1、人教版数学四上《亿以内数的写法》说课设计
教材分析：
教学例题以播放电视新闻的形式呈现两个数据，让学生感受实际生活中有时需要将听到的数据记录下来，因此必须学会写数。学生已掌握万以内数的写法，在学习亿以内数的读法后，学又有了分级的意识，因此，教材给出个级、万级八个数位，让学生对着数位写数，但是，对于基础差的学生来说，还是有一定困难。教学时，可以让学生先在计数器上拨数，再写数，让学生在尝试中不断反思、小结写数的方法，理解哪一位上一个单位也没有，就写0占位。
教学目标：
1、使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数。
2、培养
2、学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。
3、充分利用教材提供的素材，对学生进行国情教育。
教学重点：
掌握含有两级的数的写法。
教学难点：
中间有0和末尾有0数的写法．
教学过程：
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第6～7页。这节课我是在学生学会读亿以内的数的基础上进行的。首先，我通过一些小资料来让学生练习写万以内的数，进而让学生回想起怎样写万以内的数。学生概括总结后，我又提出更高的要求：如果老师让你写更大的数你会写吗？大部分学生跃跃欲试，在试写过程中我不断的去观察，发现有问题的，在黑板上板演，学生看板演找问题，
3、得出写亿以内的数的方法是：先写万级，多少万就在万级上写多少，再写个级，如果遇到数位上一个单位都没有时，我们就用0来占位，在学生掌握方法，我及时让学生针对性地对写数进行练习，加深巩固了知识的形成。
一、创设情境，生成问题
亲爱的同学们，快要上课了，那么你们准备好你的学习用品了吗？
嗯，今天老师发现郭兴坤小朋友表现的特别好学习用品摆放得很整齐。老师很欣慰，很高心愿意和小朋友一起学习今天的课程，你们愿意吧？好上课！同学们好！请坐。
1. 师：今天早上，我在校园的简介牌前认真的观察了一番 ，我发现我校现有学生三千六百七十八人，校园面积为二千六百平方米。同学们 你能把这些数据写出
4、来吗？
2.师巡视，指导。并找一名学生到黑板前书写，并及时订正。3678人，2600平方米。
小结：通过写万以内的数，使学生回忆起万以内数的写法法则：写万以内的数，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一个数字也没有，就在那一位上写0。
二、探索交流，解决问题
1．继续出示信息
据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动，三千零八十万人参加了保护母亲河行动。
师：赶快动手独立写一写，。再在小组内进行交流，并说思维过程。
学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。
5、
各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见
先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。
一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。教师鼓励同学提出质疑或进行补充。
师：同学们都说的很棒，现在我把大家的所想归成一个好方法，看看好不好？
那就是 画分级线。写数时，看到有万字，我们知道有两级万级和个级，画一条分级线，线的左边是万级，右边是个级。比如：二千三百四十八万六千： 2348 6000。同学们觉得怎么样？
3.练习：让学生试写第7页做一做的四个数，师巡视指导。
师：这些数
6、的位数很多，写的时候可能会出错，写完以后你会怎么样检查呢？谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法
根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。
每一级有四个数位，没有单位的数位是否用0占位。
教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。教师引导学生归纳总结：通过上面的学习，说一说含有两级的数怎样写呢？ 使学生明确，含有两级数的写法法则是： ①先写万级，再写个级。②哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
三、巩固应用，内化提高
1．课本第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。
2．课本第7题，老师读，学生写。比一比，看谁听的准，写的
7、对。
3.写出下面各数。
五十万八千 五十八万零七百三十
二千四百四十二万 二千四百万零四百二十
一千三百二十万二千 一千零三十二万零五十
4.拓展性练习。
脱离数位顺序表，写出下面各数。先说一说最高位是什么位，是个几位数，再写出来。
五百零六写作：________。
五万零三百写作：_________。
八千零六十万零二十写作：________。
听老师念数，看谁写得对。
三十万四千 六十七万零三百二十
一千零四万 三千五百万零三百七十
五千三百四十万七千 二千零七十二零三十
四、回顾整理，反思提升。
今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？
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