给班主任一个成功的梦想.doc

　　给班主任一个成功的梦想
　　学校是靠精神站立的，教师是靠精神立身的，而德育正是要给予学校及教师不断向前奔跑的目标、信心和力量。这种精神往往来源于集体和个人的目标，大目标就是教育人的梦想。作为学校的德育副校长，除了必须有的教育梦想以外，还要给学校和德育工作者以梦想。
　　给德育主任描绘一个德育蓝图
　　我们都知道，德育副校长的一些工作想法都是通过德育主任来实施和实现的，因此，要和他们建立起工作上的感情“堡垒”关系，才能拧成一股绳干工作。由于我的前期有深入调查摸底工作为基础，以“低起点、小步子、大目标”为原则，制定出德育五年工作规划。这一规划，从本校的校情和师情出发，采取有的放矢的设计，从而避免了给大家遥不可及的“空中楼阁”的感觉，让他们有信心实现共同的梦想。这一规划，我与德育主任研讨了近一个月的时间，几乎与每位老师都交流过，形成了“山下起步，每年登上一个台阶，五年到达一个平台”的可行性目标。我们的五年德育工作蓝图是：
　　每位教师都是真正的德育工作者，立德树人行动体现在校园的各个角落，并延伸到校外；校园具有浓郁的文化氛围，大多数师生都为在学校工作和学习而感到骄傲和幸福；学生自我管理能力得到增强，生生怀揣梦想；提高班主任“原生态”的教育写作，成为全市文章发表总数第一家；在我校召开全县班主任现场会。
　　给班主任一个成功的梦想
　　对于我们学校的班主任来说，他们刚刚燃起工作的热情之火，但对于教育理念、方式、方法、艺术性和自信心还普遍缺乏。所以，树立班主任工作的自信心显得尤为重要。他们的信心从哪里来？成功是优点的发挥。因而应该从认识并发挥自己的优点开始，从而努力实现自己的教育梦想。
　　让梦想照进现实。采用自己找优点，谈心说优点，平时夸优点等办法，让教师了解自己的优点，从而帮助教师树立自信心，让梦想在现实起步。
　　自己找优点。没有了解就没有教育，班主任不了解自己就很难实现梦想。我通过问卷调查了解班主任的工作优点，从调查结果上来看，有些班主任写出了自己的优点，可有几位班主任还真不知道，谈心时，他们说：“这么多年都这样过来的，还真没考虑过这个问题。”

　　谈心说优点。“我的眼里只有半杯‘水’。”这杯中的“水”，我只看到班主任优点，即水杯下半部分。我在分别与每位班主任谈心时，总是引导他们说说自己的优点以及在实际工作中的运用，并适时予以肯定和恰当的表扬，这样，使他们有信心向自己的教育梦想进发。
　　平时夸优点。在工作中，当我发现班主任哪个方面做得好的时候，我会发自内心地夸他们几句话，如刘老师班级的卫生搞得好，我会说：“呵呵，这班级真干净，你一定是很有办法的。”当看到吴老师班级自习上得好的时候，我会说：“学生自己真自主啊，哪天给我介绍一下经验。”教师也需要激励，有了激励才有工作上的动力。
　　让梦想从现实起步。采用“三问”和建立“梦想册”等方式，让班主任从现实坚实起步，把自己的优点发挥到极致。
　　打造具有个性化的班主任，我让他们从“三问”开始，即我是谁？我该怎样做？我将成为什么样的人？为此，我积极倡导每位班主任建立自己的“梦想册”，包括梦想、梦想方案、记事与反思、行动研究、读书心得等等。我想，若干年以后，“梦想册”就成为自己的无价之宝，对将来的专业发展会起到至关重要的作用。
　　我一直在想，作为学校的德育副校长，我们应该给班主任工作上的动力、信心、成就感和职业的幸福感，要与班主任有一个共同目标和梦想，这些应该是教师最需要的。
　　做一位“给梦”的校长，给的不只是教师的梦想，更是学校的“精神”和教育的大发展。