四下北师大书法练习指导优秀优秀教案.docx

第一课 口字旁
评补栏
教学目标：
1.驾驭口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培育学生视察、分析、比较实力以及正确的书写实力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：口字旁正确的书写要领
教学难点：
口字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本例字口字旁左边的文字，思索：口字旁的书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？ 不同部位的口字旁的书写有什么不同？
（1）小组探讨、总结→班内沟通→老师点拨。
（2）多媒体展示口字旁的书写，
（3）学生临写，老师巡察指导。
（4）拓展例字书写。“叶、唯、味”
2．探讨不同书法家书写 “口字旁”，小组内沟通它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写及分析。
3．学生自主探讨“口”字旁的源流，体会不同书体字的特点
4．自主探讨《笔软生奇》，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。
5．每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾口字旁的写法要点。

评补栏
板书：
叶唯味
教学反思:

第二课 日字旁
评补栏
教学目标：
1.驾驭日字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培育学生视察、分析、比较实力以及正确的书写实力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：日字旁正确的书写要领
教学难点：
日字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本例字日字旁左边的文字，思索：日字旁的书写要领是什么？同独体字“日”的书写有什么变化？ 不同部位的日字旁的书写有什么不同？
（1）小组探讨、总结→班内沟通→老师点拨。
（2）多媒体展示日字旁的书写，
（3）学生临写，老师巡察指导。
（4）拓展例字书写。“时、晖”
2．探讨不同书法家书写 “日字旁”，小组内沟通它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写及分析。
3．学生自主探讨“日”字旁的源流，体会不同书体字的特点
4．自主探讨书法园地《摩崖》，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。
5．每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾日字旁的写法要点。

评补栏
板书：
時暉曠
教后反思：

第三课 月字旁
评补栏
教学目标：
1.驾驭月字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培育学生视察、分析、比较实力以及正确的书写实力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：月字旁正确的书写要领
教学难点：
月字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本例字月字旁左边的文字，思索：月字旁的书写要领是什么？同独体字“月”的书写有什么变化？ 不同部位的月字旁的书写有什么不同？
（1）小组探讨、总结→班内沟通→老师点拨。
（2）多媒体展示月字旁的书写，
（3）学生临写，老师巡察指导。
（4）拓展例字书写。“时、晖”
2．探讨不同书法家书写 “月字旁”，小组内沟通它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写及分析。
3．学生自主探讨“月”字旁的源流，体会不同书体字的特点
4．自主探讨书法园地《摩崖》，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。
5．每月一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾月字旁的写法要点。

评补栏
板书：
明期朝
教学反思：

第四课 两点水
评补栏
教学目标：
1.驾驭两点水和含此偏旁结构字的写法。
2.培育学生视察、分析、比较实力以及正确的书写实力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：两点水正确的书写要领
教学难点：
两点水在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生打算好书写工具，强调坐姿，稳定学生心情。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字两点水旁边的文字，思索：两点水的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的两点水的书写有什么不同？
（1）小组探讨、总结→班内沟通→老师点拨。
（2）多媒体展示两点水的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）老师引导学生对同学演示进行评价，老师总结归纳。
（5）老师范写，并强调书写要点，学生细致观摩。
（6）学生临写，老师巡察指导。
（7）学生分析写例字“冰、准、资”时应留意之处，老师归纳总结。
（8）老师范写，学生视察。
（9）学生练习例字，老师巡察指导。
2．探讨不同书法家书写两点水，小组内沟通它们的结构特点。
3．学生自主探讨两点水的源流，体会不同书体字的特点

评补栏
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生沟通本节收获
师生共同回顾两点水的写法要点。
板书：
冰准资
教学反思:

