人教版《100以内数的数数.doc

人教版《100以内数的数数

　　教学内容
　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第31～33页的内容。
　　教学目标
　　1. 学生能在已有的知识基础上，运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。
　　2．能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
　　3．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
　　教学重点
　　建立百以内数的概念，正确数出100以内的数，知道并掌握百以内数的组成。
　　教学难点
　　数数时接近整十数到整十数的过渡，清楚地理解数的组成
　　教具学具准备
　　小棒、小正方体、皮筋、小纸袋、学具篮，每两人1份。
　　教学过程
　　一、课前热身
　　1、师：小朋友，请你们回顾一下，上学期我们已经学过哪些数了呢？谁能简单地说一说？
　　师：谁能来数一数呢？
　　2、师：有谁能接下去数吗？
　　师：谁能2个2个地接着数呢？
　　师：谁能换一种形式接下去数呢？
　　师：好多小朋友都想来数一数，那我们就接着一起数，从86开始，一个一个地数。
　　当数到99时，注意观察孩子们能否出现100。若孩子们还想继续数，可以通过评价来示意暂停。
　　3、揭示课题
　　师：原来小朋友这么能干啊，已经能从0数到100了，而且还能以不同的形式来数数，真了不起。有些小朋友还能接着往下数，100以后的数啊，我们下次再来学，今天我们就来学习100以内的数数和组成。
　　二、教学新课
　　多种形式数数
　　1、看皮球图数数
　　师：刚才小朋友出色地口头会数数了，现在老师想考考小朋友，你能看着图把图来数数吗？瞧！老师这有一幅篮球图，想一想，你准备怎么来数。
　　引导孩子用多种方法来数。
　　1个1个数指名上来数的时候，下面的小朋友可以轻轻地跟着数。
　　2个2个地数竖着看，就出现两个同样颜色的球，可以两个两个地数。
　　5个5个地数一排中同一种颜色的是5个，可以5个5个地数。
　　10个10个地数一行、一列同一种颜色一堆都是10个。当出现这种数法时，直接引导孩子归纳出100里面有几个十？10个十是多少？
　　※中间衔接导语：除了这样的数法，谁还有别的数法？是吗？那请你到上面来数给大家看，其他小朋友想想看，你会不会用这种方法数，会的轻轻地跟着数起来。
　　※师：原来数数有这么多种方法啊？那这么多方法中，你们觉得哪种方法数起来比较快呢？
　　师：刚才我们10个10个数，数了几次啊？来，我们掰着手指头再来数一次，10、20有几个啊？
　　师：那我们就可以说，100里面有个十。我们也可以说，个十是100。
　　2、同桌合作数小棒或小正方体
　　师：其实，在生活中，我们经常会用到数数，比如每天早晨，食堂的阿姨要为我们每个班分盘子时要数数，当我们到银行存钱或取钱时，工作人员数钱时要数数。生活中很多时候都需要用到数数。小朋友想不想来学一学这一本领啊？
　　师：你们看，老师这儿有一袋的小棒，你们猜猜这有几根呢？把你猜的数告诉你的同桌。
　　师：到底有多少根呢？怎么只要来数一数就知道了。可是这么多的小棒，怎样才能快速地把它数清楚呢？谁来介绍一下好方法？
　　师：是啊，10根10根地数比较快，数出10根，咱们可以给他捆起来，这样就能很清楚地看清楚这有多少根小棒了。小朋友，你们能用这样的方法来数吗？
　　师：好，老师为每个同桌准备了一份材料，等下同桌两人一起合作着把你们袋子中的学具数出来。咱们可以一个数，一个捆，比比哪个小组最先数好。注意，数好后请举手，把你们数出来的秘密悄悄地告诉老师。
　　师：刚才已经有不少的小组悄悄地把答案告诉老师了，现在老师来揭开这个秘密，其实你们每个小组的学具袋中装的量都是100。有多少小组数对了，请举起手来。那没数完的小组，课后老师把材料借给你们，你们接着数，好吗？
　　师：我们已经能把这么多的学具数清楚了。那谁有办法从这些小棒中快速地摆出35根小棒呢？同桌小朋友可以轻轻地讨论一下，用什么办法。想到的小朋友请举手。
　　方法：直接从数好的小棒中取出3捆，然后拆开一捆，拿出5根。
　　师：能说说你为什么这样摆吗？
　　学生可能倾向于前一种表达，教师可以将其引导到后一种表达。
　　师：刚才这么多小手都举起来，你们想到的是这个办法吗？那请同桌合作，快速地摆出35根小棒。
　　探索活动
　　1、数的组成。
　　师：通过摆一摆，我们已经发现了，35里面有个十和个一。谁能到上面再来给大家指一指，3个十在哪，5个一在哪。
　　师：老师今天带来了一个计数器，我想在计数器上把35这个数拨出来，谁能告诉我，我在十位上该拨几，个位上该拨几呢？
　　师：十位上的3颗就表示3个十，个位上的5就表示5个一。
　　★师：现在请小朋友迅速地把小棒等学具放到篮子里，再让它到抽屉里好好地睡一觉，比比哪个小主人动作最快。
　　师：老师想从35继续拨，拨到42为止，你们能愿意帮老师一个忙吗？你们帮我数，我来拨。
　　当拨到40时，问学生，个位上没有珠子了，怎么办？
　　师：看着计数器，谁能说说42是由个十和个一组成的啊？。请同桌互相说一说，再指名说。
　　师：请有错的小朋友立刻把错误订正过来，做对的小朋友赶紧让作业本睡觉。
　　3、估数、圈十数
　　师：老师这还有一幅难一点的图，想看吗？
　　师：你们猜一猜，这儿有多少羊啊？
　　师：有没有人猜10只的？为什么不猜10只呢？
　　师：像这样比10只多很多，我们数学上把它叫做多得多。一起说：这儿的羊比10只多得多。
　　板书：多得多。
　　师：那到底有多少只呢？咱们数数来验证一下。可是，怎样数能比较快地数出来呢？
　　师：是啊，先这样10只一群圈一圈，再来数就方便多了。当我们看到这样杂乱无章地东西需要数数时，可以用什么秘诀来帮助啊？
　　师：我们已经圈好了，再一起来数一数，到底有多少只。
　　师：请小朋友把课堂作业本再翻开来，咱们来看第1题，这儿有这么多的糖，你们有什么办法很快地数出有几颗吗？那我们来动手圈一圈，数一数吧。
　　★[这一环节看时间，如果时间充足，可以请学生来估一估，如果时间有限，那么就这么带过，直接圈十数]
　　投影校对。
　　三、总结全课
　　小朋友，今天这节课我们学习了什么？你都学到了哪些本领？
　　三、翻书游戏
　　巩固过十数，比如：翻到59的后一页，99页的后一页，61页的前一页