1、西师大版小学一年级数学上册《5以内数的加法》教学设计
教学目标：
1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学重点：
学会5以内加法的计算方法，并能熟练计算。
教学难点：
理解加法的含义，明确加法就是表示把两个数
2、合起来。
学情分析：
加法一课是计算数学的起始课。对于5以内的加法，大多数学生入学时就已经会计算了，但是，对于加法的含义未必理解得很清楚。通过本节课的学习，学生要能进一步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。并且在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。这节课的知识基础是5以内数的分与合。虽然初步认识加法，知识比较简单，但是，这对学生以后学习计算、解决加法问题等都起着相当重要的作用。
教学准备：
学生准备圆片5个。
教学过程：
一、游戏导入、复习旧知
1、游戏：对口令，复习2-5的分与合。?
2、师：你们对分与合
3、的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知
1、教学例题图。
观察图意。
师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？
认识加法
① 校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。一共有多少个小朋友呢？
② 你能把刚才大家说的3句话连起来说一说吗？
③ 你怎么知道一共有5个小朋友？
④ 你都已经知道用算式来表示，真不错。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。
⑤ 你知道这是一道什么算式吗？这个符号
4、你们认识吗？老师做一个动作，全班猜猜看，是什么意思？教师板书
⑥ 这个算式你会读吗？
理解算法
① 提问：
这里的3表示什么？
2表示什么？
5表示？
② 那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起来是5
③3＋2＝5,你怎么想的？讲述：3＋2＝5表示把3和2合起来，一共是5。
2、教学试一试。
小朋友，你们看。这是你们非常熟悉的儿童乐园。出示情境图，你能看懂图的意思吗？自己试着说一说三句话。
你想用什么方法计算？你会算吗？
指名说，教师板书。翻开课本第40页，找到这幅图，自己在课本上填上得数。填完的小朋友轻声地
5、将算式读一读。
得数是3，你是怎样想的？
那1＋2＝3这个算式表示什么？
3、小结
今天我们学习了加法，知道把2个数合起来用加法计算。
三、练习巩固、拓展思维
1、看图说图意，并列式计算。
想想做做第1题。
① 看图说一说三句话，并且自己列式计算。
② 指名学生交流。
③ 在书上填一填。
想想做做第4题。
① 看图说一说三句话，并且在书上填一填。
② 指名学生交流。
③ 想一想，这三道算式各是几加1,？哪道算式的得数最大？
2、想想做做第2题。
引导：请小朋友看2+1，先画2个○，再画一个○，一共有
6、3个○。 画好以后再填一填得数。
让学生独立完成后两道算式。
你能选择其中一个算式来说一说三句话吗？
3、想想做做第5题：小小邮递员
出示情景图，说明邮箱上是信封上算式的得数，算出算式得数是哪个，就送进哪个邮箱。
教师出示题目，学生回答怎样送？
(3)提问：同学们，你们有没有发现我们今天学习的加法算式得数都在几以内？
4、拓展题：比一比，看谁写的算式多。
□＋□=4
□＋□=5
四、课堂小结
这节课，你学到了些什么？想一想，我们平时看到的哪些问题要用加法？算加法时应该怎样想得数？
五、课堂作业
想想做做第6题。
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