二年级语文上册第一单元导学案.doc

第一单元教学计划
单元教材分析：
秋天是一首诗，秋天是一首歌。丰收的粮食告诉我们秋天来了，各色的瓜果告诉我们秋天来了。本组教材是围绕“多彩的秋天”来编排的，课文写的是秋天的景，秋天的人，秋天的事，口语交际也是关于秋天的话题。《识字一》选的是关于秋天的词语，《秋天的图画》反映了丰收热闹的情景和人们的喜悦心情；《黄山奇石》一课图文并茂，读后让人感到大自然的神奇和壮丽。《植物妈妈有办法》用生动形象的语言介绍了植物播种的方法，《古诗两首》用简洁明快的诗歌写出了秋天独有的特色，表达出了诗人对秋天的喜爱、赞美之情。《语文园地一》围绕我的发现、日积月累和口语交际展开。
单元教学目标：
1、认识61个生字。会写42个生字。引导学生发现识字规律。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。
3、了解秋天景物的特点，知道秋天里事物的变化，喜欢观察秋天，喜欢秋天这个季节。
4、激发热爱大自然的情感。
单元教学重、难点
1、引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣，是教学的重点。
2、通过学习课文和实地观察，让学生更多的了解秋天，激发学生热爱大自然的情感，是教学的难点。
单元教法设想
1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。运用多种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力。
2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。
3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴趣，提高学生对语言的表现力。
4、重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习，激发兴趣，勾起话题，注意规范学生的口头语言，注重培养学生的说话能力。
5、打破传统古诗文教学逐字逐句讲解的做法，给学生自主学习的权利，让学生自读自悟。古诗文重点放在识字写字和朗读背诵上，诗的意境在反复朗读的过程中自己理解和感悟。
单元教学建议
在学习本单元的时候正值秋季，可以带领学生到校园里，到田野里观察秋天是什么样的，从抽象的课本学习，回到现实生活中，这样可以激发学生学习的积极性，也可以增长学生的见识总之，教学课本内容的同时要结合现实实际。
单元课时安排：
识字一　　　　　　 2课时
1、秋天的图画　　　　　2课时
2、黄山奇石　　　　　　2课时
3、植物妈妈有办法　　　2课时
4、古诗两首　　　　　　2课时
语文园地一　 　　　 2课时

课题《识字一》（第1课时）
教学内容：《识字一》
教学目标：
1.掌握字音，熟读词语，以图文对照方式引导学生大致理解词意。
2.正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
教学重点：在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。
教学难点：倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.掌握字音，熟读词语，以图文对照方式引导学生大致理解词意。
2.正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
【活动方案】
课前准备
收集秋天的落叶、果实
活动一：初读感知，自主识字
1.请你自由读一读课文中的词语，不认识的字借助大苹果上的拼音认读。
2.边读边画出你不会读的字词，向老师、同学请教。
3.小组长先领读，其他同学依次领读。
4.小组汇报展示。
5.评价。
活动二：图文结合，理解词意
1.学习第1组四字词语。
（1）、请你认真欣赏课文的图画，在第一组四个词语中找出相对应的词语。
（2）、理解下列词语：
“金秋” “时节” “景色宜人” “层林尽染” “叠翠流金”是什么意思？当你读到这些词语时，你仿佛看到了些什么？
（3）、反复朗读，想象画面。
2.学习第2组四字词语。
（1）、说一说，你喜欢哪一个词语？为什么？
（2）、小组内讨论交流你想象的画面，说一说你的理解。
（3）、反复朗读，记诵。
3.学习第3组四字词语。
（1）、自由说一说家乡到秋季时会有哪些成熟的果实？
（2）、“春华秋实”是什么意思？你能举个例子来说吗？
（3）、用自己的话来说一说“秋收冬藏”的意思？
（4）、反复朗读，记诵。
4.集体有感情的朗读这三组词语。
活动三：你指我读认识生字
1.用手指或作业本盖住拼音，看看你都把这些生字记住了吗？
2.小组内互相检查认读情况。
3.小组比赛生字认读。
4.展示汇报。
5.评价。
【检测反馈】
一、 读拼音写词语。
jīn qiū shí jìe jíng sè yí rén
（ ） （ ）
céng lín jìn rǎn dié cuì líú jīn
（ ） （ ）
chūn huá qìū shí qiū shōu dōng cáng