第五课 三点水
评补栏
教学目标：
1.驾驭三点水和含此偏旁结构字的写法。
2.培育学生视察、分析、比较实力以及正确的书写实力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：三点水正确的书写要领
教学难点：
三点水在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生打算好书写工具，强调坐姿，稳定学生心情。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字三点水旁边的文字，思索：三点水的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的三点水的书写有什么不同？
（1）小组探讨、总结→班内沟通→老师点拨。
（2）多媒体展示三点水的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）老师引导学生对同学演示进行评价，老师总结归纳。
（5）老师范写，并强调书写要点，学生细致观摩。
（6）学生临写，老师巡察指导。
（7）学生分析写例字“沐、深、涧”时应留意之处，老师归纳总结。
（8）老师范写，学生视察。
（9）学生练习例字，老师巡察指导。
2．探讨不同书法家书写三点水，小组内沟通它们的结构特点。

评补栏
3．学生自主探讨三点水的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生沟通本节收获
师生共同回顾三点水的写法要点。
板书：
沐深润
教学反思:

第六课 三撇儿
评补栏
教学目标：
1.驾驭三撇儿和含此偏旁结构字的写法。
2.培育学生视察、分析、比较实力以及正确的书写实力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：三撇儿正确的书写要领
教学难点：
三撇儿在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生打算好书写工具，强调坐姿，稳定学生心情。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字三撇儿旁边的文字，思索：三撇儿的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的三撇儿的书写有什么不同？
（1）小组探讨、总结→班内沟通→老师点拨。
（2）多媒体展示三撇儿的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）老师引导学生对同学演示进行评价，老师总结归纳。
（5）老师范写，并强调书写要点，学生细致观摩。
（6）学生临写，老师巡察指导。
（7）学生分析写例字“行”时应留意之处，老师归纳总结。
（8）老师范写，学生视察。
（9）学生练习例字，老师巡察指导。
2．探讨不同书法家书写三撇儿，小组内沟通它们的结构特点。
3．学生自主探讨三撇儿的源流，体会不同书体字的特点

评补栏
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生沟通本节收获
师生共同回顾三撇儿的写法要点。
板书：
形 杉
教学反思:

第七课 口字底
评补栏
教学目标：
1.驾驭口字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培育学生视察、分析、比较实力以及正确的书写实力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：口字底正确的书写要领
教学难点：
口字底在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生打算好书写工具，强调坐姿，稳定学生心情。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字口字底旁边的文字，思索：口字底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的口字底的书写有什么不同？
（1）小组探讨、总结→班内沟通→老师点拨。
（2）多媒体展示口字底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）老师引导学生对同学演示进行评价，老师总结归纳。
（5）老师范写，并强调书写要点，学生细致观摩。
（6）学生临写，老师巡察指导。
（7）学生分析写例字“书、鲁”时应留意之处，老师归纳总结。
（8）老师范写，学生视察。
（9）学生练习例字，老师巡察指导。
2．探讨不同书法家书写口字底，小组内沟通它们的结构特点。
3．学生自主探讨口字底的源流，体会不同书体字的特点

评补栏
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生沟通本节收获
师生共同回顾口字底的写法要点。
板书：
后唐善
教学反思:

第九课 日字底
评补栏
教学目标：
1.驾驭日字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培育学生视察、分析、比较实力以及正确的书写实力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：日字底正确的书写要领
教学难点：
日字底在不同例字中的美观协调
教学过程：
一、组织教学
要求学生打算好书写工具，强调坐姿，稳定学生心情。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字日字底旁边的文字，思索：日字底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的日字底的书写有什么不同？
（1）小组探讨、总结→班内沟通→老师点拨。
（2）多媒体展示日字底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）老师引导学生对同学演示进行评价，老师总结归纳。
（5）老师范写，并强调书写要点，学生细致观摩。
（6）学生临写，老师巡察指导。
（7）学生分析写例字时应留意之处，老师归纳总结。
（8）老师范写，学生视察。
（9）学生练习例字，老师巡察指导。
2．探讨不同书法家书写日字底，小组内沟通它们的结构特点。
3．学生自主探讨日字底的源流，体会不同书体字的特点

