小学二年数学优质课《整百、整千数的加减法》教案、说课、评课.doc

小学二年数学优质课《整百、整千数的加减法》教案、说课、评课

　　《整百、整千数的加减法》教案
　　刘爽
　　教学目标
　　1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算．
　　2．初步培养学生的类推能力和的灵活性．
　　3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯．
　　教学重点
　　口算整百、整千数的加减法的算理．
　　教学难点
　　掌握口算方法并口述其算理．
　　教具、学具
　　口算卡片教学过程
　　一、复习旧知【演示课件“整百、整千数加减法”】．
　　1．13个十是多少？
　　25个百是多少？
　　5个千呢？
　　80里面有个十．
　　2．简答题．
　　700里面有个百．
　　130里面有个十．
　　4000里面有个千．
　　二、进行新课学习例3．
　　1．出示①400＋300＝
　　思考：口算这道题可以怎么想？
　　学生可能出现以下解法：
　　A．400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700．
　　B．400加300等于几，因为4加3得7，所以400＋300最后等于700．
　　C．用笔算的方法，从个位加起，最后得700．
　　教师板书：400＋300＝700
　　想：4个百加3个百是7个百．
　　2．出示700－300＝400．
　　学生发言．可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400．
　　3．出示2000＋6000＝
　　小组讨论．出现几种方法后，说出计算结果．
　　4．出示9000－4000＝
　　学生推理出：9个千减去4个千等于5个千
　　学习例4
　　1．出示例4　200＋30＝
　　230－30＝
　　230－200＝
　　学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法．
　　2．学生汇报：
　　200＋300＝2302个百加上3个十等于2个百3个十是230．
　　3．小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数．也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数．
　　4．练一练
　　200＋400 3000＋6000 9000－7000
　　450－50 4500－400 3400－400
　　教学例5
　　1．出示例5　80＋50＝
　　130－80＝
　　130－50＝
　　思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果．
　　【80＋50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130．
　　计算130－80和130－50这两道题时，可以看到减到想加法递推．
　　因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50．或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】
　　2．出示：900＋600= 1500－600=
　　师问：你是怎么计算出来的？
　　3．练一练
　　70＋50＝400＋600＝800＋900＝
　　120－50＝　 1000－600＝1400－800＝
　　总结．
　　让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？
　　三、巩固练习【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．
　　1．口算下面各题．
　　900－300　540－3002900－800
　　2000＋5000640－2007200－200
　　4300－300 5200－200360－360
　　2．接力赛．看算得又对又快．
　　--------------------
　　《整千整百数的加减法》说课
　　李进
　　说教材：
　　整千整百数的加减法是人教版实验教材小学数学第四册的内容，它是在学生学习了两位数加减两位数，万以内数的认识及组成的基础上学习的，通过这一内容的学习，为后继学习万以内数的加减法做好铺垫，它是培养学生的学习能力、提高学生口算能力的良好途径。
　　说目标： 通过这节课的学习我想达到以下目标： 知识目标： 能灵活地选择适当的方法进行整千整百数的加减法口算。能力目标： 1、让学生通过独立思考、小组合作、交流等方式体验到算法的多样化，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。 2、让学生在情景中提出数学问题，培养了学生提出问题、解决问题的能力。情感目标：让学生通过提出问题，解决问题，感受到数学源与生活，在交流评价中培养学生的自信心。
　　教学重点：让学生掌握整千整百数的计算方法。
　　教学方法：合作交流法、情景教学法、自主探究法。
　　教学过程：一、创设情景、引入新课二、引导交流、探究新知三、自主练习、巩固深化四、合作涂色、结束全课。教学中引导学生独立思考与合作交流。在本节课中，为学生提供小组合作的机会，让学生自己通过独立思考，再和小组同学交流1000+2000的算法，并能从这些算法中选择自己喜欢的方法正确计算。课结尾的涂色游戏分工明确，有人涂色、有人计算、有人检查。通过学生的合作让他们在小组中动口、动手、动脑，学生的参与度非常高，孩子们真正成了学习的主人。课标中要求教师应充分利用(转自数 学吧 )学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会数学的意义。这节课，我力争对学生进行多方面的评价，评价重在关注他们参与学习活动的热情，特别是他们在活动中表现出来的良好的品质与习惯如：善于倾听别人发言，愿意和同伴交流自己的看法等……让学生在评价中认识自我，学会欣赏别人，使评价成为他们主动学习的动力。当然这节课也留下了很多我进一步思考的问题：比如当学生提出180是70 的几倍时，我说这个问题等我们以后再学习，这样的处理是否恰当？还有当学生有7、8种不同的算法时，怎样引领学生优化算法是我最困惑的问题。我的评价是否很到位？
　　=============
　　调研课教研员评课
　　评课人：李秀云 被评课人：冯文敏
　　科目：数学 内容：整百、整千数加减法
　　老师将教材作为一个背景，一个舞台来使用，把整个教学放手给学生，让学生在导学案指导的过程中，把学习兴趣发挥到了极致，使人人主动学习，自主探索，小组合作，全班共同交流，总结，提炼，整个过程中耿老师让各小组汇报自己的发现，这样既肯定了学生的发现，又达到表扬激励及榜样的作用。使每个同学都真正成了学习的主人，在不断发现，不断突破过程中获取新知识，从而实现自己学习上的最大价值，人人感到成功的快乐。有效调动全体学生敢于发现，善于发现，敢于发表自己想法，学会反思、修正自己的观点，特别是让学生当小老师。如教学例题500+800时，把例题变成了自主探索，给学生提供自主学习的机会，给学生充分思考的空间和时间，允许并鼓励他们有不同算法，尊重他们的想法，哪怕是不合理的，甚至是错误的，让他们在相互交流、碰撞、讨论中，进一步明确算理。重点探究后，让学生汇报不同的想法，即而继续让学生研究800-500和960-800，学生在小组探索过程中发现整百和整十的加减法，让他们在相互交流、碰撞、讨论中，进一步明确算理。其实，课堂教学本身就是一种遗憾的艺术，老师也有少些不足。如：巩固练习时，应让全班学生参与，整堂课会很完美。