小学语文教学设计-郑和远航.doc

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年 级
五年级
主备人
俞 扬
所在学校
竹西小学
单 元
第三单元
课 题
郑和远航
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对词语的分类理解，从而理清课文层次，了解课文大体内容。
3、在朗读和想象的过程中，体会郑和第一次远航时的壮观场面，激发并培养学生开拓进取的民族精神。
教学重难点
1 读懂郑和第一次远航的内容。
2 感受郑和下西洋的艰难和重大意义。
教学准备
课前收集有关郑和的资料
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
个性设计
第一课时
教学内容：理清课文层次了解课文大体内容
教学过程：
一、导入揭题
1、老师请大家做个知识竞猜：
（1）1492年发现新大陆的是谁？
（2）世界著名的航海家有哪些？
2、揭题：
今天我们所学的课文就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的,让我们跨越时空的界限，一起来认识明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——郑和。让我们一起来了解这段振奋人心的历史，它的名称叫——郑和远航。
板书课题：26、郑和远航。
3、同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。
过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。
二、初读课文
1、老师请几位同学起来一人读一自然段，大家认真听，认真思考:(1)课文写了什么内容？(2)课文重点写了郑和第几次远航？（3）有疑问的地方标注上“？”
（一方面老师可以了解大家的预习情况，一方面学生能认真思考课文写了什么内容。）
2、指名学生说一说。
3、学生自由朗读课文，指导分段：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。
4、指导理解词语：文章运用了许多生动形象的词语来描写郑和远航，如万里无云，镇定自若等，你读懂了哪些词语的意思？
（1）指名学生说一说
（2）带着你的理解读一读含有该词的自然段
5、提出自己不理解的内容。
（1）读一读有关的句子或段落
（2）其他同学帮助解答
三、总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，课文读顺了，词语也理解了。同学们学得很认真，预习得很充分。
四、布置作业：
（1）、请同学们把自己搜集到的信息整理一下，写一篇人物介绍。
（2）、继续朗读课文，如果发现还有什么问题需要研究，我们下节课再一起讨论，相信大家会继续努力的。