评补栏
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生沟通本节收获
师生共同回顾日字底的写法要点。
板书：
昔書智
教学反思:

第十课 皿字底
评补栏
教学目标：
1.驾驭皿字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培育学生视察、分析、比较实力以及正确的书写实力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：皿字底正确的书写要领
教学难点：
皿字底在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生打算好书写工具，强调坐姿，稳定学生心情。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字皿字底旁边的文字，思索：皿字底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的皿字底的书写有什么不同？
（1）小组探讨、总结→班内沟通→老师点拨。
（2）多媒体展示皿字底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）老师引导学生对同学演示进行评价，老师总结归纳。
（5）老师范写，并强调书写要点，学生细致观摩。
（6）学生临写，老师巡察指导。
（7）学生分析写例字时应留意之处，老师归纳总结。
（8）老师范写，学生视察。
（9）学生练习例字，老师巡察指导。
2．探讨不同书法家书写皿字底，小组内沟通它们的结构特点。
3．学生自主探讨皿字底的源流，体会不同书体字的特点

评补栏
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生沟通本节收获
师生共同回顾皿字底的写法要点。
板书：
孟盛監
教学反思:

第十一课 巾字底
评补栏
教学目标：
1.驾驭巾字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培育学生视察、分析、比较实力以及正确的书写实力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：巾字底正确的书写要领
教学难点：
巾字底在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生打算好书写工具，强调坐姿，稳定学生心情。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字巾字底旁边的文字，思索：巾字底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的巾字底的书写有什么不同？
（1）小组探讨、总结→班内沟通→老师点拨。
（2）多媒体展示巾字底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）老师引导学生对同学演示进行评价，老师总结归纳。
（5）老师范写，并强调书写要点，学生细致观摩。
（6）学生临写，老师巡察指导。
（7）学生分析写例字时应留意之处，老师归纳总结。
（8）老师范写，学生视察。
（9）学生练习例字，老师巡察指导。
2．探讨不同书法家书写巾字底，小组内沟通它们的结构特点。
3．学生自主探讨巾字底的源流，体会不同书体字的特点

评补栏
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生沟通本节收获
师生共同回顾巾字底的写法要点。
板书：
帝常带
教学反思:

第十二课 木字底
评补栏
教学目标：
1.驾驭木字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培育学生视察、分析、比较实力以及正确的书写实力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：木字底正确的书写要领
教学难点：
木字底在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生打算好书写工具，强调坐姿，稳定学生心情。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字木字底旁边的文字，思索：木字底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的木字底的书写有什么不同？
（1）小组探讨、总结→班内沟通→老师点拨。
（2）多媒体展示木字底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）老师引导学生对同学演示进行评价，老师总结归纳。
（5）老师范写，并强调书写要点，学生细致观摩。
（6）学生临写，老师巡察指导。
（7）学生分析写例字时应留意之处，老师归纳总结。
（8）老师范写，学生视察。
（9）学生练习例字，老师巡察指导。
2．探讨不同书法家书写木字底，小组内沟通它们的结构特点。
3．学生自主探讨木字底的源流，体会不同书体字的特点

评补栏
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生沟通本节收获
师生共同回顾木字底的写法要点。
板书：
架案樂
教学反思:

第十三课 心字底
评补栏
教学目标：
1.驾驭心字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培育学生视察、分析比较实力以及正确的书写实力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：心字底正确的书写要领
教学难点：
心字底在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生打算好书写工具，强调坐姿，稳定学生心情。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字心字底旁边的文字，思索：心字底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的心字底的书写有什么不同？
（1）小组探讨、总结→班内沟通→老师点拨。
（2）多媒体展示心字底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）老师引导学生对同学演示进行评价，老师总结归纳。
（5）老师范写，并强调书写要点，学生细致观摩。
（6）学生临写，老师巡察指导。
（7）学生分析写例字时应留意之处，老师归纳总结。
（8）老师范写，学生视察。
（9）学生练习例字，老师巡察指导。
2．探讨不同书法家书写心字底，小组内沟通它们的结构特点。
3．学生自主探讨心字底的源流，体会不同书体字的特点

