给女儿的封信.ppt

書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,.,*,苏霍姆林斯基,给 女 儿 的 信,给 女 儿 的 信,1,.,给 女 儿 的 信,爱情,，一个人类永恒的话题,2,.,给 女 儿 的 信,梁山伯与祝英台,3,.,给 女 儿 的 信,罗密欧与朱丽叶,4,.,给 女 儿 的 信,泰坦尼克号,5,.,给 女 儿 的 信,一、注音：,繁衍,(,),刹,(,),那间,麦穗,(,),忐,(,),忑,(,),一抔,(,),黄土伫,(,),立,渗,(,),透,(,),萌,(,),发,t,ch,y,n,su,t,n,pu,zh,Shn,tu,mng,6,.,给 女 儿 的 信,b(,),然大怒迷,hu(,),不解,怒不可,(,),无与,ln(,),比,伫立,nn,g,(,),视,sh,(,),光,二、拼音填汉字：,三、解释词语：,化为乌有无与伦比怒不可遏勃然大怒,勃,惑,遏,伦,凝,曙,7,.,请大家速读课文，思考：,我们在朗读时要以怎样的语气,才能表现父亲写信时,的心理呢？,为什么？,8,.,给 女 儿 的 信,文中的“我”对此的态度如何,?,“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事,?,这样写有什么好处,?,9,.,、文中的父亲为什么要用书信的形式来回答,女儿“什么是爱情”这个问题？,、作者在回信时带着什么样的心情？,激动欢快,书信含蓄，便于说理,10,.,3,“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？,“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。,11,.,给 女 儿 的 信,阅读课文第,525,段：,(,一,),请同学复述文中的故事。,(,二,),分析、讨论以下问题：,12,.,给 女 儿 的 信,故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西,?,五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化,?,促使那一对男女,(,后来的老头和老太婆,),生活发生这么大的变化的基础是什么,?,13,.,你是如何理解爱情的？,14,.,找出课文有关描写上帝三次来到人间视察男女两人生活的语句，完成下面表格。,时间 项目,看到的景象,看到的眼神,具体指什么事物,上帝的态度,第一次（一年后,）,第二次,（五十年后）,第三次（又三年,),小棚子,庄稼,婴儿,男女对望,爱情,不可思议的美和从未见过的力量,颤抖,惊异,惊呆,恼火,小木屋，,花园，,儿孙们,男女对望,更加美丽和更加强大的力量,忠诚,更加恼火,孤独的男人,男女对望,不可思议的,美和力量,心头的,记忆,深深地沉思,着走了,15,.,真正的爱情能够经历时间的考验。,忠诚、心灵的追念，,是彼此的扶持、依靠。,三者有着紧密的联系，真正的爱情 必然伴随着,忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相,濡以沫，永不厌倦；真正的爱情,也必然是心灵的交融与契合，,是可以超越死亡的“追念”。,善待爱情，以人的方式去爱。,人类的爱情，不仅仅为了繁衍,后代，还要给对方幸福，因为,爱情是人类永恒的美和力量。,16,.,朗读课文最后两节，结合课文谈谈你是怎,样理解其中的深刻含义的,。,1,、做一个,幸福,的人，只能是在你成为,有智慧的,人,的时候,。,在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的,理智、慎重和机警，才可以和谐相处，共创幸福,2,、怎样理解“人成了大地的上帝”？,3,、从人本身来说,只有能,以人的方式去爱,的人才,成为,真正的人,17,.,故事中，上帝自己没有创造爱情，起初，他仅,仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱,情。爱情的无法毁灭使上帝“勃然大怒”、“怒不,可遏”，但最终“深沉地思索着离去了”，这意味,着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与,其他动物的不同，意识到人必须主宰自己的精,神和幸福。这是上帝对人性力量的认可和屈服。,这正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地,上的上帝”。,怎样理解“人成了大地的上帝”？,18,.,文章结尾说：“万物生存、繁殖、传宗,接代，但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”这些话都很好地解释了“只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人”的含义：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。,19,.,给 女 儿 的 信,爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。,品味语言：,这就是爱情，我的小孙子！爱情比上帝权威大，这是人类永恒的美与力量，一代一代地相传。,（中心句）,（总结句）,20,.,给 女 儿 的 信,她能用童话讲解最复杂的事情。,品味语言：,如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度，那就是说他只是一个能够成为人的人，但是还没有成为真正的人。,（过渡句）,（深意句）,21,.,给 女 儿 的 信,做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的 人的时候。,品味语言：,上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着,离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。,22,.,给 女 儿 的 信,爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力 量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一,抔,黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。,品味语言：,从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。,23,.,给 女 儿 的 信,爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。,24,.,课堂小结,课堂小结,25,.,作为前苏联的一代教育大家，对女儿提出的爱情问题，作者既不惊诧，更无呵斥，而是和风细雨，娓娓道来，尽显一代伟人之风范。这是值得我们每位同学钦佩、仰慕与学习的。因为我们从中看到的不仅是作者的爱情观，同时也体悟到了作者对女儿的深情与理智。诚然，对爱情的理解是多样的：“若为自由故，两者皆可抛”，是一种对自由的渴望：“在天原做比翼鸟，在地愿为连理枝”，是对爱情的忠诚，而作者作为一个伟大的教育家，却能对爱情作出如此理智、超然而独到的诠释，不能不给我们留下深深的印象与启示。,26,.,用一两句话来描绘你心目中的爱情,。,27,.,你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？,你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？,海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、,信誓旦旦、执子之手，与子偕老、投我以桃 报之以李、辗转反侧、如胶似漆、永结同心、情投意合 甜言蜜语、一心一意,28,.,你知道古代象征爱情的物品有哪些吗？,常用的是同心结、红豆,（相思子）、比翼鸟、连理枝、并蒂莲、合欢树、鸳鸯、比目鱼、玉连环等。皆都是成双成对之物，,表达彼此连结，,永不 分离，,相思情深之,意,29,.,课外拓展：,课后收集描写爱情的诗歌、,小说等文学作品与同学们,共享,。,30,.,