《夏日泛舟海上》教学设计.doc

教 学 法

八年级下册《夏日泛舟海上》教学设计

姓名：刘芳
学号：121101060001
年级：12级统招
班级：六班
八年级下学册《夏日泛舟海上》教学设计

一、 教学内容
唱歌《夏日泛舟海上》
二、 教学对象
八年级学生
三、 教学分析
1、 节拍：3/8拍
2、 节调式调性：G自然大调
3、 奏型：X X X 、XX X 、X X 、XX X 、XXX X X
4、 音乐结构： A B
a a’ b
（1-8） （9-16） （17-24）
5、 音乐风格：节奏鲜明、旋律明朗、欢快、活泼、充满活力的歌曲
6、 写作手法：重复、模进
7、 音乐符号：p 、> 、 、mp 、f 、 5 4 、
8、 音程：5 4 2 、5 2 、6 3
9 情感价值观：通过学习这首歌，激发学生们乐观向上，热爱生活的情感。
四、 学情分析
1、 学生对3/8拍的认识处于3P的练习阶段
2、 学生以认知大小调
3、 学生对欢快、活泼、充满活力的歌曲处于3P的准备阶段
4、 学生对重复和模进的创作手法处于3P的认知阶段
5、 学生已能唱准音程
6、 学生已认知X X X 、XX X 、X X 、XX X 节奏型
五、 教学方法
本节课运用了讲授法、提问法、合作法、模仿法、律动法、体验法等教学方法。
六、 教学目标
【知识与技能目标】
1、 让学生准确唱出XXX X X节奏型
2、 让学生认知本首歌曲的音乐结构
3、 让学生能唱准（如p 、> 、 、mp 、f 、5 4 、 ）等音乐符号的演唱
4、 让学生唱歌时能准确表达出出活泼，欢乐，充满活力的音乐风格
5、 让学生分别打固定节奏型（X X X | XX X X)和唱歌，来培养学生之间的合作能力
6、 让学生将歌曲改成二声部，来陪养学生的创作能力和思维能力

【过程与方法】
通过讲授法、提问法、合作法、模仿法、律动法、体验法等方法让学生体会歌曲中所蕴含的乐观向上、热爱生活的情感，培养学生的唱歌能力。
【情感态度与价值观】
学生能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，并能尊重和喜爱不同风格的歌剧音乐，并且通过学习这首歌，激发学生们乐观向上，热爱生活的情感。
七、 教学难点
1、 让学生准确唱出XXX X X节奏型
2、 让学生能唱准（如 > 、 、 ）等音乐符号的演唱
3、 让学生认知本首歌曲的音乐结构
八、 教学重点
通过对歌曲中顿音、重音、延长音的学习，联想到狗叫的声音，来更好地理解和掌握它们，从而更好地运用它们到唱歌和创作中来，来培养学生们的思维能力、演唱能力和创作能力。
九、 教学准备
查阅这首作品的相关知识、多媒体、课件、音频、PPT、钢琴
十、 教学过程

教学过程

教学活动

时间分配（总45min）

设计意图

导入
1、 师生问好
2、 提问（师）：现在是夏季，你们喜欢夏季吗
（生）：......
（师）：今天我们来学习一首和夏季有关的歌曲，老师放段音频，你们听听，是否熟悉。
3、 播放《夏日泛舟海上》的音频
（生）：......（听后回答）
4、 （师）：《夏日泛舟海上》是一首根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧《弄臣》中的片段《女人善变》，由费里斯重新填词而成的歌曲，下面打开书本50页，我们来学习这首充满活力的歌曲。

5分钟
1、 让学生了解这首歌的背景
2、 导入新课

探索
1、 聆听全曲，听前提问。
（师）：这首歌曲的情绪是怎样的呢，描述的又是怎么样的场景呢？
（生）：......（听后回答）
（老师总结）
2、 （师）：我们来看看歌曲里的节奏型，教学生XXX X X节奏型
3、 （师）：歌曲里又有哪些音乐符号，教学生 > 、 、 音乐符号，该怎么表达呢？
（生）：......
（老师总结，用钢琴来做示范，这些音乐符号的特点）
4、 再一次聆听全曲，听前提问。
（师）：这首歌曲你们认为是由几个乐段组成，又能划分几个乐句呢？
（生）：......（听后回答）
（老师总结）
5、学唱歌曲

20分钟
1、 让学生了解这首歌曲的情绪
2、 让学生掌握节奏型
3、 让学生掌握音乐符号
4、 让学生认知本首歌曲的音乐结构
5、 学唱歌曲

创造
1、 让学生以部分人来演唱，另一部分来打节奏
2、 让他们先唱，我晚两拍再唱，来聆听一下效果，再让他们之间这样进行演唱
3、 根据刚才的合作，我们来一起把它改成二声部作品
4、 根据我们的改编来演唱，聆听一下改编后的效果

17分钟
1、 培养学生之间的合作能力
2、 培养师生之间的合作能力
3、 培养学生的创作能力和思维能力
4、 培养学生之间的合作能力

总结
今天我们一起学习了歌曲《夏日泛舟海上》。这首曲子结构规整、旋律流畅、节奏明快、情绪活泼，表达了人们在海上泛舟时喜悦幸福的心情，也体现了人们的乐观向上，热爱生活的情感，希望大家能够尊重和热爱这类音乐。

3分钟
情感价值观的培养。