评补栏
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生沟通本节收获
师生共同回顾心字底的写法要点。
板书：
思慈愈
教学反思:

第十四课 贝字底
评补栏
教学目标：
1.驾驭贝字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培育学生视察、分析、比较实力以及正确的书写实力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：贝字底正确的书写要领
教学难点：
贝字底在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生打算好书写工具，强调坐姿，稳定学生心情。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字贝字底旁边的文字，思索：贝字底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的贝字底的书写有什么不同？
（1）小组探讨、总结→班内沟通→老师点拨。
（2）多媒体展示贝字底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）老师引导学生对同学演示进行评价，老师总结归纳。
（5）老师范写，并强调书写要点，学生细致观摩。
（6）学生临写，老师巡察指导。
（7）学生分析写例字时应留意之处，老师归纳总结。
（8）老师范写，学生视察。
（9）学生练习例字，老师巡察指导。
2．探讨不同书法家书写贝字底，小组内沟通它们的结构特点。
3．学生自主探讨贝字底的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价

评补栏
四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生沟通本节收获
师生共同回顾贝字底的写法要点。
板书：
贵質寳
教学反思:

第十五课 四点底
评补栏
教学目标：
1.驾驭四点底和含此偏旁结构字的写法。
2.培育学生视察、分析、比较实力以及正确的书写实力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：四点底正确的书写要领
教学难点：
四点底在不同例字中的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生打算好书写工具，强调坐姿，稳定学生心情。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字四点底旁边的文字，思索：四点底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的四点底的书写有什么不同？
（1）小组探讨、总结→班内沟通→老师点拨。
（2）多媒体展示四点底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）老师引导学生对同学演示进行评价，老师总结归纳。
（5）老师范写，并强调书写要点，学生细致观摩。
（6）学生临写，老师巡察指导。
（7）学生分析写例字时应留意之处，老师归纳总结。
（8）老师范写，学生视察。
（9）学生练习例字，老师巡察指导。
2．探讨不同书法家书写四点底，小组内沟通它们的结构特点。
3．学生自主探讨四点底的源流，体会不同书体字的特点 =

评补栏
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生沟通本节收获
师生共同回顾四点底的写法要点。
板书：
無然照
教学反思:

第十六课 集字练习
评补栏
教学目标：
1.驾驭“言必信”的写法。
2.培育学生视察、分析、比较实力以及正确的书写实力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：“言必信”正确的书写要领
教学难点：
“言必信”的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生打算好书写工具，强调坐姿，稳定学生心情。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字，思索：书写要领是什么？
（1）小组探讨、总结→班内沟通→老师点拨。
（2）多媒体展示书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）老师引导学生对同学演示进行评价，老师总结归纳。
（5）老师范写，并强调书写要点，学生细致观摩。
（6）学生临写，老师巡察指导。
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生沟通本节收获
师生共同回顾写法要点。

评补栏
板书：
信必言
教学反思：

第八课 集字练习
评补栏
教学目标：
1.驾驭“始于足下”的写法。
2.培育学生视察、分析、比较实力以及正确的书写实力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：“始于足下”正确的书写要领
教学难点：
“始于足下”的美观协调。
教学过程：
一、组织教学
要求学生打算好书写工具强调坐姿，稳定学生心情。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字，思索：书写要领是什么？
（1）小组探讨、总结→班内沟通→老师点拨。
（2）多媒体展示书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）老师引导学生对同学演示进行评价，老师总结归纳。
（5）老师范写，并强调书写要点，学生细致观摩。
（6）学生临写，老师巡察指导。
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生沟通本节收获
师生共同回顾写法要点。

评补栏
板书：
足 始
下 於
教学反思：