（ ） （ ）
二、把词语补充完整。
景 色（ ）（ ） 天（ ）云（ ）
大 雁（ ）（ ） 五 谷（ ）（ ）
秋（ ）气（ ） 瓜 果（ ）（ ）

一、复习导入
同学们走过了炎热的夏季，我们来到了凉爽的秋天，秋天是一个美丽的季节，也是一个丰收的季节，你们喜欢秋天吗？今天我们要欣赏一幅幅秋天的风景，请和老师一起走进《识字一》。
二、初读感悟 ，整体感知
预设如下交流点：
活动一：初读感知，自主识字
1.学生自由试读词语。
2.分组互助读词语，再开火车读词语。
3.出示生字，学生自主认读（读准前和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
 4.开火车读生字。
     5.小组内互相检查
6.小组汇报展示，老师评价。                  　　
活动二：图文结合，理解词意
1.学习第1组四字词语。
（1）、请你认真欣赏课文的图画，在第一组四个词语中找出相对应的词语。
教师板书 ： 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
（2）、结合图画理解：“金秋”指的是像金子一样灿烂的秋天。“时节”即季节”。
（3）、引导学生想象：一片树林在微风的吹拂下，绿叶渐渐地变成了黄色，可是有一片树林远远望去却是红色，这片树林就是枫树林，叶子红的那么可爱，那么耀眼，仿佛要把天都染红了……
（4）、请同学们在想象，在一片果园里，树上结满了黄澄澄的大果子，一个挨着一个，一个看着一个，树叶还是绿的，果实已经成熟成了黄色，绿的绿，黄的黄，这样的景致就是“叠翠流金”。
1.学习第2组四字词语。
（1）、识读第二组词语：
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
（2）、引导学生想象理解：天高云淡 大雁南飞
在湛蓝的天空中，天又蓝又高，白云都娇羞的露出了一点点脸庞，一阵凉风吹过，云儿高兴的笑着。这时一群大雁从从天空飞过，它们排成了一个大大的“人”字，好像在说：再见了亲爱的朋友们，现在我们要去南方了，等到明年春天，我们在相聚。
（3）、引导学生想象理解：秋高气爽 山河壮美
同学们秋天的天空是晴朗的，是凉爽的，是令人感到舒适的，祖国大地到处是一片丰收的景象，麦子、玉米、梨发出金灿灿的光芒，枫树露出了火红的笑脸，河流们也都迈着轻快地步伐去和大海汇合，农民伯伯们更是笑得合不拢嘴，一切都是那么美，那么令人高兴。
3.学习第3组四字词语。
（1）、识读第二组词语：
五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏
（2）、引导学生想象理解：五谷丰登 瓜果飘香
五谷泛指各种农作物，丰登就是丰收。这两组词语学生们可以根据自己的理解自由想象。老师只要给予评价就好。
（3）、引导学生想象理解：春华秋实 秋收冬藏
同学们，这些农作物、各种植物都遵循着春天开花、秋天收获的自然规律，所以就叫“春华秋实”，其中“华”就是“花”的意思。至于“秋收冬藏”就不难理解了，请学生来说说。
活动三：你指我读，认识生字
学生在小组内活动学习，老师注意纠正字音，让学生在反复朗读的过程中识记生字。
三、课堂小结
同学们，秋天是一首诗，秋天是一首歌，她已经悄悄地来到我们的身边。丰收的粮食告诉我们秋天来了，各色的瓜果告诉我们秋天来了。同学们，只要你是生活的有心人，你就能感受到秋天就在我们的身边。
四、布置作业
1.背诵课文
2.熟记本课的生字。
教学反思：(宋体五号加粗顶格)