第二课时
教学内容：品读课文，深入探究郑和远航这一伟大历史事件。
教学过程：
一、导入
同学们，这节课，我们继续学习——（齐读课题）
二、感受人物形象
1、今天，老师还为同学们带来了郑和35岁时第一次远航时的画面。请同学们仔细观察郑和的神情。你想用哪个词语来形容他呢？ （学生畅谈）
出示：神采奕奕、胸有成竹、仪表堂堂、气宇不凡
这就是一位率领着一支庞大舰队的航海家，这就是那位信心满怀的航海家。（出示：第三小节）同学们，你能读出他的英雄气概吗？自己练一练
2、指名读
（1）这么威风的郑和，谁来把它读出来。
（2）郑和的身材真魁梧呀！谁能把郑和的号召传得更远一些吗？（这样的号召，我想不仅中国的人民能听到，连全世界的人民都能听到。）
（3）同学们，如果能加上一些动作就更好了，大家一起来。
三、感受航海之最
1、 郑和远航是发生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的一个奇迹，书上有一句话给郑和远航以高度的评价。请看，（出示）郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
2、 质疑：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围能称得上到达了“顶峰”呢？（出示问题）
请大家独立阅读全文，一边读一边思考这个问题，读完后在小组里交流一下。
（1）学生读文   （2）小组交流
3、 全班交流
（1） 时间之长
①指名交流（1405—1433 长达28年，七次，三十多个国家）
 师：这么长时间的远航，在整个世界航海史上也是前无古人，后无来者，出海七次，一共到了三十多个国家。
郑和最后一次远航，已经60多岁了，鬓发全白了，就在这次归途中，郑和以身殉职，病逝于古里，同学们，此时此刻，你们是否和老师一样的心情，沉痛而又敬重，就让我们带着这样的情感读读这一小节。
②（出示第六小节）生齐读。
（2）范围之广：
郑和远航前后一共到过30多个国家，30多个国家该是一个多大的范围呢？让我们一起来看看吧!
出示地图（地球仪），指导生看图（地球仪），感受郑和远航范围之广。
（郑和从苏州刘家河出发，首先到达占城，然后往南到达 爪哇、苏门答腊，再往西到达古里，前3次到达古里就返回了。后四次则横渡印度洋，到达了阿拉伯及非洲东海岸的木骨都束等国家。）
郑和远航历经28年，率领舰队航行了10万多里。几乎跨越了半个地球。这些在当时是前无古人，后无来者的。比世界航海家哥伦布还早80多年。他开创了航海事业的先锋。此时此刻，我门不得不再次骄傲的说： 郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
（3）我们已经了解了郑和远航的时间之长、范围之广。那么它的规模到底有多大呢？请同学们自读1—3小节。找一找，你从哪些词、句中体会到船队的规模之大？
①“随行————27000多人。”
老师告诉你们。我们全校学生人数为1191人，27000多人就是它的（ 23 ）倍。
②“每艘宝船————那么高”
前几天，老师请＊＊同学测量了一下我们教师的长与宽。请＊＊同学来告诉大家这所教室的长与宽。（宽7米，长9米）150米就是相当于9个教室这么宽。
③“船上有9根 ————2、3百人驾驶“
④“60多艘——
同学们，这就是宝船。多么雄伟壮观呀。透过这些宝船，大明王朝的雄厚实力，依然清晰可见。让我们骄傲的来 介绍一下这支船队。（齐读第二小节）
⑤600年前的明朝就具有如此规模的船队。真让人叹服呀！让我们再次骄傲的说：（出于中心句）。郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
⑥顶峰是什么意思，那为什么说郑和远航是达了当时航海事业的最高峰那是因为——引读。
四、感受航海意义
1、郑和船队一路经过许多国家，与这些国家进行了友好交往。文章的第四小节就具体来描写了。打开书本。请同学们默读第四小节。一边读，一边根据书中文字想象你看到的画面，
（1）指名说一说给自己流下印象最深刻的画面
我仿佛看到了（ ），感受到（ ）。
（2）看了这一幕幕，我们不得不感激郑和，感激他揭开了中外友好交往的序幕，感激他让中国文化走向了世界，开辟了一条海上丝绸之路，感激他把世界文化带回了中国。我们不得不说——
（出示句子：郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来）
指导朗读：这种感激是发向肺腑的。感激之情更强一些。
2、然而，在苍茫的大海上，这次航行也充满了危险，请同学们快速地读读第5小节，看看郑和船队遇到了哪些凶险？结果怎样。把你找到的句子多读几遍，呆会儿全班交流。
（1）遇上风浪（出示）
在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱僵的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂的扑向船队，仿佛要把船只撕裂。
①风浪是险恶的，谁能把这险恶的风浪读出来？（指名读）
②这可不是一般的风浪呀！是恶劣的，充满了危险的风浪。面对如此险境，郑和他却（指名读）
（出示）面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋永向前，一次次化险为夷。
此时此刻，你觉得郑和是个怎样的人？
（2）还遇上了什么凶险？（遇上海盗）引读。是呀，郑和根据事先———
此时，你又觉得郑和是个怎样的人，除了勇敢还很机智。
3、同学门，其实，郑和远航中的凶险还不止这些。同学们，想想看，他们或许还会遇到什么凶险？（同学们想到的这些或许在他的航海生涯中确实曾经历过，但是面对这些凶险，郑和总是——，总能在波峰浪谷中————，一次次——  
4、多么令人敬畏的郑和呀，他是我国古代人民的骄傲，它表现了——
这真是我们中国人民的骄傲，让我们读得更自豪些。
 五、总结升华 
1、 同学们，此时此刻，当你面对这位航海英雄，你最想说的一句话是什么？（学生畅谈）
2、从古到今，许多历史名人都曾高度赞誉过他。清代国学大师梁启超说。
3、 让我们借梁启超的话来赞一赞这段不朽的历史吧。生读。
出示：
......及观郑君，则全世界历史上所号称航海伟人，能与并肩者，何其寡也。
4、同学们，千言万语怎能描绘出郑和七下西洋的艰险，千言万语怎能抒发我们心中的崇敬，千言万语又怎能表达我们满腔的骄傲与自豪，让我们在心中刻下这段荡气回肠的历史。牢牢的记住这个人的名字——郑和。牢牢的记住这段不朽历史——郑和远航。
六、布置作业
1、有感情朗读课文
2、写一则读后感受 
板书 ：
达到顶峰
26、郑和远航　　顽强探索　　民族的骄傲
促进交流
导入部分，目的在于激发学生的学习兴趣，通过“读材料，谈感受”，拉近了学生与文本故事和文本人物之间的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话做好了必要的铺垫，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史。

本板块教学，将学习理解词语和理清文章段落层次巧妙地结合起来，既不回避起始课时的字词教学，又尽量高效省时，一举两得.

由人物图入手，激发学生对人物探究的兴趣。

通过“读”与“说”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程。

展开了以问题解决为核心的参与认知过程。学生围绕主题，在任务目标的引导下，分析、加工相关的信息资料，深思酝酿，进行思考和探究，得出结论，通过应用又产生新的问题，使学生思维不断发展、升华，从而促成学生知识的迁移和能力的培养，形成对郑和人物和远航事件的整体性把握。

教师的主导作用体现于引导、启发、组织等细微末节，又促进学生自主学习得以顺利进行；既有利于培养学生主动探究、团结合作的学习方式，又使得教学难点的突破水到渠成。

教后反思