二年级数学上册对称教案.doc

二年级数学上册对称教案

　　第五单元：单元计划
　　单元教学内容：分类
　　单元教材分析：分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。
　　单元教学目标：
　　1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
　　2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
　　3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
　　单元教学课时安排：约2课时
　　NO：1
　　教学内容：分类 第38页的内容
　　完成相应的做一做及第40页的第1------3题
　　教学要求：
　　1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。
　　2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
　　3、培养学生合作交流的意识。
　　4、让学生体会到生活处处有数学。
　　教学重、难点：学会对物体进行分类的方法
　　教学准备：电脑课件 学具袋
　　教学过程：
　　一、创设情境，探求新知
　　1、感知分类
　　电脑出示：，让学生认真观察
　　问：你看到了什么？发现了什么？
　　通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。
　　2、明确分类
　　电脑出示：商场物品近镜头
　　问：你看到了什么？发现了什么？
　　引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。
　　师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。
　　猜一猜
　　继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
　　二、巩固发展，体验分类
　　1、摆一摆
　　出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。
　　2、完成做一做
　　以小组为单位进行分类活动。
　　小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。
　　汇报交流
　　教师注意不同的分法。
　　3、完成练习六的第1-------3题
　　第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？
　　第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。
　　第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。
　　4、补充练习
　　每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。
　　三、全课总结
　　NO：2
　　教学内容：分类
　　教学要求：
　　1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。
　　2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。
　　3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。
　　4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。
　　教学重、难点：能选择不同的标准进行分类
　　学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具
　　教学过程：
　　一、创设情境
　　学生每6---7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题
　　问：小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？
　　这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？
　　师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。
　　板书：小管家
　　问：你知道管家是做什么的吗？
　　师：今天我们就来开展最佳小管家的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。
　　二、新授
　　1、整理教室
　　以小组为单位，先把杂的进行整体划分。
　　师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好？
　　师问：
　　我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？
　　我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？
　　现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？
　　2、整理桌面的东西
　　师：一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？
　　你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？
　　你们小组是怎么收拾的？
　　这样收拾有什么好处？
　　师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？可以当选小管家的称号？你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？
　　老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？
　　师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试
　　每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。
　　三、活动
　　问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？
　　学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。
　　问：你们是按什么样的标准进行分类？
　　还有哪一组也是这样分的？
　　你们在生活中见过这样分的吗？
　　四、小结
　　问：今天，你们学会了什么本领？
　　平时，在什么地方看过、接触过分类？
　　五、布置课外活动
　　1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。
　　2、主同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？