课题《识字一》（第2课时）
教学内容：《识字一》
教学目标：
1.复习巩固词语，通过理解，激发学生对大自然的喜爱之情。
2.采用多种方式认读“宜”等11个生字，会写“宜”等10个生字。
3.熟读课后的20个词语。
教学重点：
1.采用多种方式认读“宜”等11个生字，会写“宜”等10个生字。
2.熟读课后的20个词语。
教学难点：通过理解，激发学生对大自然的喜爱之情，
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.复习巩固词语，通过理解，激发学生对大自然的喜爱之情。
2.采用多种方式认读“宜”等11个生字，会写“宜”等10个生字。
3.熟读课后的20个词语。
【活动方案】
课前准备
积累收集描写秋天的词语
活动一：复习巩固
1.听老师描述句子，说出这个词语是什么？
2.和同学们一起再读一读这些词语。
3.说一说你收集的与秋天有关的词语。
4.展示汇报学习效果。
5.评价。
活动二：认读生字
1.先自己认读学习“我会认”中的字。
2.通过先读音节、再分析字形、最后组词的方法来认读生字。
3.通过已学的字来熟悉字形，比一比，看谁说的好。
4.小组内先讨论分析。
5.汇报展示。
活动三：书写生字
1.先读一读“我会写”中的生字。
2.仔细观察说说每个字在田字格中的写法，结构特点。
3.看老师范写，然后描红，最后在田字格中练写。
4.展示个人书写。
5.集体评议。
【检测反馈】
一、连一连
     金秋 宜人　

景色 南飞

大雁 时节

五谷 飘香

秋收 丰登

瓜果 冬藏

一、复习导入
说一说你昨天学过的词语。
二、初读感悟 ，整体感知
预设如下交流点：
活动一：复习巩固
1.教师描述句子，让学生想象这个词语是什么？比如：这是四季中的一季，在这个季节里，到处都是一片金色，请问这个词语是什么？
2.以此类推，让学生复习昨天学过的词语。
3.让学生仿照老师说的句子，请其他学生来答。激发学生对本课词语的热爱，牢记本课生字。
活动二：认读生字
1.教师组织学生认读“我会写”中的生字。教师示范分析字形如：“宜”，读音 yí，上下结构，宝盖头，组词适宜、宜人。
2.教师领学生分析字形，其他的生字先由学生自己说一说，然后找小老师认读。
3.对认读字表现好的学生给予奖励。
活动三：书写生字
1.认读“我会写”中的生字。
2.强调难写字如：“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
“金”字书写时“撇要从竖中线起笔，撇捺要舒展，竖要落在竖中线上”。
三、课堂小结
同学们，秋天是那么美丽，它永远是属于我们的，它时刻向我们敞开多彩的胸怀，就看你们是否能够真正投入它的怀抱。同学们，让我们走进秋天，融入大自然吧，你们一定会发现生活中的一切是那么美好。
四、布置作业
1.写会本课的生字。
2.熟记本课的生字。
教学反思：(宋体五号加粗顶格)

课题《秋天的图画》（第1课时）
教学内容：《秋天的图画》
教学目标：
1．会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。
2．能熟读课文，并能有感情地朗读课文，初步感悟秋天的美好，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
教学重点：
1.识字、写字。
2.有感情的朗读课文。
教学难点：有感情的朗读课文。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1．会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。
2．能熟读课文，并能有感情地朗读课文，初步感悟秋天的美好，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
【活动方案】
课前准备
活动一：我读的顺
1． 先试着自己把课文读一遍，不认
识的借助大苹果上的拼音认读。
2． 听老师读，勾画出不认识的字。
3.小组内再读一遍课文，看看你能读通顺吗？
活动二：我读的好
1. 读读下面的词语。
图画  梨树  灯笼  波浪  高粱 
燃烧 勤劳  苹果  美丽  作出
2.小组内每人依次读一个句子，比赛
看谁读的好。
3.展示朗读。
4.评价。
活动三：我会认
1.先自己读一读“苹果”中的生字。
2.小组内说说你是怎么记住这些生字的？
3.小组长领读生字，组员再依次领读。
4.小组展示识字效果。
5.评价
【检测反馈宋体五号加粗顶格)
我会连：
图 lónɡ ﹙勤劳﹚

