1读
师：把掌声送给这位用心读书的同学。你想对指导你读书的同学说点什么吗？
生1：谢谢你们。
师：我想这雨后的美景一定深深地印在了你的脑海中，这些语言文字生动、形象，色彩美，景物错落有致，如果背下来，今后你写景物的作文就不会发愁了。
4.生背诵。

5.师引导背。
  师：王冕看得入了迷，他为世上没有画工把这美景画下来感到可惜，所以立志学画。起初画得不好，……（学生接读，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。）
师：见过荷花吗？（出示荷花图片）读出荷花的逼真。
生读（评价：荷花栩栩如生）
师：想象一下，三个月王冕付出了怎样的努力？（提示：白天，王冕…… 晚上，回到家，王冕…… 天刚刚亮，王冕草草起了床…… 夜很深了，万家灯火都熄灭了，王冕……）
这难道不正说明了王冕是一个勤奋好学的人吗？
师：功夫不负有心人，王冕学画终有所成。
生齐读：“乡里人见他画得好，……就买些好东西孝敬母亲。”
小结从这小节中我们又读出了一个孝敬母亲的王冕？
三、拓展延伸，升华 
老师多媒体课件出示王冕的荷花、墨梅、印图片。
师：正因为王冕孝敬母亲、勤奋好学，像荷花那样出淤泥而不染，像墨梅一样淡泊名利，所以《中国历史名人传》称王冕为儒林楷模，学者榜样。
四、总结全文
师：课文我们学完了，不知道经过这节课你都收获了些什么？可以从内容方面说，也可以从读书方法说。
生：王冕孝敬母亲、勤奋好学。
生：我以后要向王冕学习。
生：我知道读书的方法，抓住关键词语；读景物的语句要一边读，一边想象画面。
师：掌握这些读书方法，今后你就会读书了。
五、布置作业
1．背熟第5自然段。
2．推荐同学们课后阅读《儒林外史》，继续了解有趣的古人古事。相信同学们一定有更多的收获。阅读《儒林外史》第一回，了解小说中的王冕其人。《儒林外史》中还有一个非常有趣的故事《范进中举》，范进一心想考取功名，结果到五十多岁终于考中了一次，当他接到喜报之后发生了一件事，你想知道吗?
六、板书设计：
24 少年王冕
放牛画荷花
孝敬母亲
勤奋好学