梨 ji ﹙脸颊﹚

笼 qín ﹙灯笼﹚

颊 rán ﹙梨树﹚

浪 lí ﹙燃烧﹚

梁 tú ﹙高粱﹚

燃 láo ﹙波浪﹚

勤 lànɡ ﹙劳动﹚

劳 liánɡ ﹙图画﹚

一、复习导入
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！
（玩游戏：摘苹果，复习识字1中学过的词语）
二、初读感悟
预设如下交流点：
活动一：我读的顺
1.仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
2.自读课文，要求读准字音，读通顺。
活动二：我读的好
1.先引导学生自己读，读完后开火车，一人读一个词语，注意正音。
2.各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。
3.朗读展示：选你最喜爱的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。
4师引读课文，感知全篇：秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高梁……谁使秋天这样美丽……
5.用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情。选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。挑战读，看谁读得美。可个人读，也可集体读，不断挑战已读者，最后胜利者为朗读冠军。
活动三：我会认
秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。
1.读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。
2.图－图画 梨－梨树 笼－灯笼
浪－波浪 燃－燃烧 颊－脸颊
勤－勤劳
3.小组自学下列生字：笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音，记住形。梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。
梁--粱 高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。
勤、劳--都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。
4.采用自由问答方式交流识字经验。
5.总结识字方法：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。
三、课堂小结
今天大家在山野里玩得高兴吗？由于时间关系，今天我们就要离开这儿了，希望同学们能记住这美丽的风景.
四、布置作业
1.背诵课文
2.熟记本课的生字。
教学反思：(宋体五号加粗顶格)

课题《秋天的图画》（第2课时）
教学内容：《秋天的图画》
教学目标：
1.体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
2.能正确端正地书写八个生字。
3.用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：
1.体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
2.能正确端正地书写八个生字。
教学难点：体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
2.能正确端正地书写八个生字。
【活动方案】
课前准备
活动一：熟读成诵
1.请你有感情的朗读一遍课文。
2.请你试着把课文背一背。
3.小组内比赛谁背得准确流利。
4．开展背诵比赛。
活动二：熟写生字
1.自由读读苹果上的生字，看你把它们记住了吗？
2.学写“我会写”的生字。
3.说说该怎么写这些字才能写漂亮。
4.在书中书写，小组内检查评比。
5.展示学生写的字，师生、生生互相
评价。
活动三：精读课文
1.自由读课文中的句子，边读边想象句子描绘的图画。
2.练读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢它？
3.讨论：我们用什么方式表现秋天呢？
3.小组交流。
4.小组汇报讨论。
5.小组自我完善结论。
【检测反馈】(宋体五号加粗顶格)
我会填：
梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。

辣椒__________________

（　　）______________
谁使你这样美丽？

梨树说：“是勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。

苹果说：“是勤劳的人们让我___ _。

稻海说：“_____________ ____。”

高粱说：“____________________。”

一、复习导入
小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感情地读一读呢？
二、精读感悟
预设如下交流点：
活动一：熟读成诵
1.指名读，其他同学听评。
2.小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。
活动二：熟写生字
1.教师引导学生分析字形。
生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮!(书写“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。(师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。)　 “灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。
2.指名读，说偏旁，组词。
3.自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）
4.摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧!
活动三：精读课文
1．我们再来读课文，把你喜欢的句子有感情地多读几遍，然后.读给你周围的小朋友听，看谁读得最好。　　（学生练读）
2.检查、欣赏、指导朗读
　 （1）、学生读一句，指导学生再次朗读，并问学生为什么喜欢这一句。
　 （2）、“秋天来了，秋天来了。山野就是美丽的图画。”提示学生朗读时用喜悦、兴奋的心情向同学们传递这个秋天的信息。
（3）、“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这些果子可爱吗？表演动作、范读、齐读、分组读。
（4）、“谁使秋天这样美丽？”这是个什么句子？应该怎样读。范读、齐读。
（5）、“看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的‘人’字，好象在说――勤劳的人们画出秋天的图画。”赞美、自豪的语气。为什么说人们是“勤劳”的，他们为“美丽的秋天”做出什么贡献？春天，农民伯伯撒下种子，常常给它们锄草、施肥。秋天到了，农民伯伯忙着在田野里收割、在果园里摘果子。小朋友们，农民伯伯辛苦吗？正是有了农民伯伯的辛勤劳动，才换来了秋天收获的景象，才有了这幅秋天的图画。
　3.师生配合读。
三、课堂小结
秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了！她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野里一片丰收的景色；她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画。希望你们在这个美好的季节里都有所收获，用自己的努力画出最美的图画。
四、布置作业
1．摘抄文中最美的话或写一句赞美秋天的话，把它做成卡片送给秋姑娘。
2.抄写生字：“波”、“浪”、
教学反思：(宋体五号加粗顶格)

课题《黄山奇石》（第1课时）
教学内容：《黄山奇石》
教学目标：
1．学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。
教学重点：
1．学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2．正确、流利地朗读课文。
教学难点：学会12个生字，会认：陡、峭、臂能正确读写课文中的新词。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1．学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2．正确、流利地朗读课文。
　　 3.培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。【活动方案】
课前准备
活动一：我读得顺
1.学生借助汉语拼音自由读课文，把句子读通读顺。
2．圈出本课的生字、新词，画出不认识的生字，不理解的词语。
3.小组同学互相帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。
4. 小组展示朗读。
5．评价
活动二：我记得牢
1.自由读读课本上的生字，看你把它们记住了吗？
2.以小组为单位，分析字形和在本课中由生字组成的词。
3.展示学生分析字形，师生、生生互相评价。
活动三：我会写
1. 学生在书上把每个字按笔顺描写。
2.学写“我会写”的生字。
﹙1﹚、在书上把每个字按笔顺描写。
﹙2﹚、仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与示范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。
﹙3﹚、说说哪个字不太好写？
3. 小组内检查评比。
4. 展示评议比比谁写得最好。
【检测反馈】
看拼音，写词语
yóu qí jù shí zhàn zài
（　 　） （　 　） （　 　）
dìqiú huāng shān qí shí
（　 　） （　 　） （　　 　）
wén míng zhōng wài  
（　　） （　　） 　　　）  （　　）  
二、区别字组词
快（　　）　　站（　　） 区（　　） 　
块（　　）　　战（　　） 巨（　　）
其（　　）　 它（　　） 尤（　　）
真（　　） 安（　　）　龙（　　）

一、 激情导入
同学们，在我们榆中县有一处著名的风景区，就是兴隆山。兴隆山的风景四季各有特色，尤其是在夏季，绿树成荫，空气清新，是避暑胜地。今天我们要学习的课文也是一处著名的旅游胜地，那就是安徽黄山，黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。小朋友们，今天我们就走进课本，去欣赏四绝之一-----黄山奇石。
二、初读课文，认识生字和会认的字。
预设如下交流点：
活动一：我读得顺
1.为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿出笔，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。（在学生们读、画的过程中，教师随机指导，要走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字写在黑板上，并领读讲解。如：当、都、弹这三个多音字，指导学生会读本课中的正确读音。）
2.指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。
3.赛读，要求：比比哪组读得流利有情感。自选段落，评价哪里读得好。（纠正读破词，破句，丢字，添字情况，要流利，读出黄山的奇，）
活动二：我记得牢
1.小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？
2.小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。
汇报的形式是：
（1）读字音；
（2）分析字形；
（3）扩展词语。
3.理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）
闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示进一步。
神奇：非常奇妙
　　 陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
活动三：我会写
1.教师指导书写。
（1）出示带田格的“滚”字。
（2）观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）
（3）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。
（4）教师范写，学生观察。
（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。
2.尤：注意没有一撇。 
其：里面是二横，不是三横。 
巨：注意笔顺。　
3.其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。
三、课堂小结
同学们，通过本节课的学习，我们已经清除了通往安徽黄山的生字阻碍，下节课我们将大步迈向黄山，去欣赏它的奇特有趣。
四、布置作业
1．在生字本上书写生字。
2．抄写本科的生字词语。
神奇 风景区 弹琴 名字 翻滚 著名 巨石

教学反思：

课题《黄山奇石》（第2课时）
教学内容：《黄山奇石》
教学目标：
1.有感情朗读课文，能结合课文内容，了解黄山奇石的样子。
2.能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学重点：学习 1—5自然段，了解黄山奇石的样子。
教学难点：能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.有感情朗读课文，能结合课文内容，了解黄山奇石的样子。
2.能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
【活动方案】
课前准备
黄山奇石的图片
活动一：初读课文，感“奇”
1．读课题，解课题，你是怎么理解“奇”的？
2．读课文，找一找、画一画，找出黄山有哪些奇石？详细介绍了哪些奇石？
3.小组同学互相交流找到的内容，并反复读一读。
4. 小组展示找到的句子。
5．评价
活动二：再读课文探“奇”
1.阅读第二自然段，想一想为什么要叫它“仙桃石”，并能想象它的奇特。
2.阅读第三、四、五自然段，想象“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的奇特之处。
3.小组内找同学扮演这几个石头角色，其他同学朗读所扮演的角色段落。
4．反复朗读想象课文介绍的奇特之处，读出“奇”。
5.小组比赛朗读。
活动三：观图联想，写“奇”
1. 读课文第6自然段，想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这三块奇石，并说说你想象的内容。
2.小组内说说各自的想象，把说的好的写下来。
3.展示评议比比谁写得最好。
【检测反馈】
一、多音字注音组词 　　
都：____（　　）
____（　　）

弹：____（　　）
____（　　）

二、把错误的音节划去 　　
１．著（zhù zù）名的黄山奇石有许多形状（zhàng zhuàng），尤其（qí jī）是“仙女弹琴（qíng qín）”很有趣。
2.我们写字时，要注意过一段时间可以甩甩胳膊（bō bo），动动脖
（bó bé）子，减轻疲劳。

一、 复习导入
听写生字
初读课文，认识生字和会认的字。
预设如下交流点：
活动一：初读课文，感“奇”
1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？
带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。
2、课文介绍了哪些奇石具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。
课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。
具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。
指名学生读这些奇石，其他学生跟读。
活动二：再读课文，探“奇”
1.课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块
奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头
像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得
猴子在干什么？
3． 课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关
句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。
4.“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。
（点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字;远
远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手
臂指向前方。）
5.自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样
子。同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。
6.组织学生赛读。
活动三：观图联想，写“奇”
1.作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。
2.课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画，写一写。
3.让学生结合手中的画用自己的话介绍。
三、课堂小结
通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，希望你们前去游览，感受黄山的美丽神奇！　
四、布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
　　2.摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。

教学反思：(宋体五号加粗顶格)

课题《植物妈妈有办法》（第1课时）
教学内容：《植物妈妈有办法》
教学目标：
1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　 3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学重点：学习 1—5自然段，了解黄山奇石的样子。
教学难点：能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【活动方案】
课前准备
收集蒲公英、苍耳、豌豆的标本
活动一：听一听，读一读
1．听老师范读，给不会读的生字注音。思考课文介绍到了哪些植物？
2．请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
3.小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
4.开展“我会读”的竞赛。
5.读后评议。
活动二：画一画，认一认
1.再读课文，将下面的生字从课本中画出来。
旅行 蒲公英 降落伞 娃娃
乘着 纷纷 苍耳 带刺
铠甲 山洼 豌豆荚 炸开
蹦跳 不信 观察 知识
2.个人先读读这些词语，不会的向同学老师请教。
3.小组内大声朗读这些词语。
4.开小火车展示学习成果。
5.老师对读得好的同学、小组给予奖励。
活动三：说一说，写一写
1. 将课本打到“我会写说一说这些的字形、结构、部首、读音。
2．开火车说一说你会写的字的字形。
3.描一描田字格里的字，在练写，比比谁写的好，
4.老师请写的好的同学，在黑板上展示。
5．评价。
【检测反馈】
一、看拼音，写词语。
chì bǎng    zhǔn bèi     wá wa   
(       )   (       )    (    )
Cū xīn  zhīshi    yǐ jīng    
(    )    (    ) (     )   
二、在带点字的正确读音下面画√。
1长(zhǎng cháng)大      
2．我得(děi  dé)走了。
3.四海为(wèi wéi)家      
4．得(děi dé)到
三、写出和下面的词意思相反的词。
升——        轻——     
   弯——        细——
一、启发谈话，导入新课
　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)
二、整体感知，了解课文内容
预设如下交流点
活动一：听一听，读一读
　1．教师范读课文。
学生想象有关蒲公英、苍耳、豌豆是什么样子。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?
2．学生自读课文。
(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
活动二：画一画，认一认
1.培养学生边画边读的好习惯，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字？
2.让学生反复朗读这些词语，有助于更加流利的朗读课文。
3.让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
4.重点字词解析：
（1）强调“四海为家”的“为”的读音。
（2）“植”字，用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的“直”左边加个木字旁，就是植物的植。右边“直”字里边是三横，不要丢一笔。共同组词（种植、植树、植物）
（3）“备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。
（4）降 8笔写成，“阝”两笔完成，“”三笔完成，最后“”三笔完成，不要写成“牛”。组词：（降落、下降……）
（5）乘 可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。注意书写笔顺